把握理论创新的规律

<正>实践观点是马克思主义哲学的首要观点,理论与实践的统一是马克思主义的一个最基本的原则。实践没有止境,理论创新也没有止境。习近平同志指出,要使党和人民事业不停顿,首先理论上不能停顿,要根据时代变化和实践发展,不断深化认识,不断总结经验,不断进行理论创新。这是我们事业兴旺发达的成功之道,也是理论创新的必由之路。理论创新是实践创新的先导。理论创新为实践创新指明方向,提供基本原则和基本方法。     

习近平总书记对理论创新和实践创新的新表述

实践创新是理论创新成果的源头活水,理论创新成果又对新的实践创新提供理论指导。对中国特色社会主义的"理论自信"来源于中国特色社会主义自身的真理性和实践成功。在实践创新基础上不断进行理论创新,是我们党和国家事业兴旺发达的成功之道。     

改革开放的实践创新与理论创新

改革开放40年,是中国特色社会主义实践创新和理论创新良性互动的40年。实践创新一方面为理论创新提供了实践基础,另一方面又得益于理论创新,锻就了实践中的创新思维。马克思主义所具有的科学性、实践性、与时俱进等特征,构成了其与中国改革开放实践紧密结合并提供指导的内在根据,而广大实践主体的科学态度、实践精神和创新思维是实践创新和理论创新的关键。     

中国共产党百年指导思想创新的实践逻辑

中国共产党是高度重视理论建设的马克思主义执政党。中国共产党指导思想的创新发展,是在实践基础上不断分析、总结、凝练、归纳的结果。实践逻辑是中国共产党指导思想创新的基本逻辑。实践需求提供了中国共产党指导思想创新的动力,实践历程蕴含着中国共产党百年指导思想创新的资源,实践路线是中国共产党指导思想创新的基本经验。中国共产党指导思想创新的实践逻辑,体现了其指导思想的真理性,在新的历史条件下,依然需要以此为据继续推进党的指导思想的创新,为建设社会主义现代化强国提供思想理论支撑。     

高校工科大学生创新实践平台建设研究与实践

地方普通本科高校工科学生的创新能力培养重心之一是创新实践,课堂教学存在固有弊端使学生难以提高创新实践能力,而课后创新活动是有效的补充.创新实践平台为学生提供创新活动的空间,是学生在专业领域开展创新实践的有力支撑,创新平台建设是至关重要的[1].项目组通过实践研究得出结论,建设创新实践平台需要结合专业特色、培养目标、学生...     

把握理论创新的规律

<正>实践观点是马克思主义哲学的首要观点,理论与实践的统一是马克思主义的一个最基本的原则。实践没有止境,理论创新也没有止境。习近平同志指出,要使党和人民事业不停顿,首先理论上不能停顿,要根据时代变化和实践发展,不断深化认识,不断总结经验,不断进行理论创新。这是我们事业兴旺发达的成功之道,也是理论创新的必由之路。理论创新是实践创新的先导。理论创新为实践创新指明方向,提供基本原则和基本方法。创新的理论成果对规律的揭示越深刻、越     

理论创新永无止境

"实践发展永无止境,认识真理永无止境,理论创新永无止境",这是党的十八大报告着重强调的一个观点。在理论和实践的关系中,实践为第一性,理论为第二性,实践是理论的源泉,理论是实践的反映。理论之所以要创新,是因为作为理论源泉的实践活动在不断创新;创新之所以没有止境,是因为人类的实践活动永无止境。只要实践活动没有终结,反映实践活动规律     

论理论创新实践基础的发展

胡锦涛总书记“七一”重要讲话提出的关于“最广大人民群众改造世界、创造幸福生活的伟大实践是理论创新的动力和源泉”的论断,是科学社会主义理论创新实践基础的发展,它规定了现阶段中国马克思主义理论创新的方向。理论创新的实践基础是全面建设小康社会;理论创新的核心内容是马克思主义中国化;理论创新的价值取向是广大人民群众的根本利益。     

创新的实践基础分析

彻底、深入地理解创新问题，必须将创新与实践结合在一起，完整地把握创新的实践意义。本文主要从四个方面对创新的实践基础进行了分析：人的创新动力产生于人在实践中的需要；创新活动的实施体现了人类实践活动的本质；人的创新活动根植于领先性实践；实践是检验创新成果的唯一标准。     

创新过程的基本要素

创新,首先是在实践基础上的精神生产过程。先有精神创新,然后才有实践创新。无论是精神创新,还是实践创新,创新过程的基本要素都是创新主体、创新客体和创新手段,它们都经历着逐渐生成的过程。创新主体是创新活动的承当者,创新客体是创新活动的指向,而联结创新主体和创新客体的,是创新手段,精神创新的手段主要是精神手段。在这三个要素中,最重要的是创新主体,它决定着创新客体和创新手段的选择。只有具备创新意识、创新精神、创新目的和创新能力的人,才有可能成为创新主体。当创新主体实现了创新目的,将它转化为创新客体的最终形式,即创新成果时,创新过程也就基本完成。     

