曹操人才观浅析

曹操的人才观主要表现为:心怀天下渴求人才,不拘一格选拔人才,胸襟开阔善待人才。从人才学的角度分析曹操的人才观,对今天选拔人才亦有现实意义。     

新时代习近平人才观研究

新时代习近平人才观主要包括三个方面:一是对人才工作的高度重视,二是人才的标准和培养问题,三是人才的选拔和任用问题。党的十八大以来,习近平总书记关于人才工作有非常多的重要论述,充分彰显了习近平总书记强烈的人才意识。新时代习近平人才观无论是在觅才选才荐才方面,还是人才培养方面,其标准都是一样的,首先是德才兼备、以德为先;其次,人才的选拔标准和培养标准是人才观的核心内容,决定着践行和运用人才观时所产生的人才导向问题;最后,人才的标准问题和培养问题是一个问题的两个方面,必须统筹一致、互相配合。     

邓小平人才观中的激励机制思想

邓小平人才观是邓小平理论的重要组成部分 ,而其中的激励机制思想又是其人才观的核心。给知识分子以正确的政治定位 ;尊重知识 ,尊重人才 ,教育科技一起抓 ;在重视精神激励的同时 ,强调物质利益的重要性 ;解放思想 ,打破常规 ,不拘一格选拔人才 ,重用人才 ,是邓小平人才激励机制思想的基本特征。     

实施人才强国战略的几点思考

党的十六届三中全会明确提出要大力实施人才强国战略。现行人才标准的局限性,造成人才评聘中存在着一些不合理现象,本文从构建新的人才标准、树立新的人才观入手,阐述了人才强国战略的关键在于培养人才、选拔人才和用好人才这一主题。     

人才强国战略：马克思主义人才观的发展

人才强国战略是中国共产党人对马克思主义人才观的发展和运用。人才强国战略具有如下特点：促进发展、以人为本、改革创新、统筹兼顾、对外开放。在推进人才强国战略实施中，须注重选拔、评价、激励等主要环节。     

努力形成“大人才观”

做好人才的选拔、培养、吸引和使用工作,是摆在全党面前的一项重大而紧迫的战略任务,也是全面建设小康社会坚强有力的资源保证。实施人才战略工程,还须实施“理念工程”——呼唤新的人才理念,呼唤科学的“大人才观”。所谓“大人才观”,概括起来讲,就是依据中央关于人才建设的方针政策,调动多方力量,采取多种手段,实施全方位、“全时制”、全过程、     

简论毛泽东干部管理艺术之三:跟毛泽东学选拔干部

德才兼备的干部路线是毛泽东一贯倡导和坚持的。他认为,选拔干部,必须坚持德才兼备的标准。但在选拔的过程中,又要不拘泥于形式,应做到不拘一格。毛泽东一再提醒领导干部,在人才标准的界定上,德才兼备的干部标准的确重要,但应防止形而上学和教条主义,要坚持实事求是的原则,既要树立全面发展的人才观,注重人才的综合素质和实际能力;又要树立不断发展的人才观,注重人才的终身学习,以适应不断变化的工作环境。     

人才强国：一项重大的战略决策

人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题.中央提出科学人才观之后,各界对人才观的论述集中在三个方面.一是人才强国战略是我们党立足国情、面向未来,为建设社会主义现代化国家而"更广大地开源"的一项战略举措;二是准确理解和把握科学人才观的基本内涵三是实施人才强国战略亟待解决的问题.     

试论科学人才观的理论创新意义

科学人才观作为以胡锦涛为总书记的新一届党中央关于人才问题的科学世界观和方法论的集中体现,具有巨大的理论创新意义。科学人才观坚持科学发展观,形成了“以人为本”的人才观体系;科学人才观指导人才强国战略实践,体现了鲜明的实践性和时代性;科学人才观破除“四唯”,提出了科学的人才概念与人才标准;科学人才观强调“四个尊重”,体现了人才工作理念的创新;科学人才观强调党管人才原则,体现了党的人才工作指导原则的与时俱进。     

试论邓小平的人才观

邓小平的人才观是邓小平理论科学体系的重要组成部分。深入学习邓小平的人才理论,对选拔、培养、造就更多更好的人才,对实现我国跨世纪的宏伟目标有重要意义。 一、邓小平人才观的核心内容 全力培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人,是邓小平人才观的核心内容。 邓小平历来都是从国家、民族、人民需要的战略高度来考察、分析和处理人才问题的。他深知“我们国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质”(《邓小平文选》第3卷,第120页。以下凡引此书,只注卷数和页码)。当今世界,各国的竞争呈现全方位、多元化的竞争,归根到底是人     

"科学人才观"的要点与基本意义

文章认为"是人就能成人才",详细阐述了"科学人才观"的8大要点.深入分析了"科学人才观"的基本意义和落实"科学人才现"的侧重点.     

