《国际经济法》课程双语教学问题探析

《国际经济法》双语教学是教学内容、教学方法和教学手段等诸多方面全面创新的一个系统过程。只有充分认识国际经济法双语教学的必要性与可行性,妥善协调教学规范化和国际化的关系,努力提高教师各种技能与素质的综合集成能力,切实调动学生适应并参与双语教学的积极性、主动性和创造性,强化学生用外语学习理解国际经济法的思维和能力,确立科学的双语教学模式,不断完善双语教学的内外部环境,并改革各项配套措施和制度,国际经济法双语教学才能在动态的教与学的过程中真正收到实效。     

司法考试背景下的国际经济法教学改革

法学教育不能等同于司法考试复习,但司法考试对法学教学改革具有重要推动作用。在司法考试背景下,对于《国际经济法》的教学改革,可主要从四方面进行,即：交叉学科间融汇贯通;以司法考试题目为导向的案例教学;在教学内容详略得当的基础上兼顾技术问题与理论问题;加强国际经济法的双语教学。     

双语课程中案例教学法的完善研究——以国际经济法为视角

在双语国际经济法课程中,完善案例教学法可以提高学生的专业英语能力,帮助学生掌握运用国际贸易规则。目前双语国际经济法课程中案例教学法的实施现状存在四个问题：案例教学法的理念相对落后、案例教学的方法比较局限、案例的来源和构成尚需进一步完善、英语的比例偏低。因此需要从三方面入手进行改革：第一,丰富案例教学的实施方法;第二,提高教学案例的质量;第三,提高英语的比重。     

也谈国际经济法的调整对象——从市场与政府的双重失灵的角度分析

本文首先通过分析国际经济法与经济法主要学说的相似之处,总结出经济法律的目的与功能——克服政府与市场的双重失灵;再通过借鉴国内经济法的＂三三理论＂的研究方法,归纳出国际经济法的调整对象——国际经济调节关系。     

论自我效能感理论在经济法双语教学中的适用

自我效能感理论对于重新审视、思考和促进师生在经济法双语授课中的主体意识与积极信念提供了新的视角，提升了师生自主发展的能力，对于师生达到经济法双语思维层次具有重要的启示和借鉴意义。经济法双语教学过程中教学方法的固定化，传统提问式教学方法，高比例英语授课及激励机制的缺乏降低了师生自我效能感，通过采用以市场规制法为经济法双语授课重点内容，案例分析与视频分析相结合，采用团队协作的教学方法，全面提升师生的自我效能感及经济法双语教学效果。     

中部内陆省份国际经济法教学初探

国际经济法是我国法学学科主干课程之一,国际经济法学同其它传统法学课程相比,教学具有较大的挑战性,而中部内陆省份的国际经济法教学相比于沿海地区有自己的困难和特点,本文就中部内陆省份国际经济法教学现状做出分析,并对如何改进国际经济法教学提出相关建议。     

经济的全球化与国际经济法的新动向

随着当今社会的经济全球化,国际经济法也在随之发展,主要表现为其立法主体多元化,统一趋势明显加强,加深了与国内经济法的相融,与其它各领域立法关联,并作为新法律种类的＂软规则＂的出现及发展等。本文主要阐述了经济全球化与国际经济法的新发展。     

双语教学模式在国际商法中的运用

随着我国逐步与国际接轨,对国际商法进行双语教学是适应时代要求的。本文通过对现有双语教学模式的分析,以"输入假说"理论为理论基础,构建了对国际商法教学采用"渗透、整合、思维"渐进式双语教学模式的设想。     

中国经济法的改革与创新——一种制度变迁的视角

经济法是我国改革开放的产物。中国经济法的改革与创新,是在改革开放、社会转轨的大背景下完成的。经济法的发展一直是＂摸着石头过河＂。一方面,＂渐进式改革＂注定了经济法在发展初期以国家本位为主导、以经济行政法规、法律＂双轨制＂立法为特征,在稳定的前提下,以较小的社会成本获得了中国经济的高速增长（政治的科斯定理）。早期我国经济法属于典型的＂由上而下＂的＂强制性制度变迁＂。随着经济改革的不断推进、意识形态的转变、以及国内外法制环境的变迁,特别是中国加入WTO,经济法完成了从国家干预法到国家协调法、从国家本位到社会本位、从国内法到国际转轨、从实体法到程序法、从硬法到软法、从公法到公私融合的六大转变。＂周虽旧邦,其命维新。＂新时代下,＂以人为本＂,以科学发展观为理念,经济法正迎接新的发展契机。     

