当代社会思潮对大学生思想政治教育的冲击及应对策略

本文认为当代社会思潮主要通过现代传媒、大众文化、网络等途径传播并影响大学生的思想及行为,继而分析了社会思潮对大学生思想政治教育产生的挑战,提出了应对的策略。     

新建本科院校将思想政治教育与心理健康教育相结合促进学生的全面发展

党的十八大报告提出:"加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。"明确提出了要把心理健康教育与思想政治教育相结合促进大学生的全面发展。本文由分析新建本科院校学生全面发展的内涵入手,为此类院校学生心理问题进行把脉,由此提出新建本科院校应将思想政治教育与心理健康教育相结合促进学生身心和谐发展。     

新自由主义思潮对高校思想政治教育对象的影响

新自由主义思潮作为一种具有广泛影响的社会思潮,对改革开放之后的中国产生了重大的影响。高校作为思想文化的生产、传播和集散场所,是受西方社会思潮尤其是新自由主义思潮影响和挑战的前沿阵地之一。高校的思想政治教育对象面对新自由主义思潮丰富的内容和多变的传播形式,将面临着哪些挑战,而高校思想政治教育主体又将如何面对这些挑战,这便是本文力图探究的重点。     

社会思潮对高校大学生的影响及对策

随着经济全球化,多种社会思潮对我国大学生的影响越来越显著,本文主要分析了对大学生有消极影响的社会思潮,并且根据目前我国高校当下思想教育现状,提出了高校政治思想工作要适应“微时代”需要,用社会主义核对价值观引领大学生思潮的对策.     

与社会热点事件相结合的高校思想政治理论课教学改革

为增强高校思想政治教育的实效性、针对性,确有必要关注社会热点事件对高校思想政治教育的影响,探求与社会热点相结合的思想政治教育有效途径,以真正实现思想政治教育的"贴近学生、贴近生活、贴近实际"的目标。     

试论高校思想政治教育与心理健康教育的结合

随着经济的快速发展和社会竞争的加剧以及素质教育的全面推进,大学生的心理健康教育问题已成为大学生思想政治教育的重要组成部分.本文从高校学生工作中心理健康教育和思想政治教育的现状出发,对心理健康教育和思想政治教育相结合进行了分析,并提出了将两者相结合的有效途径,以促进高校学生工作的有效性.     

新的历史条件下政治教育仍是思想政治教育的核心——对思想政治教育学科名称争论的思考

改革开放以来,我国社会主要矛盾发生变化,国家工作重心的转移在思想政治教育学学术界引发了学者们对思想政治教育学学科重点和学科名称的思考。争论的焦点主要是新的历史条件下思想政治教育还是否应该突出"政治",学科名称中是否还应保留"政治"二字。笔者认为在不同的历史条件下"政治"有不同的内涵,在阶级社会中"政治教育"始终应该是思想政治教育的核心。     

社会热点与大学生思想政治教育

以社会热点教育作为大学生思想政治教育的新载体和切入点,将世界观、人生观和价值观教育与学生关注的社会热点相结合,是当前形势下提高大学生思想政治教育实效性的重要途径。本文阐述了在大学生思想政治教育中进行社会热点教育的必要性,着重探讨了社会热点教育的方法、途径以及在教育中应注意的一些问题。     

探析新时期对罪犯进行思想教育

罪犯是思想政治教育的特殊类型,罪犯作为社会的特殊群体,使其思想教育工作更具有特殊意义。针对目前罪犯思想教育存在的相对滞后性与形式化,加强和完善对罪犯的思想教育更显重要。迫切需要从思想教育的内容、形式、价值取向以及实效性等方面来加强罪犯的思想教育;只有始终如一地重视和加强罪犯的思想教育,才能使罪犯回归社会后真正成为一个遵纪守法的合格公民。(注:由于1994年颁布实施的《监狱法》以"思想教育"取代了《劳动改造条例》中的"政治思想教育",因此本文旨在用"罪犯的思想教育"代替"罪犯的思想政治教育")     

全媒体视域下高校“90后”大学生生命教育研究

随着信息技术的突飞猛进,新传媒技术不断发展,并与传统媒体共同构建了人类社会的全媒体时代.在全媒体时代,“90后”大学生成长成才的外部环境不断改变,各种文化思潮不断冲击大学生的传统思想道德观念,给当前高校的思想政治教育工作带来了前所未有的新挑战.当前,大学生生命教育已然成为思想政治教育的新视角.如何进一步有效开展大学生生命教育,引导大学生热爱、尊重生命,对思想政治教育工作具有重要的现实意义和实践价值.     