从邓小平理论浅析科学人才观思想

邓小平同志的人才观是马克思主义人才观在当代中国社会条件下的具体运用与发展.邓小平人才观的出发点、理论基础、核心内容和目标定位对于我们今天实施“人才强国”战略,加快推进社会主义现代化建设具有深远的启发意义.     

领导者要正确理解科学人才观的内涵

2003年12月26日,新中国历史上第一次全国人才工作会议通过了<中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定>,<决定>提出了科学的人才观的问题.我认为,能否做好人才工作,前提在于领导者能否认清形势,把握机遇,正确理解科学人才观的内涵.     

论贯彻"党管人才"原则的几个问题

文章分为三部分--1、从"党管干部"到"党管人才",认为:人才的概念虽然是中性的,但是从历史、现实和法律的角度看,作为中国革命、建设和改革开放领导者的中国共产党管人才具有普遍意义,在中国,"党管人才"可以而且应当成为一条政治原则.2、贯彻党管人才原则需要重点解决人才观和体制机制问题:要进一步树立马克思主义的科学人才观,要努力推进党管人才工作的科学化、民主化、制度化,要以公正、规范、透明的人才培养、选拔、任用、考核程序保障党管人才原则的落实.3、贯彻党管人才原则需要注意处理好几个问题:党应当按照人才成长的规律管理人才;在党领导建立社会主义市场经济体制的过程中,市场在人才资源配置方面发挥基础性作用,所有人才都"上市"是不可行的;要依照党领导制定的宪法和法律、法规管理人才;既不能将党管人才原则和实行党组织管理人才的体制对立起来,又不能将二者完全等同;在处理党管人才原则和人才由群众公认、同行公认的关系上,要突出强调和坚持党的群众路线.     

科学人才观的精神内涵和时代特色

以胡锦涛为核心的新一届党中央领导集体提出的科学人才观,赋予人才概念以新的时代内涵,深刻回答了我们党在执政、改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下,什么是人才、如何选用人才的重大问题,其实质是以人为本,具体表现在对人才强国战略、人才标准、人才评价、人才管理体制的认识上,是对马克思主义人才观的继承和发展.     

浅论科学人才观

科学人才观是一个完整而系统的理论体系,具有丰富的内涵,它充分体现了群众性、实践性、发展性、平等性等特征.人才问题是关系到党和国家事业发展的关键问题,因此要在实践中落实科学人才观.     

论“人人都可以成才”的时代特征和丰富内涵

"人人都可以成才"反映了我们党在马克思主义人才观上的与时俱进,蕴含了科学人才观的核心内容,具有显著的时代特征和实践性、进步性、社会性.要创造人人都可以成才的社会环境,就要坚持党人才的原则,加强人才资源能力建设,创新人才工作机制和体制.     

论邓小平人才理论与科学的人才观

邓小平的人才理论 ,为我们树立正确的用人观念指明了方向 ,在此基础上形成的科学的人才观是对其内容的丰富和发展。在新的历史时期 ,我们要学习邓小平人才理论 ,树立科学的人才观 ,以科学人才观为指导 ,加快实施人才强国战略     

走出人才认识误区树立科学人才观

人才资源是第一资源.人才问题是关系到党和国家事业发展的关键问题.实施人才强国战略必须加强和改进人才工作,走出人才认识的误区,树立科学的人才观,创造有利于人才发展的良好社会氛围.     

惟才是举

选拔人才的标准到底是什么?纵观我国的历史长河，有许多领导者总把出身、资历、门第等迂腐无用的选才标准摆在首位。殊不知，为此埋没了多少能人志士。历史上凡有作为的政治家、思想家．都不看重人才出身、门第，资历。像三国时代的曹揲，提出“惟才是举”，便是具有时代挑战性的选才标准?鲁迅先生称赞曹操说：“不忠不孝不要紧，只要有才便可以，这是别人不敢说的。”曹操选人，惟才是举，其中有些方面确实值得现代管理者学习。