多媒体网络环境下英语专业听力课教学与考试改革思路

听力课作为高校英语专业一门基础主干课,在英语专业课的教学当中占有十分重要的地位。现代教育技术的发展为英语专业听力教学带来了前所未有的机遇。本文针对目前英语专业听力教学存在的一些问题,试探讨多媒体网络环境下英语专业听力课教学与考试改革思路。     

论成人英语听力理解的难点及对策

随着成人英语教材及成人统考的改革,听力考试成为统考的新题型。成人英语学习者都迫切想突破“听得见,听不懂”的困境,提高自己的听力水平。为此,在教学中应针对具体情况,采用灵活多样的教学法,在整个教学过程中注意打好学生的语言基础,从基本的语音、词汇、语法入手,逐渐导入文化因素,并传授听力技巧策略,以其能解决成人荚语学习者听力理解的困难,提高其听力理解的能力。     

浅析影响听力水平的因素及提高方法

听力教学是大学英语教学中的一个重要环节,听力也可以说是我国学生英语学习的最大障碍。作为一种语言技能,它在教学理论和课堂实战中越来越受到重视。本文旨在探讨一些影响英语听力水平的因素,并提出了应对策略,目的在于改进听力教学,有效地提高学生的听力水平。     

66例听力障碍的法医学鉴定分析

本文统计了６６例外伤性听力障碍的法医学鉴定案例，通过对致伤凶器、方式、部位，听力传导环节受损部位及鉴定结果分析，发现钝器损伤占９６．７％，质量较重砍器占３．３％，因此提出外伤性听力障碍的法医学成因可归属钝器损伤范围。受伤部位以颞耳面部、鼓膜损伤最常见，听骨链、内耳损伤次之，听神经、听中枢最少。颞骨骨折在听力传导各环节受损中起直接因果关系，伴颞骨骨折的听力损伤程度均在轻伤起点之上。伤情中以轻伤最多，重伤中无一例外地伴内耳至听中枢某一环节受损。根据鉴定结果对听力损伤的鉴定提出了几点修改意见，供参考。     

浅析如何提高日语听力能力

"听"作为人类言语交际方式之一,在信息剧增、国际交流日益频繁的今天更具有重要意义。因此,如何提高听力始终为人们所关注。本文阐述了日语听力中常见的问题并分析了其产生的原因,指出提高日语听力能力的必要性与重要性,最后针对性地提出了提高日语听力的对策。     

试论大学英语听力教学的设计与组织

在英语学习中,学习者需训练听说读写译五项基本技能。其中,听力是学习者普遍反映最难的。本文通过分析大学英语听力教学现状,探寻教学环节的设计与组织,旨在努力实现教学双赢。     

听力检验的法医学鉴定刍议

<正>现行的人体轻、重伤鉴定标准在听力损伤条款的说明中，简单地对60岁开始的老年性听力损伤进行修正，没有对其他年龄的听力损伤进行修正，且每年递减0.6dB，值得商榷。 由于噪声、污染等多原因，许多人在受伤前有不同程度的听力下降。如某人被他人用哑铃击伤左耳部，查体见左耳部有一约2cm皮肤裂伤、活动性出血，左耳听力下降。500、1000、2     

人工耳蜗植入术后听力状况的法医学鉴定1例

1案例资料 简要案情及病史摘要卢某，男，1974年2月12日出生。3岁前听力正常，达同龄儿水平，3岁时因“上呼吸道感染”肌注及静脉滴注大量药物（药名及药量不详），半年后双耳听力丧失，无面瘫，无步态蹒跚及走路不稳，给予针灸治疗2个月，无明显疗效，以后未予任何治疗，为提高生活质量，拟行“电子耳蜗植入术”。术前耳蜗供应商承诺植入其提供的人工耳蜗后能恢复听力，能与人正常交流，同时双方签订了合同。     

英语听力训练的难点及解决策略

正如著名语言学家Krashe所说：＂无论对成年人还是未成年人而言,掌握听力理解的能力是学好一门外语的重要能力之一。＂那么,我们应如何抓好学生的听力教学工作呢？     

多种检测方法联合运用进行听力鉴定2例

目前对听力损失的鉴定多依据脑干诱发电位及纯音测听的检测结果,但脑干诱发电位存在频率段上的缺陷,难以作出科学评定。40Hz相关电位的检测和脑干诱发电位存在频率上的互补,两种方法联合运用对听力损失情况能作出更客观、准确的评价。本文以两例典型案例介绍了作者对听力鉴定方法的认识,供同行参考。     

英语听力训练的难点及解决策略

正如著名语言学家Krashe所说:无论对成年人还是未成年人而言,掌握听力理解的能力是学好一门外语的重要能力之一。那么,我们应如何抓好学生的听力教学工作呢?一、听力理解的难点分析1.基本语言知识的缺乏听力理解,顾名思义,既要听又要理解。而理解过程则     

听力损害法医临床学鉴定难点分析及对策

医学科学的发展,为法医临床学的发展打下了良好的基础.X线、CT、MRI、ABR以及其它新的临床诊断技术,为法医临床学鉴定提供了客观依据,促进了法医临床学的不断发展.本文仅从听力损害法医学鉴定角度谈一谈其鉴定的难点及对策,希望能给法医同仁提供一定的参考.     

