论薄弱学校的改造与建设

薄弱学校的改造与建设问题一直是义务教育普及与提高的难点和热点问题，也是制约我国基础教育发展的一大“瓶颈”。加强“薄弱学校？的改造与建设旨在缩小校际差距，扩大优质教育资源的总量，以满足广大群众对优质教育的需求，从而实现教育的均衡发展，提高义务教育阶段的整体水平。这种均衡发展不仅是一种理想，更是一种责任，是一个构建“和谐社会”，呼唤“和谐教育”的时代导向命题。     

四年五“发力”——镇坪人大持续跟踪监督教育事业发展纪实

百年大计,教育为本.2012年镇坪县第十七届人大常委会自成立伊始,就把目光聚焦到民生重点的教育事业发展上,四年五“发力”,持续跟踪监督教育工作取得了明显成效. 让孩子站在同一条起跑线上 该县在全国“普及九年义务教育的大潮中,全县义务教育阶段学校在基础改善、设施配备和面貌建设上发生了根本性变化,“有学上”的问题已经解决.但随着经济社会的快速发展和城镇化步伐加快,义务教育均衡发展,教育公平和“上好学”的需求日益迫切.     

义务教育师资均衡配置问题研究综述

义务教育师资均衡配置问题的研究包括均衡配置的标准与评价指标、不均衡的原因及对策等方面。在教师编制、与财政政策的密切关系等方面取得了共识,但在均衡配置的标准、如何解决工资水平偏低问题、教师管理等方面存在分歧。不足之处是:对"特岗计划"等现有政策的支出绩效、山区学校师资配置的研究较少;对教育及人事政策研究较多,财政政策研究不足。     

试析全面建设小康社会过程中免费义务教育及其作用

一直以来,我国的义务教育并未做到真正的免费。2006年新《义务教育法》颁布实施后,公益性和免费性特征仍有待进一步突显。这对于提高人口整体素质、均衡发展教育、缩小收入分配差距都是必不可少的。加快实施全面的真正的免费义务教育,获得人们对全面建设小康社会的心理认同,是全面建设小康社会的迫切需求。加大义务教育投入,平衡义务教育资源配置是解决问题的根本途径。     

办好人民满意的义务教育——省十二届人大常委会首次开展专题询问纪实

近年来,我省始终坚持教育优先发展战略,把义务教育作为重中之重,认真贯彻执行义务教育法律法规,通过推进均衡保公平、深化改革增活力、规范管理提质量等举措,进一步巩固和扩大了"两基"成果,实现了"三个率先",义务教育各项工作取得显著成效,全省义务教育总体水平稳步提升。为满足人民群众对教育公平和优质教育的期盼,办好人民满意的义务教育,8月1日下午,省十二届人     

和谐奋进的长治市郊区教育局

教育奋进助跨越，风正扬帆促和谐。目前，山西省长治市郊区教育事业奋力前进，蓬勃发展，得到了上级主管部门和社会的广泛认可。一是全面完成中小学校舍安全改造加固任务，实现中小学校舍安全改造全覆盖目标。二是对全区农村寄宿制940多名小学生全面实施“一颗鸡蛋”营养餐工程，有效改善住宿小学生的营养结构。三是投资100多万元，实现了全国标准化考场联网建设。四是积极实施义务教育薄弱学校改造工程，按标准化学校建设要求，     

办人民满意教育建和谐幸福山阳——记山阳县教育体育局

山阳县教体局在市教育局及县委、县政府的正确领导下,以党的十七届五中、六中全会精神、中省市教育工作会精神和县委、县政府关于"推动科学发展,建设幸福山阳"决定统揽全局,以"双高双普"和省级教育强县创建为抓手,围绕"教育质量"和"安全育人"两条主线,重点抓好义务教育均衡发展,高中教育高质量发展,职业教育突破发展,学前教育高起点发展,素质教育深入推进,学校文化建设特色显明,重点项目建设顺利推进,教师队伍建设全面加强,教育质量持续提高,系统上下大局稳定,不断开创了全县教育体育工作的新局面.     

从投入上消除义务教育公立重点校

在重点校政策的优待下,以前投入上的重点校已发展为今天结果上的重点校(优质学校)。消除结果上的校际差距不是政府所能直接控制的,而只能通过投入上的调控来逐渐实现。判断一所重点校是否有违取消重点校的政策,关键是看它在投入上是否受到不合理的优待,并且对象仅限于义务教育阶段公立重点校。建立资金均衡投入标准、推进师资流动、彻底禁止择校是实现校际均衡的重要措施。     

大力推进山区教育均衡 优质 和谐发展——井陉县教育局推进教育均衡发展工作纪实

近年来，井陉县教育局，把推进教育均衡发展作为新时期办好教育事业的战略举措，以学区建设为突破，整合资源，优化结构，努力实现城乡教育的均衡、优质、和谐、科学发展。井陉县教育局已成为推进义务教育高位均衡发展的一面新的旗帜。     

强化政府责任是促进义务教育均衡发展的关键——对吉林省义务教育均衡发展问题的思考

推进义务教育均衡发展是中央做出的明确部署，也是中央和各级地方政府社会管理职能、公共服务职责的体现。2006年9月1日开始实施的新《义务教育法》，重申了政府在促进义务教育均衡发展中的责任，为各级政府指明了发展教育的重点和努力方向，也为促进我省义务教育发展打开了新的思路。强化政府责任，发挥政府的主导作用，成为我省推进义务均衡发展的关键。     