论经济法产生的法律原因

在很多对经济法产生的分析当中,多是讨论经济法产生的经济原因,即市场自身的失灵导致政府不得不通过＂看得见的手＂进行调节,而这时经济法也就应运而生了。经济法作为一个独立的法律部门,并表现为法律这种上层建筑,它的产生以经济在现实中的变化为基础不容质疑。但是本文认为除了经济上的原因,经济法的产生亦有其法律的原因与基础,而经济法的产生过程也表现为经济法被＂发现＂的过程。     

《国际经济法》课程的基本教学原则初探

教学原则 ,是教学实践经验的高度概括和总结 ,是教学规律的具体体现和直接反映 ,每一门学科所特有的内容和特点 ,决定了每一门学科都有它特定的教学规律和原则。根据教学的一般规律、《国际经济法》课程的学科特点、教学要求以及学生身心发展的客观规律 ,结合自己的教学感受与体会 ,拟提出《国际经济法》课程教学的八大基本原则 ,以求有意识、理性地指导该课程的教学活动 ,为实现《国际经济法》课程的教学目标服务。     

论美英证券管制中的“中国墙”

论美英证券管制中的＂中国墙＂李仁真李仁真女，１９５６年生，湖北省松滋县人。１９８１年本科毕业于湖北财经学院法律系，１９８４年获法学硕士学位，现为武汉大学法学院国际法系副教授、国际经济法专业博士研究生。主要著作有；《应用国际经济法》、《国际投资法》、《...     

浅谈经济法责任体系的构建

确立独立的经济法责任体系是规范市场经济秩序的需要,也是完善法治、促进经济法主体守法的需要。构建经济法责任体系,一方面,我们需要在吸收传统理论合理成分的基础上,超越传统部门法理论对经济法责任具体形态所进行＂类型化＂的研究;另一方面,按照经济法主体依据角色、行为与后果的不同关联,而各自承担不同形态的法律责任,来确定经济法之独立的责任体系。     

《国际法》双语教学课程的应然与实然

双语教学是经济全球化和教育国际化对我国高等教育所提出的新要求。国际法课程的内在逻辑需求及国际关系实践对国际法律人才的需求决定了国际法课程实施双语教学的必要性与合理性。提高和完善《国际法》双语教学,亟待在教学理念和教学模式等方面进行实质性的改进。     

浅议经济法独立性的外部问题——与相邻法律部门的关系

经济法的独立性,也叫经济法的地位,它关乎经济法的生死存亡,也关乎经济法对其他相邻学科的＂入侵＂,所以是经济法和其他相邻学科共同关注的一个理论与实践难题。经济法的独立性问题包括两个方面：一方面是经济法独立性的外部问题即与宪法之下的同一层次的相邻法律部门之间的关系;另一方面是经济法的内部问题即经济法自身体系的构造。     

国际商法双语案例教学探析

为满足教育部有关双语课程建设的要求,国际商法双语教学已成趋势。为避免流于双语教学与案例教学的形式,本文通过分析国际商法的教学现状和所存在的问题,从师资队伍、教材选择、教学模式、案例教学四方面结合自己的教学实践提出了具体的设想与方案。     

对国际经济法教学与研究的探讨

近年来,我国许多高等院校开设了国际经济法课程,其中一些院校,如中国政法大学经济法系、华东政法学院国际法系、复旦大学法律系、厦门大学法律系、对外经济贸易大学、上海海运学院国际航运系等,还先后设立了国际经济法专业;北京大学和武汉大学等校除开设国际经济法课程外,还通过国际经济法研究所或国际法研究所研究国际经济法并培养国际经济法硕士和博士研究生。国际法学会等学术团体还组织了国际经济法的学术讨论会或专题论文集等。这说明,国际经济法的教学和研究随着对外开放的经济     

关于国际经济法调整对象的再思考

国际经济法的调整对象是困扰国际经济法发展的重要问题,在国际经济法的发展过程中形成了诸多流派与观点,本文对上述各种见解进行了分析,并提出了自己的主张。     

国际经济法规则宪法化理论初探

国际经济法规则是调整国家管理其对外经济政策的特殊的国际法律规范,各国际经济法规则以及国家的国内经济法规则存在着既冲突又统一的复杂关系.在世界经济一体化的国际大背景下,有必要将一部分国际经济法规则宪法化,成为其他国际经济法规则以及国内经济法规则的原规则,以便使国际经济法规则以及国际经济法与国内经济法规则之间达到充分协调统一的和谐状态.     

经济全球化对国际经济法基本原则的影响

经济全球化是各国国内经济的扩展和深化,其本质是经济自由的发展和提升。经济的全球化会对国际经济法产生重要的影响,包括对国际经济法的基本原则的影响。国际经济法的原则可以概括为国家经济主权原则,公平互利原则国际合作与发展原则．经济全球化对国际经济法基本原则的影响可以归纳为经济主权的弱化、经济公平的深化和经济合作的强化．