科研实践是培养大学生科技素质的有效途径

21世界是知识经济的时代,也是以创新人才为特征的时代。构建高校创新人才培养体系,培养高素质创新人才,是高等院校需要解决的问题之一。培养和提高大学生的科技素质,对学生传播科技知识、科技方法,培育科技精神,并提高学生科技实践能力是高校培养学生整体素质的一个重要层面。丰富科技实践活动内容,搭建科研实践平台,拓宽学生视野,是激发学生创新热情,增强创新意识,培养创新精神,锻炼创新能力,提高科技创新素质的重要途径。     

百家言

<正>冷溶:坚持认识与实践相统一,积极推动理论创新实践第一,实践决定认识,认识对实践又有反作用。我们党高度重视理论工作,强调理论来源于实践,必须同实践相统一,由实践来检验;强调理论自信,注重理论对实践的指导作用;强调理论创新和实践创新良性互动,不断推进实践基础上的理论创新。习近平同志要求"发展21世纪中国的马克思主义",对党的理论创新提出了新的任务。"四个全面"是从实践中得出的正确认识,是我们党在实践创新基础上积极进行理论创     

新时代党建创新的价值考量与实践路径

新时代党建创新是实现党的初心和使命的必然要求。理解新时代党建创新有三个重要维度,即价值维度、历史维度和实践维度。价值维度是指党建创新的重要价值;历史维度是指党建创新的实践历程;实践维度是新时代推进党建创新基本思路。表现在:思想理论创新是党建创新的思想先导;坚持党的性质和宗旨是党建创新的根本目的;"关键少数"是党建创新的关键因素;党员积极参与是党建创新的重要动力;允许试点和容忍错误是党建创新顺利推进的重要保障。     

创新：高新技术开发区发展的灵魂

创新是高新技术开发区发展的灵魂与根本,太原高新技术开发区的发展与实践深刻证明了这一点。近年来,他们在管理创新、发展机制创新、科技创新、融资体制创新、环境创新等方面大胆实践,促进了高新区的迅速发展和良性运行。     

美国加州高校创新创业实践育人研究及启示——以斯坦福大学、加州大学伯克利分校和洛杉矶分校为例

美国是创新创业教育理论和实践的引领者,加州三所高校的创新创业教育,在培养模式、课程设置、师资力量、社会合作等方面都有着行之有效的先进经验。我国高校一方面可以通过完善相关政策和制度体系、积极促进创新创业教育理论研究以及不断加强创新创业教学过程系统化和科学化建设等方法,切实发挥创新创业的实践育人功能。另一方面,可以借鉴美国高校创新创业教育理论和实践的经验,提高学校创新创业实践育人水平。     

思想政治教育方法创新内涵系统性解析

准确把握思想政治教育方法创新概念内涵具有重要理论意义和实践意义,它是认识方法创新本质规律的基本理论前提,是指导其实践操作的重要理论依据.思想政治教育方法创新是由创新主体、客体、目的、手段等要素组成的复杂系统.深入分析该概念内涵有助于揭示思想政治教育方法创新结构、根源、过程及内在规律,有助于教育者发挥主体能动性,增强创新意识,提高创新能力,在科学认识思想政治教育方法创新本质基础上进行创新实践.     

试论马克思主义理论创新必须坚持实践第一的观点

马克思主义理论创新必须建立在实践基础上,坚持实践第一的观点,随着实践的发展而不断丰富、深化和完善。马克思主义理论创新不能脱离中国社会主义现代化建设的客观实际;只有在社会主义现代化建设的实践中研究新情况、解决新问题,才是有针对性的创新,才是我们所需要的创新。     

科学发展观历史和逻辑发展必然论纲

邓小平同志确立了建设中国特色社会主义发展主题,开创了中国特色社会主义的实践创新和理论创新,为科学发展观奠定了理论基础.江泽民同志确立了党执政兴国的第一要务,发展了中国特色社会主义的实践创新和理论创新,为科学发展观拓展了基本框架.以胡锦涛同志为总书记的新一届党中央领导集体确立了发展根本观念,进一步发展了中国特色社会主义的实践创新和理论创新,明确完整地提出了科学发展观.这是马克恩主义理论和科学社会主义实践在当代中国的历史和逻辑发展必然,并且是当代历史条件下中国特色社会主义实践创新和理论创新的历史和逻辑发展必然.     

论高校创新创业教育实践育人共同体的构建

高校创新创业教育是一项协同创新的系统工程,迫切需要社会各方面通力合作,努力构建实践育人共同体,共同助力大学生成长成才,推动创新成果向现实生产力转化,促进经济社会高质量发展。构建高校创新创业教育实践育人共同体是高校贯彻落实"双创"战略的生动实践。当下,高校创新创业教育存在的主要问题有目标理念存在局限性、内生动力不足、实操平台短缺、保障机制匮乏等,应从优化人才培养目标、健全课程体系、搭建实操平台、完善保障机制等几个方面深入开展创新创业教育实践,构建全员、全过程、全方位育人的实践育人共同体。     

把握和坚持创新思维

增强创新思维是新时代领导干部的客观需要。创新思维与实践是一种双向互动关系,创新思维不仅产生于实践,而且要由实践来检验;创新思维本身存在着多样性矛盾、如思维主体的理性与非理性之间的矛盾、对思维客体肯定与否定之间的矛盾以及创新思维发生的主动与被动的矛盾等;领导干部坚持创新思维需要具备精准的问题意识、打开思维空间,而且要善于分析事物的具体矛盾,只有这样才能提升创新思维能力,提高执政水平。