大学生对网络辅助英语教学的学习适应性研究

本文以240名大学生为研究对象,通过问卷调查和对学生进行深入访谈等方式,探讨了学生在网络环境下英语学习的适应能力、学习方式和策略等问题。结果表明:大部分学生对于网络辅助英语教学持积极的态度,但却普遍存在不适应性,学习效果也不如想象的好。本文分析了影响学生网络自主学习适应能力的主要因素,并提出了相应的建议。     

英语自主学习策略初探

自主学习模式是国外比较流行的教学模式之一,而培养学习者自主学习能力是我国英语教学改革关注的焦点。本文在分析英语自主学习的重要性与必要性及英语自主学习应遵循原则的基础上,探讨了发展学习者英语自主学习能力的策略。     

大学英语自主学习模式的现状

当前大学英语教学近况下,自主学习已经成为一种必然。然而,要想全面实施这种全新的教学模式,还存在着很多困难。例如有学生自主意识的淡薄,教学形式不配套新的自主模式,教师角色的转换等等。所以,如何克服各种苦难而顺利地实施“自主学习”这种大学英语教学模式,是我们要积极探索的问题。     

浅谈大学生英语自主学习的困惑和对策

在树立“以学生为中心”的教育教学理念的今天，外语教学界对自主学习成为外语习得的主要途径已形成共识，现行大学生英语教学改革提出了激发培养学生自主学习这一新的学习模式。大学生英语自主学习的对策是：培养自主学习意识；注重学习策略的培训；转换教师角色；创设自主学习环境；做好监控和评估。     

网络环境下成人学生加强自主学习简论

互联网的普及,为成人学生的自主学习提供了便利的条件。本文将依据自主学习等相关理论,分析成人教育的培养目标、学生特点以及网络的优势,探讨网络环境下如何加强成人学生的自主学习。本文认为:网络环境下成人学生的自主学习不同于以往那种放任和盲目的自学,而是在教师的指导下,利用网络进行有目的的学习。     

网络环境对大学生学习状态的影响研究

大学生本科阶段的学习是他们走向社会前的关键学习期。在本科阶段养成良好的学习习惯、树立清晰的学涯规划,不但直接决定着大学生个人未来的发展,更与国家民族命运紧密相连。大学生学习渠道广泛,现代网络技术更为大学生自主学习的开展提供了有利条件,但也带来了诸多问题。本研究通过调查研究的方式,探讨现代网络环境对大学生学习状态的影响,并针对网络环境对学习状态的影响提出行之有效的措施。     

高职高专非英语专业学生自主学习能力培养的策略研究

自主学习能力是新世纪大学生必备的学习能力,也是高职高专院校的教学培养目标之一。自主学习能力对于非英语专业学生的英语学习有着举足轻重的作用。本文阐述了自主学习能力的概念,结合学生自主学习的现状,重点探讨了培养该能力的教学策略,旨在提高高职高专院校的英语教学质量。     

浅析自我评价在大学生英语学习中的运用

近来,学习自主性和形成性自我评价有利于调动学生自主学习的积极性,提高他们的自主学习能力,但在目前中国英语教学中运用还很少.要通过学生在学习过程中进行自我分析,达到提高学习者的学习意识,改善学习效果和增强自信心的目的.学生自我评估的做法包括:填写评价表格;建立学习档案;电子日志评价等方法.     

浅析自我评价在大学生英语学习中的运用

近来,学习自主性和形成性自我评价有利于调动学生自主学习的积极性,提高他们的自主学习能力,但在目前中国英语教学中运用还很少.要通过学生在学习过程中进行自我分析,达到提高学习者的学习意识,改善学习效果和增强自信心的目的.学生自我评估的做法包括:填写评价表格;建立学习档案;电子日志评价等方法.     