主体性道德人格教育目标建构的依据

主体性道德人格教育作为道德教育的目标指向,表达的是一种价值理想。其目标建构有着哲学人道主义的思想基础,也有着广泛的社会基础,同时还有着人类学和人本主义心理学的基础。具体地说,主体性道德人格教育的目标建构的依据主要有三点：一是人类有关个人自由与尊严的思想的宝贵遗产,特别是个性教育、自由教育思想的宝贵遗产;二是现代教育,特别是我国目前道德教育所肩负的使命;三是主体性道德人格的结构与特征     

美国正当法律程序原则及其对中国依法行政的启示

“正当程序原则”源自美国宪法中的“正当程序”条款,这一原则在美国宪法中经历了一个从程序性条款到实质性条款的过程;在实质性含义中,又经历了一个从强调财产权到转向人身权的发展过程．适一过程明显受到社会经济政治条件、思想文化传统的制约,但对限制政府权力,保障经济自由和公民权利,都起到了十分重大的作用。研究美国的正当程序原则对中国依法行政建设有重要借鉴意义。     

美国多元主义政体成因探析

美国的政治过程是由一批权力中心的运作来体现的美国是典型的多元主义政体国家，这一强调个人和公民社会权利的政治体制表现为权力中心的多元化。多元主义政体在美国的形成不是偶然的，而是由美国独特的历史背景、自由主义的政治哲学、人们对纯粹民主政治可能导致弊端的担心以及美国利益多元化等多方面因素决定的。了解美国政治本质特征及其成因，有助于我们认识美国政治和美国政府的决策过程。     

U.S. MBA and Management Training Programs in Central and Eastern Europe

The transfer of the American model of management education to Central and Eastern Europe (CEE) is the subject of this paper. It specifically looks at the impact of a U.S. government-funded program to promote linkages between U.S. business schools and institutions in the CEE region. In 1990, the U.S. Agency for International Development (USAID) was authorized by the Congress to develop a program to assist the countries of the CEE region in their transition from command to market economies. This would consist of training and education in economics and management in nine countries from the Baltic states in the north to Albania in the south. This program, known as the Management Training and Economics Education Project (MTEEP) would include twelve grants amounting to nearly $100 million to eleven U.S. universities that would partner with 14 local institutions of higher education. The paper does not purport to contribute to theoretical literature, but rather to chronicle a trend in technology transfer. The author maintains that over a 10-year period MTEEP has contributed to a significant transfer of educational technology in the form of management education, especially in the establishment of MBA and executive MBA programs as well as management training programs.     

“同源分流”与“殊途同归”——英美法律教育发展路向之比较

英国和美国都具有学徒制法律职业教育的传统,但是在本国法律文化和社会实际的影响下,英国和美国的法律教育后来又采取了不同的具体模式。虽然具体形式不同,但英美法律教育都最终走上了学术性与实践性相结合的道路。但是,单就法学院本身而言,英国和美国的法学院法律教育还存在性质、地位和教学等方面的巨大差异。     

大学生思想政治教育社区化刍议

大学生思想政治教育是我国思想政治教育工作的重要组成部分,关系到社会主义思想政治教育工作的得失、成败。传统的大学生思想政治教育工作存在诸多弊端,不能有效发挥思想政治教育的功能和作用。     

美国宪法禁酒令的立与废——兼谈美国进步主义时期的法制变迁

美国宪法第18条修正案要求美国全国禁酒,但是实施不久,又被第21条修正案所废止。禁酒令是与当时美国工业化、城市化带来的社会转型,以及朝野上下为解决社会转型中的矛盾和问题而开展的进步运动紧密联系在一起的。而这一立一废,带给我们对于公共利益与个人自由、法律与道德、立法与执法等关系的思考。美国进步主义时期的国家权力结构和公民权利结构都进行了调整,法律自身也发生了许多变化。     

关于思想政治教育本质的探讨

认识思想政治教育本质这一思想政治教育理论与实践中的基本理论问题，可运用马克思主义哲学方法论，贯彻层层推进的认识思路，构建思想政治教育本质理论的逻辑体系，认为思想政治教育本质的意义，思想政治教育哲学意义上的本质、思想政治教育本质的内容，可作为思想政治教育本质理论的一种认识思路，正确认识和处理思想政治教育政治本质的阶段性与科学性，一元性与多样性，不变性与变动性的关系，对于探索思想政治教育本质理论在新形势下的运用具体特别重要的现实意义。     

黄炎培大职业教育主义研究

黄炎培先生于上世纪20年代后期提出的大职业教育主义理念,是黄炎培职业教育思想体系中一个重要的组成部分.大职业教育主义主张职业教育必须和普通教育相沟通,必须加强与职业的联络,必须和社会紧密联系.大职业教育主义所揭示的职业教育的教育本质、社会属性以及平民意识等观点,对当今职业院校的改革和发展有着现实的借鉴意义.我国职业教育必须与经济社会保持同步协调发展,走大众化和平民化的道路.     

Social Justice Attitudes and Their Demographic Correlates Among a Nationally Representative Sample of U.S. Adolescents

Compared to extant studies, this study uses more rigorous analyses to describe social justice attitudes and their correlates among a nationally representative sample of 2,811 U.S. ninth-graders. Females and adolescents with more educated mothers tended to express more support for social justice. Strikingly, about 90 % of adolescents believed that equal opportunity to obtain a good education exists in the U.S. Adolescents were also more likely to support abstract social justice principles rather than solutions that promote social justice: about 80 % agreed that all races and genders should have equal opportunities, but only 55 % reported that government should be responsible for individuals’ economic needs. Differences between U.S. adolescents’ and adults’ attitudes are noted, and implications for future research are presented.