高校辅导员职业素质结构优化探析

高校辅导员的职业素质是一个由思想品德素质、文化知识素质、业务能力素质和身体心理素质构成的"四维"立体系统结构。在新形势下,提升高校辅导员的职业素质,并不断优化其素质结构具有重要意义。为此,高校要不断加强师德建设,建设学习型辅导员组织,完善辅导员岗位培训,不断优化升级辅导员的职业素质结构。     

高校辅导员职业意识初探

职业辅导员是一支素质过硬、结构合理且相对稳定的专门从事辅导员工作的队伍,亦是一批从事学生思想政治教育、管理和服务的专业化程度较高的专家。作为职业化的辅导员需要辅导员对自身职业有自觉理性的认知,以其进一步提升工作的有效性和实效性。辅导员职业意识有其丰富的含义、功能和内容。     

专业社会化：高校辅导员职业发展的新视角

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,其职业发展关乎高校思想政治工作质量。专业社会化是个体职业发展的过程概念,高校辅导员专业社会化是其实现专业化职业化职业发展目标的“过程性”方式。高校辅导员专业社会化分为两个维度,即显性的技能社会化和隐性的角色社会化,二者都按照学习实践、内化整合、深化创造三个时间阶段动态提升。实现高校辅导员专业社会化发展的路径是：通过明确角色定位、规范职业内涵、理顺学科归属,不断完善宏观环境;通过提升职业技能、强化角色实践、丰富角色体验,不断建好联系网络;通过促进角色融入、提高职业素养、激发内在动力,不断激发个人禀赋。     

广西高校辅导员职业行为能力现状分析与对策思考

客观分析广西高校辅导员职业行为能力存在的主要问题,探析原因进而提出解决之策,对于提高辅导员工作实效,促进辅导员职业化建设具有重要意义。     

高校辅导员职业认同现状研究

高校辅导员职业认同是辅导员队伍职业化专家化建设的基础。通过问卷调查法和统计分析法,对高校辅导员职业认同的现状进行了调查和分析,得出高校辅导员职业认同总体水平较高,在人口学变量上,职业认同都有差异但不显著,仅在职业认同的某些维度有显著差异的结论。随着高校辅导员职业认同的不断提升,高校辅导员必然会走上职业化专家化发展道路。     

价值理性弱化背景下高校辅导员职业素质的提升

自改革开放以来,人们日益强化工具理性,弱化价值理性,从而出现了人与自然关系的对立、人与人关系的异化以及人自身精神的失落。在这个价值理性被逐步弱化的背景下,我国高校中也出现一些过度追求工具理性、淡化价值理性的思想与行为。高校辅导员作为大学生思想政治教育的组织者、管理者和实施者,应该给大学生潜移默化的影响。     

浅析新时期高校辅导员职业素质

《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》中指出,新时期必须高度重视思想政治工作．抓紧研究解决影响加强和改进思想政治工作的问题。对高校来说。面对市场经济新体制的建立、知识经济的发展和高等教育自身改革的不断深化等德育环境因素的变化对德育教育带来的冲击与挑战．高校辅导员是推动高校德育教育的基层工作者,是工作在高校第一线的学生管理人员,是高校思想政治工作的骨干力量,是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友。因此,高校辅导员只有不断提高自身的职业素质。才能更好地适应新时期高校学生工作的新任务、新要求。     

试论高校辅导员的职业素质与工作方法

高校辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,这一工作性质决定了辅导员不仅要政治素质过硬,而且要具备专业的业务素质和高尚的道德素质,同时还要注意工作方法,才能卓有成效地开展工作。     

改革开放40年高校辅导员职业能力培养的历史回溯与现实启示

在我国,高校辅导员职业能力培养既是一种现实存在,也是一种历史现象。"以史为鉴,可以知兴替。"回溯高校辅导员职业能力培养的发展历史,还原本来、再现原貌,能更好观照现实。伴随改革开放40年历程,高校辅导员职业能力培养大致经历了恢复发展、跨越发展、深入发展等三个阶段,呈现出了鲜明的共性特征。回溯改革开放40年高校辅导员职业能力培养发展历程可得出如下现实启示:以提高认识为先导、改革创新为动力、机制建设为保障、构建培训体系为抓手、专业化职业化为导向。     

高校政治辅导员的职业定位与规划发展管理思考

本文分析了高校政治辅导员的工作特殊性,论述了高校政治辅导员在当代大学生思想政治教育体系中发挥的重要作用和重要地位,明确了政治辅导员的职业定位,同时运用职业生涯管理理论,结合我国高校思政工作特征,对学校层面如何做好辅导员职业生涯规划管理提出了一些思考,并对高校加强辅导员队伍建设的指导思想和目标进行了总结和归纳。     