谋育人之方

调研务实今年初,安庆市迎江区人大常委会将听取和审议义务教育均衡发展专项工作报告列入今年常委会监督工作计划.3月27日,区人大常委会组织部分区人大代表对区义务教育均衡发展情况进行了深入细致的调研,详细了解了义务教育均衡发展的基本情况.人大代表们先后实地查看了长风中心学校、长风中学、长风中心幼儿园和人民路小学的教学楼、运动场、理化实验室、图书室、音体美活动室、留守儿童之家等标准化功能室,认真听取各个学校工作介绍,详细了解学校教育经费投入、办学条件改善、教师队伍建设、素质教育实施等方面的情况.随后,代表们围绕“贯彻实施义务教育法,促进迎江教育大发展”主题进行了座谈.     

花满枝头结硕果——镇安县基础教育工作纪实

教育工作是反映教育改革与发展动态的主题和脉搏,是优秀的校园文化和学校建设具体工作的体现。 镇安属国家级贫困县,山大沟深,地广人稀,山清水秀是西安的后花园。近年来,经过镇安县广大教育工作者的不懈努力,教育事业取得了卓著成绩,2008年底创建义务教育均衡发展合格县通过省政府验收.     

促进义务教育均衡发展 办好让人民满意的教育——沙河市教育局

沙河市教育局坚持以办好让人民满意的教育为宗旨。认真贯彻落实《义务教育法》，严格依法治教，规范学校办学行为，落实义务教育经费保障新机制。实施“农村寄宿制学校建设工程”、“农村中小学现代远程教育工程”和支教制度等，促进了义务教育均衡发展。     

义务教育阶段"择校热"的困境与出路:准公共产品的视角

"择校热"反映了当前我国在义务教育阶段,公众尤其是城市居民对于短缺的优质教育资源的需求日益扩大而引发的教育公平问题。尽管我国政府采取了稂多措施遏制"择校热",但是这种现象仍屡禁不止。通过构建一个受教育者选择教育资源的行为模式来分析我国义务教育资源配置的三种方式,并从义务教育的准公共产品属性出发,为探寻懈校热"形成的根源及相应的解决方案提供了一条新的途径。     

深化改革 促进均衡 开创合肥教育工作新局面

2006年是实施合肥教育“十一五”规划的开局之年。一年来,在市委市政府的坚强领导和省教育厅的有力指导下,合肥市教育局以努力办人民满意教育为目标,坚持改革创新,加快事业发展,着力解决人民群众关心的热点难点问题,全市教育工作全面推进。——扎实推进教育均衡从城乡均衡、职普均衡、校际均衡等方面入手,加大对农村教育投入和对口支援,加大对农村教育政策倾斜,努力提高农村教育整体水平;加快职业教育发展,特别是农村职业教育发展,2006年全市职业类学校其录取新生35717人,职普比达到1.08:1;加快薄弱学校改造,加快校际干部、教师流动,缩小校…     

破解教育难题

随着经济快速发展，新农村和城镇化建设整体推进，群众对优质、公平教育的需求日益迫切。濉溪县人大常委会通过监督和支持职业教育、义务教育均衡发展。着力破解教育事业发展中存在的问题，推动县域教育健康有序发展。     

浅析我国义务教育财政转移支付制度

我国义务教育财政转移支付制度中存在着义务教育财政转移支付规模偏小,义务教育资源配置不均衡,缺乏规范化管理和监督机制,义务教育转移支付被挪用、截留等问题。对现行制度进行优化与重构,需要做到:加大专项转移支付力度,使之成为义务教育经费的稳定来源;改革转移支付制度,均衡地区教育投入;借鉴国外经验,完善义务教育转移支付专项的计算方法;健全法律保障机制和监督机制。     

浙江：划出公平的教育“起跑线”

贯彻公开透明原则 推行教育公平理念 完善业绩考核标准 加强系统专项检壹 针对2011年全省教育收费投诉中，有40％涉及择校乱收费的状况，2012年浙江省纪委、监察厅、教育厅、纠风办部署在全省开展“阳光工程”建设，重拳治理义务教育阶段由于教育资源不均衡引发的择校乱收费等问题，通过义务教育均衡发展，让孩子们站在同一起跑线上公平竞争。     

对苍南县山区学校教育信息化建设调研后的思考

基础教育均衡发展问题,已成为教育改革的焦点,教育未能均衡发展的重要原因是优质教育分配不均衡,而教育信息化正好可以突破时空和地域的限制,传播优质教育资源,促进教育公平。温州市苍南县山区学校,因受经济和环境等条件的影响,教育信息化的现状难如人意,令人担忧。要改变落后局面,必须转变观念,提高认识;加强多种渠道投资力度;提高教师信息技术应用水平;大力开发优秀教育软件。     

农村义务教育面临的问题及应对策略

本文调查发现,现在的农村义务教育存在着师资质量低下,农村学校住宿条件落后,农民教育支出偏高等问题,并在如何加大农村师资建设、援助农村学校基础设施、争取资金支持方面提出了建议。