学分制管理：大学教师培训的新机制

大学教师培训学分制管理,是引入学分制管理理念,立足全体教师,结合大学教师职业特点、学科专业特点和工作劳动特点而构建的一种教师培训的新机制。大学教师培训学分制管理对大学教师培训的规范性、培训的针对性和培训的科学性具有重要作用,为学校教师培训的组织管理、职称评定及内部人事制度改革提供量化的支持,为提高大学教师整体素质提供制度保障,因此,大学应当构建“全员培训,经费保证、场所稳定和政策激励”的教师培训制度,确保大学教师培训工作的实用、实效和可持续发展,全面提高大学教师队伍素质。     

我国大学教师激励机制研究

通过学习和借鉴国外先进的经验,提出建立以酬劳机制为杠杆的并同这个机制相配套的评聘机制、培训机制、评价机制的我国大学教师激励机制.     

《艺术人生》快撑不住了 朱军考研想改换门庭做教师

“说实话．我想沉下心来学点东西。”朱军在电话里说。首届艺术硕士专业学位（MFA）研究生考试拉开帷幕。朱军、赵薇、李琦、黄晓明、刘孜等明星也作为考生参加了此次考试。明星考研是时下最热的话题。有的明星是想深造．如黄晓明；有的是想多方面发展。如赵薇报考的是导演专业。昨天．记者拨通央视著名主持人朱军的电话．在朱军限定的“只给你十分钟”采访时间里．他首次向媒体透露了想转行做教师的想法。     

影响大学有效教学的教师因素

大学教师是教学的权威,对大学有效教学产生重要影响。影响大学有效教学的教师因素有：教师的教学理念、教师的知识架构、教师的师德、教师的教学监控能力等。     

大学英语教学改革与教师角色的转变

大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战。此次改革将多媒体教学模式引入大学英语教学,推行以学生为中心的自主式、个性化的教学方法。教学模式与教学方法的转变促使传统教学过程中的教师角色发生了转变,教师由传统教学中知识的灌输者转变成了学生学习过程中的帮助者、促进者。教师只有尽快地在此次教学改革中实现角色转变,才能确保此次教学改革的成功,取得良好的教学效果。     

更该追问大学教师为何成利益集团代言人

一些大学教师缺少铮骨,斯文扫地,惟利是图,沦为一些利益集团的吹鼓手,成了某些特定利益集团的代言人,这不能不让人痛惜和遗憾。     

黄成建：圆了你我他的大学梦

60后的建阳市政协常委黄成建从小家境贫寒,初中毕业后就为生活到处奔波,吃尽了苦。经过二十多年的打拼,如今已拥有“新宏基木业”、“闽建术业”、“富森板业”、“福建武夷绝缘材料有限公司”等企业。     

应用型大学“双师型”教师培养问题的研究

本文以应用型大学“双师型”教师的涵义为切入点,分析了“双师型”教师的具体内涵,初步提出其在应用型大学中的内涵与扩展应用,并将应用型本科院校和其他院校双师型教师进行分析对比,根据应用型本科院校“双师型”教师的特点和现状提出了“双师型”教师培养措施。     

论大学教师在荣辱观建设中的社会批评功能

社会主义荣辱观建设不但要通过强化宣传教育、褒扬先进典型等方式积极推进,更要通过无情揭露、谴责和批评各种有悖于社会主义荣辱观的不良言行来引导和匡正。大学教师在这方面承担着重要的社会责任,且与宣传机器和大众媒介的批评功能有很大不同,具有特殊的作用和影响。     

大学教师岗位意识探析

大学教师确立责任意识、平等意识、朋友意识和亲人意识是高质量履行教师职责的保证。其中责任意识是其他意识的基础、出发点和根本点 ,后三种意识是责任意识的展开和升华。按照“科教兴国”的战略要求 ,加强教师自身修养和业务能力的训练 ,使教学工作达到高标准、高质量 ,不仅要有岗位职责的硬性规定 ,还要充分发挥教师自身的主观能动性和创造性 ,使之思想上形成连锁的正向意识网络     

美国丹佛大学南达教授：中国人权取得很大进展

9月4日至10日,第 22届世界法律大会在北京和上海举行,其中“人权:世界和平与发展”专题研讨会于9月9日上午在上海举行,世界法学家协会前主席现名誉主席、美国丹佛大学法学院教授维德·南达任共同主席。研讨会结束后,本刊记者采访了南达教授。现刊出访谈内容。     

