略论习近平的历史教育思想

习近平的历史教育思想是一个不断完善和发展的科学体系。习近平总书记高度重视历史教育,对历史教育的战略地位、基本内容、主要任务和基本方法等方面都有其独到的见解。其历史教育思想充分体现了与时俱进的理论品质,具有科学性、时代性、针对性、创新性等鲜明特征。加强对习近平历史教育思想的学习研究,对我国新时期的历史教育工作具有重大而深远的指导意义。     

浅谈希罗多德在《历史》中体现的史学思想

希罗多德是古希腊最著名的历史学家,他创立历史叙述体,是西方史学的奠基人。他书中所体现出来的进步的政治观和平等的民族观等史学思想对西方史学产生重大影响,对于我们现今学习历史仍有借鉴作用。     

从《中国历史研究法》至《中国历史研究法补编》浅谈梁启超的史学思想转变

梁启超是中国资产阶级史学的奠基人,中国近代化著名的倡导者和实践者,20多年间他的史学理论产生了巨大变化,从《中国历史研究法》概述;构建体系不同;侧重点不同;梁启超史学思想转变的历史根源,这三方面来浅谈梁启超的史学思想转变。     

回归历史人文主义教育的本真

历史学作为典型的人文科学,其教学的核心是以历史事件、历史人物为载体,培养学生的情感、态度、意志和价值观,从而促进学生在人格上的完善,为学生的终身发展服务。但是由于受到当前高考模式等各方面因素的影响,我们在历史教学中先后出现"唯知识论""唯能力论"等教学方式,这既违背了历史教育的本质,也容易导致学生对历史学科的偏见与厌学。因此我们应大力提倡、重视人文教育,我们的核心目标就是在具体的教学实践中(包括课堂教学、课外活动、评价机制等方面)改变陈旧落后的理念和方法,发掘历史学科的人文性并通过人文的教学手段使历史学真正成为一门对学生终身发展有益的课程。     

历史虚无主义对大学生思想政治教育的影响

随着社会的飞速发展,历史虚无主义不断侵蚀着人们的思想,这种思潮容易给正处在形成正确人生观、价值观阶段的大学生造成混乱和扭曲,给大学生的思想政治教育带来了很大挑战。本文阐述了历史虚无主义的含义及对大学生思想政治教育的影响,希望加强大学生思想政治教育,使他们能够认清历史虚无主义所带来的消极影响。     

“思想理论建设是党的根本建设”的历史解读——《新中国成立以来中国共产党思想理论教育历史研究》评介

思想理论建设是党的根本建设。对于这一科学论断，石云霞教授的学术专著《新中国成立以来中国共产党思想理论教育历史研究》（以下简称《研究》），论述得非常深刻。     

从史学功用观的角度浅谈高校历史教学改革

从史学功用观的角度来看,我国当前高校历史教学严重脱离社会现实需求,必须从课程体系和课程设置着手,大大增强高校历史教学的社会实践性.     

大家与“大家”:走向口述历史的深处

口述史学在中国虽然起步较晚,但是近些年来口述历史的写作却是红红火火,一派繁荣景象。然而,繁荣背后隐藏的正是口述史学的真正危机:"泡沫化·空心化"现象,理论研究与实践脱节严重等。旨在通过对口述史学中大家书写与"大家"研究之间现状的展现,从而呼吁学术界应该更加关注口述史学理论与实践的结合。     

《普通高中历史课程标准》与教学关系研究述评

《普通高中历史课程标准(实验)》与高中历史教学的关系是学界关注和研究的重点,学者们从新课标下历史教学的新观念、新方法、新特点等方面展开研究,取得了较为丰硕的成果,但也存在一些不足,提出建议如下:《标准》与历史教学关系研究应该注意二者并重;《标准》与历史教学关系研究应该拓展研究的宽度;《标准》与历史教学关系研究应多从学生的角度考虑。     

试论思想政治教育工作的历史转型

思想政治教育工作的历史转型是指由传统思想政治教育工作向现代思想政治教育工作的一种形态转变和发展状态.考察这种历史转型,主要围绕着思想政治教育工作所处的社会环境特征与思想政治教育本体特征两大方面展开,前者包括经济、政治、文化、社会等要素的特征,后者包括指导思想、教育内容特征、方式方法特征等.     