高校辅导员管理与组织支持理论应用

本文在组织支持理论研究的基础上,运用实证研究和理论研究相结合的办法,对高校辅导员的组织支持感心理结构及其对辅导员的工作绩效、工作压力、离职倾向进行了具体的分析和实证探讨,从组织支持理论角度来审视辅导员的管理方法并提出新的思路,对辅导员队伍的专业化、职业化建设有着重要启示和借鉴作用。     

高校辅导员开展马克思主义意识形态教育的路径探析

高校辅导员是大学生马克思主义意识形态教育的重要力量,如何创新路径开展马克思主义意识形态教育是新时期辅导员的重要职责和使命。高校辅导员开展马克思主义意识形态教育的主要途径有:辅助第一课堂、主导第二课堂、组织学生社会实践、构建校园文化平台、开展网上马克思主义意识形态教育等。     

高校辅导员职业化发展困境与对策研究

高校辅导员职业化发展存在的问题导致其在现实中陷入困境,对这些问题进行分析,从国家、社会、高校和个人角度提出应对策略,明确辅导员职业定位,推动学科发展,规范职业发展体系,完善职业发展周期,为高校学生教育管理和思想政治教育理顺思路,完善机制,促进高等教育健康发展.     

网络场域中的高校辅导员工作探析

网络的发展对大学生的影响日趋加深,我们必须主动占领网络阵地、变革思想教育教育模式、加强网络辅导员队伍建设。网络辅导员队伍建设要明确目标,加强网络环境建设,争取教育主动权,把握大学生成长规律,加强网络理论教育与舆论危机管理,扮演好普通网民、建设者与管理者角色,以增强网络思想政治教育的有效性。     

高校辅导员培养的几点思考

目前,部分高校辅导员工作任务繁重、地位不高,归属感不强,容易产生职业倦怠。要树立为学生发展为学生服务的理念,依托专门的学科和专业,建立制度化的专业培训体系,完善激励机制,解决后顾之忧,促进高校辅导员向职业化、专家化发展。     

网络场域中的高校辅导员工作探析

网络的发展对大学生的影响日趋加深,我们必须主动占领网络阵地、变革思想教育教育模式、加强网络辅导员队伍建设.网络辅导员队伍建设要明确目标,加强网络环境建设,争取教育主动权,把握大学生成长规律,加强网络理论教育与舆论危机管理,扮演好普通网民、建设者与管理者角色,以增强网络思想政治教育的有效性.     

基于胜任力模型的高校辅导员职业能力评价北大核心CSSCI

随着教育部对高等学校辅导员职业能力标准的明确界定,高校辅导员职业能力建设又迈上了一个新的台阶,这有利于丰富辅导员工作的专业内涵,规范辅导员的工作范畴,增强辅导员的职业认同、职业自信和职业归属感。为科学理性地评价辅导员的职业能力高低,可构建辅导员胜任力模型,以此为基础构建辅导员职业能力评价模型,对辅导员职业能力进行量化考核,这样才能客观公正地区分辅导员的职业能力,真正把教育部职业能力标准的相关精神落实到位。     

高校学生辅导员工作方法探析

大学的根本使命是培养人,具体地说就是培养学生学知识、学做事、学做人的能力和习惯.这一使命要依靠高校全体教职员工,通过教书育人、管理育人、服务育人的途径,潜移默化地对学生进行教育引导来完成.其中,辅导员是高校大学生健康成长的指导者和引路人,在“三育人”中起着关键性的作用.笔者结合自身的辅导员工作经历,从以理服人、以爱感人、管理育人、风气树人四个方面探讨如何做好高校学生辅导员工作.     

高校辅导员的咨询者角色定位

目前,我国大学生存在着种种心理问题,如何进大学生人格的和谐发展,成为高校辅导员的中心工作.高校辅导员承担咨询者角色,必将对有效地协助解决大学生的心理问题有所帮助.对大学生和谐人格的发展与高校辅导员角色更适应社会需要有所促进,进而对高校辅导员专业化发展有所启迪.     

高校辅导员的咨询者角色定位

目前,我国大学生存在着种种心理问题,如何进大学生人格的和谐发展,成为高校辅导员的中心工作。高校辅导员承担咨询者角色,必将对有效地协助解决大学生的心理问题有所帮助,对大学生和谐人格的发展与高校辅导员角色更适应社会需要有所促进,进而对高校辅导员专业化发展有所启迪。