对提高课堂讨论实效的思考

组织学生课堂讨论,是实施思想品德新课程课堂教学必须而且应该采用的一种活动形式。认真组织好课堂讨论,可以激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用;可以转变学生的学习方式,培养学生的学习能力;可以引导学生理论联系实际,提高学生的思想道德素质。笔者在教学调研中发现,不少老师在课堂教学中组织学生进行讨论,但多数是过分地注重讨论的     

让学生在合作中学习——对《思想品德》新课程教学的探讨

目前,一种与新课程、新教材相适应的新教学组织形式——小组合作学习,正被越来越多地引入《思想品德》课堂学习中,成为学生学习的重要方式,它使我们过去沉闷的课堂发生了巨大的变化。在组织合作学习的过程中,教师应该做些什么?如何培养学生的合作意识呢?下面就对实施合作学习中存在的问题与同行共同探讨。一、实施合作学习的意义和价值合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,它不仅在改善课堂学习气氛、提高学业成绩、促进学生良好的非认知品质的发展等方面具有积极作用和显著的实效,而且在许多领域创…     

思品课堂中应用情景表演的理性思考

思想品德课程的学习过程应该是一个既充满激情体验,又具有理性认识的过程;这个过程应该是这样的:"(教师)引导学生,在范例分析中展示观点,在价值冲突中识别观点,在比较鉴别中确认观点,在探究活动中提炼观点,在观点碰撞中体验情感。"然而在一些思想品德课堂上,老师为了追求学生为主体,盲目地去用各色的情景表演煽动学生的参与,只重视课堂上的激情,而忽视了课堂的思想性,让本该充满辩证思维的课堂变成了一个学生排演的舞蹈教室,     

思品课教学中的“以学生为中心”

全日制义务教育《思想品德课程标准》(实验稿)指出,教师要深入了解学生的生活经验和学习需求,运用适当方式,引导学生进行道德实践,通过亲身体验与感悟,形成正确的道德观和良好的行为习惯。教学中应牢牢树立为学生终身发展服务的教育教学理念,在教学的组织与实施过程中切实做到"以学生为中心",从而有效地落实思想品德课程标准、达成思想品德课程目标。一、基于需要,贴近社会生活"贴近社会、贴近生活、贴近学生"是思想品德教学     

关于引导学生主动学习的几点思考

引导学生主动地学习,要求教师对学生的学习进行长期的关注与养成培养。如何引导学生主动参与教学过程的各个环节,让他们拥有主动、自我发展的机会,是《思想品德》课教师面临的一个重要课题。一、为学生创造民主、和谐、轻松、愉快的学习环境新课标强调知识与技能,过程与方法,情     

关于2012年思想品德·思想政治优质课观摩与展示会预注册的通知

各位读者:为深化中学思想品德·思想政治课程教学水平,充分展示新课程深化中全国中学政治教师教学的最新成果,促进中学政治高效课堂的有效实施,中国教育学会中小学德育研究分会     

增强思想品德课教学的魅力

2006年全国第四届初中思想品德优质课评选活动在南京外国语学校举行,这是全国中学思想品德学科规格最高、规模最大、影响最广的大型赛事。我有幸参加了此次观摩活动,从而领略到了全国各地不同地区、不同民族的教师展示的各自不同的教学风采。正如著名特级教师沙福敏老师在评课时所说:“堂堂均精彩,课课有创意。”这次大赛体现了思想品德教学的无穷魅力,在品尝这一丰盛的思想文化大宴的同时,我对思想品德教学有了新的感受。我认为观摩课中,教师用激情燃烧课堂,用真情感染课堂,精心设计活动演泽课堂,学生精彩表现点缀课堂,展示了思想品德教学的无穷魅力。     

浅谈加强初一学生思想品德教育的诸方面因素

加强学生的思想品德教育是政治课教师进行教学的根本目的,那么,如何加强学生的思想品德教育?笔者认为:依据教育学原则,学生的思想品德是由知、情、意、行四方面要素构成的,为此,对学生的思想品德教育过程即培养学生知、情、意、     

善待课堂的“错误”

学生在课堂上不可能不犯错误。应该说,学生正是在生错、思错、改错的过程中渐渐成熟和成长的。思想品德教师不应谈错色变,而是要善待学生在课堂上所犯的错误,要让学生认识到错误并不可怕,可怕的是对错误的畏惧和不重视。不仅如此,还要抓住学生课堂错误的发生原因与具体情况,寻找合理的解决办法。1.同伴互助,纠正错误。在平时的思想品德课堂上,有的教师眼睛里总是容不下半粒沙子,     

浅谈新课程背景下教师教学行为的转变

随着课程改革的深入,新课程实施的核心——课堂教学问题日益凸显。作为新课程的实施者,课程改革不仅要求我们的教师转变观念,更要求教师在课堂教学过程中自觉探索新的教学方法,改变自己的教学行为,践行新课程理念,从而“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”《(基础教育课程改革纲要(试行)》)。有人说,教育观念转变难,其实教师教学行为的改变是最难的。自从我省开展初中思想品德新课…     