试论思想政治教育内容整体构建的历史经验

把丰富的思想政治教育内容构建为一个有机联系的整体,是充分发挥思想政治教育功效的关键。80多年来,我党在思想政治教育内容整体构建的方向性、时代性、可接受性、途径和队伍建设等方面积累了丰富的经验,有力地推动了思想政治教育的发展。     

历史虚无主义对大学生思想政治教育的挑战与对策

近年来,历史虚无主义思潮卷土重来,它以否定和改写历史为特征,企图动摇我国马克思主义在意识形态领域的主阵地。大学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期,由于某些主客观原因,极易受到历史虚无主义的影响,因此要充分发挥学校的主阵地作用,发挥教师的积极引导作用,加强大学生唯物史观的教育,充分运用新媒体信息传播的快捷、方便、透明的特点,引导大学生提升明辨是非的能力,自觉抵制和防御这种错误思潮的影响。     

走出思辨的历史哲学的误区——汤因比《历史研究》对思辨的历史哲学的超越

汤因比所著的《历史研究》虽然探讨历史本体和本性问题,寻求历史发展的规律和动力、历史的目的和意义、历史的统一性等问题,从总体上属于思辨的历史哲学,但因为它能够广泛吸取众家之精华,而且汤因比既是历史学家又是哲学家,因此,《历史研究》这部著作的许多方面都超越了思辨的历史哲学.     

历史教育与爱国教育

一个社会的历史观决定了其历史书写的方式,也同时决定了历史教育的内容与表达,而历史教育又是爱国教育的重要载体。无论从历史思维、历史取向还是现实决策而言,历史教育都贯穿过去与未来,需要秉真求实,才能收获实效。     

统一分裂与中国历史

统一和分裂是中国历史的一个从未间断的过程,今天依然是中国政治生活中无法回避的矛盾。传统的史学观从来没有正确地解释过这一过程,几十年来的中国史学家也未能做出科学的、令人信服的结论,教条主义、     

贺龙体育道德思想的历史地位

研究贺龙体育道德思想的历史地位是分析贺龙体育道德思想时代价值的逻辑起点,也是指导新时期体育道德建设的基本依据。这一思想的重要地位突出体现在以下四个方面:丰富和完善了贺龙体育思想;继承和发扬了毛泽东体育道德思想;传承和弘扬了奥林匹克精神;为新中国体育事业的发展奠定了思想道德基础。     

侦查历史研究的语境分析

侦查是在一定诉讼制度与理念之下对犯罪行为的处理,因此,侦查的产生与发展以犯罪的出现与存在为前提,与特定的诉讼形态密切相关。侦查的历史发展经历了弹劾式诉讼模式下侦查行为的产生与存在,纠问式诉讼模式下专门侦查阶段与侦查机关的出现,到现代刑事诉讼模式下侦查制度的形成。     

浅谈多媒体在历史教学中的利弊

多媒体信息技术的运用,为传统的历史教学注入了新的形式和内容.它的运用可以再现历史情境,激发学生的学习兴趣,同时也促进了教师素质的全面提高,强化了历史学科的德育功能.但如果运用不当,也会造成教学信息量过大,学生易疲劳;师生间的人际关系淡化;对学生认知上的误导等问题.     

历史过程的时空特性

时间和空间是运动着的物质的存在方式。人类社会是物质世界长期发展的产物,是物质世界的一个组成部分,时间和空间当然也是人类社会运动的存在方式。但是,在哲学界,人们只是从一般意义上研究时间和空间与物质运动的关系,很少有人研究时间和空间与人类社会历史运动过程的关系。本文拟在这方面做些初步探讨。