甘肃新一轮高考改革聚焦

1998年 ,教育部在深入调查研究的基础上 ,经过反复论证提出了新一轮高考改革的基本思想 ,在坚持“三个有利于”原则的基础上 ,重点对考试内容、考试科目、考试次数、录取方式等进行改革 ;1999年第三次全国教育工作会议作出了扩大高校招生规模的决定 ;同年中共中央、国务院发布的《关于深化改革、全面推进素质教育的决定》明确指出 :“改革高考制度是推进素质教育的重要举措”。可以看出 ,高考改革是高校招生和高等教育发展的主旋律。近几年 ,随着招生规模的持续扩大 ,高考改革的平稳推进 ,考试管理的进一步加强 ,有效地促进了高等教育的发展…     

基础教育均衡发展的政策选择

基础教育均衡发展,是关系到教育发展的整体战略问题.我国基础教育非均衡发展问题由来已久,体现在城乡、区域、校际及群体等方面,从我国教育政策方面的因素来说,这主要与国家现行的教育转移支付制度以及教育资源城市偏向性等因素有关.为此,政府教育政策应在原有基础上进行新的重大调整:更新理念;创新机制;科学评估;完善制度.     

浅议基础教育的“教育公平”

教育公平问题是关系到我国国民基本权利的重要问题.实现基础教育的教育公平,是改变我国目前教育现状,强化国家要通过基础教育来提高国民素质的国家意志,提高我国人力资源整体素质的重要途径.因而,实现教育公平,把基础教育的教育公平问题提高到社会公平和社会发展的高度去认识,使整个社会和教育界都重视基础教育的教育公平问题,采取积极有效措施,建立教育公平发展体制,对我国尽快实现教育发展公平化是十分必要的.     

马克思异化理论视角下的我国基础教育

马克思的异化理论源于对资本主义生产的研究。透过马克思的异化理论看我国的基础教育,我国的基础教育中的一些方面,已经背离了教育的本质,是教育的异化。异化的原因有很多:教育选拔评价机制的片面化、教育目标的单一化以及教师不健全的人格等,要改变教育的异化现象,就必须从根本上改变我国的考试选拔制度。     

次贷的击鼓传花游戏

一场理性、渐进的、实质性的教育体制改革，不仅必要，而且可能。就高考制度改革而言，它包括两个主要方面，即考试制度（考什么、怎么考）和招生制度。简而言之，在考试制度方面，首先是考试内容改革，从目前的知识水平考试转向能力水平测试。各国的入学水平测试，基本都是能力水平考试，如SAT和GRE，我国的国家公务员考试也是能力水平考试。     

提倡教育科学 反对把教育问题简单化

关于教育学是不是科学的问题 ,长期以来都有争论。虽然每一次都在认识上解决了一些问题 ,但并不理想。不承认教育学的科学地位 ,也就不承认教育活动的科学性 ,不承认教育自身的客观规律性。在实践上 ,也就出现了把教育问题简单化以至庸俗化的情况。当前 ,把教育问题简单化、庸俗化的具体表现是 ,凭长官意志来决策教育问题 ,按长者经验来评价教育活动 ,迷信地膜拜某些思潮 ,把口号当原理 ,人为地抹杀教育诸要素的内在联系。在实施素质教育和“减负”的过程中 ,破坏课堂教学秩序 ,挖空心思地制造过程简单、目标底下的所谓“活动”。拒绝一切课…     

论我国基础教育的性别公平

自从1986年实施《义务教育法》以来,我国的基础教育得到了巨大发展,男女两性不仅享有法律上平等的受教育权利,而且实际的受教育机会也日益平等。但是,在不同地区以及城乡之间,基础教育领域的性别差异依然不同程度地存在,基础教育中的性别平等还没有完全实现,而且,随着社会经济转型,新的问题也在基础教育领域不断出现。本文采用全国第五次人口普查以及第二次中国妇女社会地位抽样调查的数据,从基础教育的入学机会、教育过程和内容以及教育结果三个层次上来讨论目前我国基础教育领域存在的性别差异,力图从教育公正以及性别平等的角度来说明基础教育中存在的性别不平等。尤其是在贫困农村地区和流动人口中,相当数量的女童的受教育权利还没有得到切实保障。本文建议,要从政府、家庭以及教育系统本身着手消除基础教育体制、观念以及内容上的性别差异。     

北京市教育委员会关于做好2012年高级中等学校考试招生工作的意见

【正】京教计[2012]3号各区县教委,有关委办局(总公司)教育处:为贯彻落实党的十七届六中全会和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》精神,按照《北京市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》确定的任务和目标,积极探索实施多种评价和考试招生制度,办好人民满意的教育,经     

教育部关于加强基础教育办学管理若干问题的通知

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),计划单列市教育局(教委),新疆生产建设兵团教委:近几年来,各地在进行公办学校办学体制改革试点、鼓励社会力量办学、改造薄弱学校、扩大优质教育资源、推进义务教育阶段招生考试制度改革等方面取得了明显成效。但是,有的地方也出现了一些不规范的办学行为,引起社会和广大人民群众的关注。地方各级教育行政部门要以江泽民同志"三个代表"重要思想为指导,在当     