侦破贪污、巨额财产来源不明案的逻辑评析——以职务犯罪侦查逻辑理论为视角

职务犯罪侦查逻辑研究是一个新的课题．主要在于它开辟了职务犯罪侦查理论研究的新领域，将侦查逻辑应用研究提升到了一个新高度，为职务犯罪案件的侦查提供了一个新武器，在逻辑理论研究的架构上也有了一个新突破。多年来，检察机关和检察干警在侦查职务犯罪案件过程中，会经常运用一些逻辑思维方式方法。但毋庸讳言，     

一氧化碳中毒致听力障碍的法医学鉴定1例

近年来,由于煤气泄漏或烤火等原因引起CO中毒的案件有增多的趋势,但是因CO中毒导致听功能障碍的案件却鲜有报道。本文报道1例CO中毒导致听力损失的案例,详细描述了该案例的临床表现、影像学改变等检查结果,并结合国内外相关文献对此类案件中导致听力损失的发病机制进行了深入分析。CO中毒可通过影响内耳血液供应、损伤听觉神经和干扰听觉传导途径等三个途径导致听力损失。本文探讨了CO中毒与听力损失之间的关系,并总结了CO中毒导致听力损失的特征及相关的法医学鉴定要点,旨在提高对CO中毒案件的认知和防范意识,为司法实践提供科学依据,为法医学鉴定人员提供指导和参考。     

46例外伤后鼓膜穿孔的法医学鉴定

法医学鉴定中,虽然外伤性鼓膜穿孔较为常见,但单纯的外伤性鼓膜穿孔引发的听力严重损失较为少见。本文对46例鼓膜穿孔进行回顾,分析其可能影响听力造成损失的不同情况,以便准确评估伤者的损伤程度。1案例资料本组资料共46例46耳,均为伤者的1耳,另一侧耳听力、鼓膜等均无异常。男25例,女21例,年龄16~56岁,以20~35岁最多。46耳中,间接外力所致鼓膜穿孔41耳(占89.1%),其中拳掌击打耳部致鼓膜穿孔36耳,高坠时耳部撞击建筑脚手架致鼓膜穿孔2耳,炸矿致鼓膜穿孔2耳,鞋底击伤耳部致鼓膜穿孔1耳。直接外力所致鼓膜穿孔5耳(毛线针刺破1耳,火柴棒戳破1…     

21例损伤后听力损失的法医学鉴定

目的 探讨外伤后主、客观听力检测方法在听力损失程度鉴定中的作用。方法 对 21例头部及耳部损伤后损伤部位、听力检测方法等进行回顾性分析。结果 单纯纯音测听法难以正确评估患者的听力下降情况。 ABR能测试 3kHz左右频率范围的听阈,能客观反映这一频率的听阈和听力损失的性质,但还有一定的局限性,应与纯音测听结果相结合,辅以 40Hz相关电位 (40HzAERP)的检查,以便评估出较为客观真实的听力损失程度。结论 ABR结合纯音测听法并辅以 40HzAERP的检查才能对 3kHz左右频率范围的听力损失程度作出较为客观真实的评估。     

浅析大学英语教学改革的方向与策略——以提高英语听力能力为视角

听力教学是基于应用英语能力培养的核心内容,当前大学英语教学改革的进程不断向前推进,听力教学毫无疑问将是改革的重要组成部分。文章首先深入分析了听力教学工作中重要的影响因素,然后探讨了教学工作中有效提高英语听力能力的基本策略,希望能为英语教学改革提供借鉴意义。     

56例外伤性鼓膜穿孔的法医学鉴定分析

外伤性鼓膜穿孔在法医学鉴定中较为常见,本文通过对最近5年来收诊的56例外伤性鼓膜穿孔案件进行回顾性分析,结合可能造成听力损害的不同情况,进行了归纳总结,以期对此类案件的准确评定提供借鉴和参考。     

轻度闭合性头颅外伤致听力损害的研究

目的探讨轻度闭合性头颅外伤造成听力损害的特点,为法医临床学鉴定提供理论依据。方法选取51例轻度闭合性头颅外伤后听力损害的患者,经详细询问病史、耳科及神经系统全面检查、颞骨或头颅CT扫描,对纯音测听（pure tone audiometry,PTA）、声导抗（acoustic immittance,AT）、听性脑干反应（auditory brainstem response,ABR）及40Hz听觉相关电位（40Hz auditory event related potential,40Hz AERP）检查进行分析研究。结果轻度闭合性头颅外伤后听力损害多为感音神经性耳聋,听力损失程度多≤60dB,少数患者听力损失较重或为混合性聋,部分患者可伴耳鸣、眩晕、恶心或短暂呕吐等症状;伤后不同就诊时间的各项听力检查与正常对照组比较均有明显差异（P〈0.05）,听力损失在高频区明显;ABR各波潜伏期、波间期与正常对照组比较,Ⅰ～Ⅲ波间期差异不显著（P〉0.05）,各波潜伏期、Ⅲ～Ⅴ波间期、Ⅰ～Ⅴ波间期均有显著差异（P〈0.05）。结论轻度闭合性头颅外伤可以造成一定程度的高频听力损害和脑干功能受损,部分患者伴有前庭功能障碍,结合临床表现及辅助检查,考虑迷路震荡在损伤机制中起着重要作用。     

诉讼法课程实践教学模式探析——以模拟法庭的应用为视角

诉讼法课程是实践性较强的法学应用性课程，诉讼法的教学应当注重实践环节的合理设置。模拟法庭是我国目前法学教学中广泛采用的一种实践教学方法，它能够较为全面地强化学生的理论应用技能和素质。在诉讼法教学过程中，应当结合课程特点，有效运用模拟法庭教学模式，增强学生的公正理念和规则意识，塑造合格的法官、检察官和律府法律执业者。