浅析自我评价在大学生英语学习中的运用

近来，学习自主性和形成性自我评价有利于调动学生自主学习的积极性，提高他们的自主学习能力，但在目前中国英语教学中运用还很少。要通过学生在学习过程中进行自我分析，达到提高学习者的学习意识，改善学习效果和增强自信心的目的。学生自我评估的做法包括：填写评价表格；建立学习档案；电子日志评价等方法。     

浅析元认知策略与网络多媒体环境下的大学英语自主学习能力的关系

本文以元认知策略和自主学习理论为理论依据,以网络多媒体环境下的大学生为研究对象,分析了新教学模式下存在的新问题,讨论了如何应用元认知策略提高网络多媒体环境下的大学生英语自主学习能力。     

大学网络英语教学模式下的师生角色变化

随着基于计算机和网络技术的英语教学新模式改革的铺开和深化,大学英语教学发生了前所未有的变化。传统意义上的英语教师角色被颠覆,以教师为主导、以学生为主体的教学活动也打破了已有的教学模式。本文试结合网络英语教学新特点和相关经验探讨大学英语教师与学生间的角色转变。     

教师个人网站在大学英语自主学习中的运用初探

本文探讨了英语教师如何运用个人网站辅助大学英语教学，总结了个人网站在大学英语自主学习中发挥的作用，并论证了英语教师自建莫语学习网站的可行性。     

教师个人网站在大学英语自主学习中的运用初探

本文探讨了英语教师如何运用个人网站辅助大学英语教学，总结了个人网站在大学英语自主学习中发挥的作用，并论证了英语教师白建莫语学习网站的可行性。     

大学英语多媒体网络教学模式中的个性化学习

多媒体网络教学模式是体现个性化自主学习的一个重要手段,是实现以学生为中心的英语课堂教学模式的基本要求之一。要着重探讨凸显个性化学习和自主学习教学模式的新特点,在具体的教学实践中,学会各种教学模式的综合运用。     

网络主题探究教学模式的设计——以《英语测试》课程考试成绩分析为例

网络主题探究教学模式（WebQuest）即学生通过网络来寻求某个问题的解决方案。该设计把现代教育技术——网络教学资源融入传统的《英语测试》课程中,以＂考试成绩分析＂的主题为例,研究网络主题探究教学模式及设计方法,通过定性分析和定量分析相结合的方法,探讨网络主题探究教学模式对学生及其自主学习的影响。     

论中学生自主学习能力的培养

研究表明,培养学生的自主学习能力是提高教育教学质量的关键,是教育教学工作的目标。《英语课程标准》要求教师在英语课程的实施过程中,帮助学生有效地使用学习策略,采用科学途径,提高学习效率,从而形成自主学习能力,为其终身学习奠定基础。因此,对学生自主学习能力的培养在英语教学中越来越深入,本文拟就自主学习及在英语教学中学生自主学习能力的培养作一探讨。所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的,相对的是“被动学习”、“机械学习”、“盲目的学习”和“他主(控)的学习”。自主学习一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、…     

高职学生思想政治课自主学习现状分析

自主学习在教学中的重要性越来越受到重视。为了解高职院校学生思想政治课自主学习的现状,笔者对贵州职业技术学院学生进行了问卷调查,对高职学生思想政治课自主学习的现状进行了分析,并从教师角度提出了引导和帮助学生完成自主学习,达到愿学、会学、乐学理想境界的途径。     

如何在大学英语教学中培养学生自主学习能力

大学英语教学中培养学生的自主学习能力，以学习者-学生为中心（learner—centered）的学习模式，使课堂实现由“教”到“学”的转移，并积极做好两个方面的引导工作：一是让学生爱上英语学习，由家长老师“要我学”变成“我要学”；二是要使学生逐步完成由“学会”到“会学”的转变。调动学生的学习积极性，激发他们对英语的学习兴趣。     

大学生网络教育价值的认知水平和网络学习行为的调查研究

本文调查了大学生上网和上网学习的一般情况 ,对网络学习环境、网络学习心理特征、网络学习方式以及对网络教育价值的认知水平几个方面进行了研究分析 ,并提出了相应的建议 :(1)人的观念亟待改变 ,(2 )人的技术亟待提高 ,(3)网站内容亟待改善。通过研究 ,使大学生更好进行网络学习 ,发挥出网络的教育价值。