西北少数民族基础教育失衡的理性透视

世纪之交,我国基本实现了普及九年义务教育的目标,这是我国基础教育发展的历史性成果。但是,我们也必须清醒地认识到,我国普及九年义务教育的基础是比较薄弱的,总体水平还不高,发展不平衡,城乡之间、东西部之间、各少数民族之间的教育发展水平差距仍在不断地加大,不同群体之间接受教育的机会存在着明显的差距。进入新世纪,基础教育面临着许多新的挑战,西北少数民族地区由于受到历史、自然环境等因素的影响基础教育的发展速度缓慢,水平滞后,存在着明显的失衡状态。     

治理“占坑班”

教育部近期将印发义务教育分规划,通过采取统一城乡教师工资待遇、明确禁止学校收取择校费和治理“占坑班”、改革高中阶段招生考试制度、鼓励普通高中将招生指标均衡分配到初中等方式,促进城乡教育一体化,推动义务教育均衡发展。教育部基础教育一司副司长王定华称,“不要输在起跑线上”这句话某种程度上是一种忽悠,不值得进行大肆的宣传和推广。王定华表示,解决择校问题的一个关键是要淡化过早考试竞争。     

情系新城区的学子

“关于新建城东新区小学的重点建议的办理情况报告,得赞成票27张,通过!”主持人话音刚落,会场内便响起一阵热烈的掌声。     

姜斯宪副省长在全省基础教育质量工作会议上的讲话

(2008年9月18日)刚才光辉同志作了一个很好的发言,代表了教育厅党组的意见,讲得很好,我完全赞成。几个单位的经验交流材料我也看过,都不错,特别是儋州市和农垦总局的材料令人感动。这两个地方的教学条件、教师待遇都处在全省中等偏后水平,但教育质量却走在全省的前列,这足以让我们引为学习的榜样。当然,     

关于公安基础教育两大要素的困惑与思考

借鉴国家的划分标准,可以将公安专科教育视为公安基础教育。在市场经济游戏规则的冲击下,公安基础教育在教育对象与教育目的两大基本要素方面都面临困惑。教育对象方面:分配形势恶劣,导致生源短缺,学校不得已降格以求,学生失去学习动力和兴趣,公安基础教育失去教育对象,并导致“公安教育产业化”、“招生并非招警” 两种值得商榷的观念流行。教育目的方面:“为公安机关培养、输送合格人才”作为公安基础教育的目的在理性上似乎还清晰可辨,但在教育进程中已变得有些模糊不清。要使公安教育的目的得以真正显现,应当强化公安基础教育中的精品意识或品牌意识,确保在社会竞争中的战略优势。     

我国民办基础教育政策的回顾与前瞻

我国民办基础教育政策自改革开放以来可以划分三个演变阶段:一是1978至1992年,从自发状态到政策鼓励;二是1992至2002年,从政策鼓励到限制调整;三是2002年至今,从限制调整到以法促进.通过对这三个阶段的回顾可以看到民办基础教育政策生成演变的流程.分析其各阶段的成败得失,既有利于促进当前遇到的问题的解决,也能前瞻与预测未来民办基础教育政策的演变趋向,达到促进我国民办基础教育持续健康协调快速发展的目的.     

少年强则中国强-从“背课桌上学”谈中国基础教育投入现状

9月1日,新学年开学第一天,湖北麻城市顺河镇3000余名新生需要自带课桌报到。有的学生把家中茶几拿来当课桌,有的就用父亲20年前上学时用的桌子,有的留守儿奄南年迈的奶奶扛桌子为其报到。农村小学新生自带课桌入学报剑的场景,令人心酸。     

农村基础教育的公共投入政策研究

(一)由于历史发展原因导致的农村基础教育资源存量不足形成的缺口。农村基础教育和义务教育的发展，需要满足两个基本条件，一是必须拥有的基础设施和设备；二是基本的教师素质。而恰恰是由于中国特殊的“二元经济结构”导致了广大农村地区在这两方面与城市地区的巨大差距，在基础教育资源存量方面存在巨大的差距。     

对发展基础教育的几点思考

教育与社会的现代化发展密切相联，它是社会发展的基础。和谐的基础教育应该是公平的教育，义务的教育，以人为本的教育。发展和谐的基础教育，应该以科学发展观为统领，以促进人的全面发展为基础，以人民群众的教育需求为动力，从而实现教育公平、教育无差别和均衡发展的教育理念。     

要十分重视党员的“基础教育”

怎样使领导干部的“三讲”教育向党员队伍中渗透,这既是巩固“三讲”教育成果,营造党的队伍内部监督氛围的需要,也是对广大党员进行素质教育的需要。我们是通过抓党员的基础教育——先进性教育来实现这一目标的。