ESP——大学英语教师未来职业发展方向

进入21世纪,大学英语教师职业的发展面临着严峻的挑战和诸多的发展机遇。各行各业对"国际型"、"复合型"人才的迫切需求对高等学校的人才培养目标提出了更新和更高的要求。ESP(专门用途英语)教学将逐渐成为大学英语教学的主流,大学英语教师未来职业发展的方向必然要转型为ESP教学。     

大学教师学术职业发展的现实境遇及其治理之困——基于H省的调查研究

大学有效治理的重要标志是能否促进教师学术职业发展,提高大学的学术质量。然而,基于H省的调查表明,除了大学组织进化中治理模式和教师身份变化等普遍因素外,我国特殊的大学治理惯习,包括以权力干预为基础的政府主导型治理、效率导向下政府与市场的合谋、重点建设模式下政府对大学的强化干预等,会共同导致教师学术职业发展陷入困境。要改变这种困境,必须持续深化改革,提高教育主管部门和大学校长的大学治理能力,在地区与大学两个层面做好以促进教师发展为中心的顶层设计与战略规划体系,自上而下建构起适应学术职业规律的制度与文化体系,为教师以学术为志业并持续投入其中创设相宜的内外部环境。     

大学英语自主学习模式中的教师角色研究

大学英语教学改革要求改变传统的以教师为中心的教授语言的教学模式,转变为以学生为中心、逐步重视培养学生的自主学习能力的教学模式,本文就教师在学生的自主学习模式中扮演的角色,以及如何担当课堂教学活动的组织者和参与者,对教学的总结者和评估者进行了详细的论述。     

吴立：挂职锻炼要演好角色当好“四员”

接受记者采访的前一天晚上,吴立刚随挂职单位的领导从北京出差回来。在北京待了好几天,“太冷了,还是海南好啊!”一见面他就笑着说。     

生态化视域下大学英语课堂教师言语行为的有效性

生态化视域下的大学英语课堂教师言语行为具有丰富性与多样性、适切性与融洽性以及逻辑性与交互性等特征。在大学英语生态课堂上,教师要树立科学的教学观,渗透生态理念,创设生态化教学环境,提高课堂师生互动的喷量。教师还可以通过运用发展性教学评价,调动学生的积极性和创造性,有效提升高校教师课堂教学喷量,促使大学英语课堂的教师言语行为的进一步优化。     

我国大学的教师激励机制探析——以北京大学、武汉大学和中山大学为例

所谓教师激励机制,就是通过营造一个良好的内、外部环境,将教师的工作积极性和创造性充分调动起来,从而最大程度地促进学校的可持续发展的一整套政策措施.本文结合北京大学、武汉大学和中山大学这三所大学人事制度建设的现状,探讨了我国研究型大学教师激励机制建设的实然状态,认为我国研究型大学在教师激励机制建设方面主要存在物质激励与精神激励失调,科研激励与教学激励失调,数量激励与质量激励失调等三个主要问题.     

魏巨兵：想做大公司

魏巨兵的家乡在中国内地小城，他说那里的人们不知道“比萨”（pizza）为何物，他们对财富的憧憬就是“等我有钱了，一定要吃一顿比萨”。但现在，对于已经拥有自己一家公司的魏巨兵来说，他心中的“比萨”已经涨到了7位数了，和成千上万在中关村创业的年轻人一样，他在等待机会。     

大学外语教师多模态课堂话语实现路径探析

本文对大学外语教师课堂话语的多模态性进行微观探索,指出师生的交流与互动不仅需要“言语、声音”模态,更离不开“眼神、头部动作、面部表情、手势、姿势、距离、视觉符号”等其他符号模态,即“多模态”。强调大学外语教师可通过挖掘自身潜在的多模态资源构建生动活泼高效的多模态课堂话语,借此全面引发学生注意,鼓励学生踊跃参与课堂互动,积极建构教师话语意义,从而增加课堂可理解性输人及摄入,达到提高课堂教学质量的目的。     

守正大学的精神

亲爱的2012届同学们：今天你们毕业了,祝贺你们!去年,老薛侃激情,惹得一些老友新朋至今还调侃我：“你都这把年纪了,还能有激情吗？”同学们,今天这样的场景,我能不激情吗？