试论职业院校项目教学法的教学原则和基本要求

研究从项目教学法的构成要素入手,论述了职业院校在实施项目教学法过程中需要遵循的教学原则是教师备课要进行针对性的项目备课;学生自主学习、践行、操作前要做好充分准备;学生自主学习、践行、操作过程要循序渐进,遵循规律。职业院校在实施项目教学法过程中的基本要求是:确定项目教学法的学案;强化实践教学环节;培养学生能力;重视课堂小结及反馈。     

教师在实施素质教育中的主导作用

江泽民总书记在１９９９年６月１５日全国教育工作会议上发表了重要讲话，强调指出：“教育的重点是提高国民素质，培养学生的创新精神和实践能力。”可见，实施素质教育已势在必行，教师是实施素质教育的关键，因为课堂是实施素质教育的主渠道、主阵地，教师在课堂教学过程中发挥着主导作用，是实施素质教育的主体。教师怎样在教学过程中实施素质教育呢？我们从以下三方面来探讨这一问题。一、重视学生主体性的培养美国著名教育家杜威曾指出：“学习，要学生自己做，动力在于学生”。显然，他认为在教学活动中，学生处于“主体地位”，因而…     

新课改下课堂教学的反思

初冬时节,万物凋零,而哈尔滨市南岗区教学上的“百花”却竞相斗妍。我为一幕幕精彩的课堂片断而喝彩,也为一个个遗憾的课堂瞬间而惋惜。我在与教师的评课交流中碰撞着,在碰撞中思考着,在思考中感悟着,在感悟中自我鞭策着。在回放着不同教师的生动课堂花絮的同时,我开始了对新课程在课堂实施中一些问题的反思。一、要情感涵养的滋润,要不要知识魅力的熏陶?由于传统的政治课堂过分强调学科知识及接受学习,使得学生思维能力的培养以及发现学习处于弱势地位,而且老师讲的理论空洞、抽象,离学生的生活实际相去甚远,说教成分很浓,这也是学生不愿意…     

思品教学中实施美育教育的途径探索

美育是在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中,通过情感活动的体验、判断、选择和创造,培养具有正确审美观点,提高对于美的鉴赏能力和创造能力的教育。美育教育渗透在学科教学之中,帮助学生在逐步扩展的生活经验的基础上,与他们一起体会成长的美好、共同面对成长中的问题,使初中思品课程实施美育教育成为必然。作为思品教师应该在此认识的基础上,探索学科教学中实施美育的途径,自觉地通过教学提高学生的审美观点和审美能力。一、揭示学科美的特性,注重美育意识培养思想品德课程是一门以初中学生生活为基     

求真·向善·悟美——以《社会历史的主体》一课为例

思想政治课的课堂教学,既是传授知识的渠道,又是培养学生情商态度的场所,更担负着价值引领的神圣使命。在《生活与哲学》的教学过程中,更是强调科学性与思想性的统一、追求"真""善""美"的统一。这就需要教师在教学中善于选择美善情境,引领学生求真务实,探求知识与真理。帮助学生以审美的眼光赋予知识学习以愉悦和美感,唤醒学生的向上向善之心。最终,引导学生建     

运用发现教学法提高思想品德教学有效性

随着新课程改革的进一步深入,思想品德教学越来越强调以学生为本,我们应该在日常教学中重视学生的主体地位,发挥教师的主导作用,引导学生积极主动地参与到学习的过程,更多关注学生,而不是单纯的灌输。但在实际教学实践过程中,却存在着教师与学生一对多的矛盾,教师要在较短的时间内启发和照顾到大部分学生,     

课改背景下的历史教学应关注什么

历史内容,教材上写得很清楚。现在的学生知识再少,几个字也应该认识。我们在课堂上重新组织一次,强调课本知识有没有必要?新课改强调对学生能力的培养,培养学生的历史思维,老师角色要转换成引导者。     

知恩·知责·知足

我们党一贯强调并坚持加强执政能力建设和先进性建设。笔者认为,对于党员领导干部而言,首要的是加强自身思想品德修养。其中"知恩、知责、知足"切不可忘。"知恩"图报是德。"知恩图报"是中华民族的传统美德,历     

语文教学中学生创新能力的培养

课堂是实施素质教育,培养学生创新能力的主阵地,它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。本文阐述语文课堂教学中如何利用设疑、创造环境、激发学生学习兴趣和欲望、拓宽教学空间等方法培养学生的创新能力。     

让学生在探究中学习——浅谈新课程理念下的课堂教学

自去年暑假开学以来,我校开始使用新编《思想品德》教材。与新课程、新教材相适应的新教学形式———探究教学,正被越来越多地引入课堂教学中,成为学生学习的重要方式。它使过去沉闷的课堂发生了巨大的变化。那么,在组织初中思想品德课探究教学过程中,教师应该做些什么呢?下面,把我们的探索呈现给大家,以求与同行们作进一步探讨,共同进步。一、备课要“细”探究教学强调面向全体学生,使每个学生都有均等的机会和权利,引导每个学生主动、积极地参与,并获得一定的成功。然而,学生由于受到学习基础、性格特征、认知方式、家庭背景和成长环境等…