共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2005年1月,笔者作为一名交流学生从厦门大学交流到香港理工大学学习,在经历了两种教学模式和与一些港藉同学同堂听课、多次交谈之后,笔者发现香港高校与内地高校的学生在学习观念上存在一些差异。 相似文献
2.
3.
《福建理论学习》2001,(11)
党的十五届六中全会召开后,福建省委宣传部立即作出部署,对深入学习、宣传和实践全会精神提出要求。一、要求以好的学风深化六中全会精神的学习。宣传系统是党的意识形态工作的重要部门,宣传干部理应学深一些、学好一些。福建省委宣传部要求宣传系统各单位要针对干部的不同特点,分层次、多形式地组织开展六中全会精神的学习活动。一般干部主要采取学习日、"三会一课"、辅导讲座、学习报告会以及座谈会、交流会、讨论会等形式组织学习;各级学习中心组则要先学一步,力求领会得更深刻一些、更全面一些。在学风上,省委宣传部强调,不在层层表态、"造声势"上做文章,应重在吃透精神、贯彻落实、联系实际、解决问题上下功夫。要深刻把握十五届六中全会的基本内容和基本精神,针对学习中的重点、难点等问题分专题学 相似文献
4.
胡主席在十七届四中全会上指出:“全党要高度重视,切实提高学习能力和实践能力。”领导干部所处的地位作用,决定了在建设学习型党组织中必须发挥好示范和导向作用,带头提高学习能力,努力学得更多一些、钻得更深一些、用得更好一些,争做学习型领导,更好地肩负起党和人民赋予的历史重任,推动部队建设科学发展。 相似文献
5.
加强学习,是群众路线教育实践活动的重要要求。但在当前,一些地方和部门在学习活动中却存在"蜻蜓点水"现象。同时,长期以来学习上的放松也是一些同志思想缺位、能力缺失的根本原因之一。首先,一些同志对学习认识不深,重视不够,定位不准。少数同志对学习的重要性、必要性、紧迫性认识不够,片面强调具体工作,重务实、轻务虚,整日陷于事务性工作;少数同志对学习的根本目的缺乏正确的认识,学习动机不纯,功利思想严重,学习的自觉性、主动性不够,不好学、不勤学、不善学。 相似文献
6.
7.
8.
9.
10.
“人永远是要学习的。死的时候,才是毕业的时候。”勤于学习,善于思考、勇于实践是对党员干部的基本要求。基本要求不能搞“基本落实”。在学习上,党员干部要端正态度、端正目的、端正学风,多一些觉悟和责任、多一些恒心和毅力,在真学、真懂、真信、真用上下功夫,做到常学常新。学习要真学。万事皆易满足,惟读书终身无尽。党员干部要活到老、学到老。在市场经济条件下,党员干部不学习不可能。然而,是否做到了真学呢?是真学,就不能把学习仅作为“树立形象”、“装点门面”的“噱头”,爱要面子,怕掉底子;不能满足于对学习内容的一知半解,浅尝… 相似文献
11.
年轻干部是我们党员干部队伍中的生力军,他们有知识、精力、年龄等方面的优势,但往往缺乏马克思主义理论的系统学习,没有扎实的理论功底,缺乏党内政治生活的严格锻炼。从当前年轻干部自身素质状况和承担的历史责任来说,必须在“学、思、行”上下功夫,努力提高马克思主义理论水平。“学”,就是认真读书学习,打好马克思主义的理论基础。关于学习问题,我们党一直非常重视。早在1938年10月党的六届六中全会上,毛泽东同志就强调:希望来一个全党的学习竞赛,看谁真正学到了一点东西,看谁学的更多一些、更好一些。邓小平同志在改革开放之初提出,要搞好 相似文献
12.
13.
14.
15.
从我们最近进行的关于全区学习十五大精神情况的调查看,我区各族干部群众的学习热情高涨,干劲很足。但是,毋庸讳言,在学习宣传贯彻十五大精神上,一些地方和部门的学习不扎实、领会不全面、把握不准确,致使工作起来要么放不开手脚,畏缩不前,难以突破,要么脱离实际,急功近利,盲目操作,出现了某些问题,甚至步入了误区c一是一些地方学习宣传十五大精神还不够广泛、深入。如地处偏僻的农村牧区,由于没有普及广播、电视,甚至没有报刊,因此还不了解十五大精神;一些城镇下岗职工、街道居民,由于无人或无法组织,也对十五大精神了… 相似文献
16.
自从2008年9月全党上下开展深入学习实践科学发展观活动以来,在中央提出的“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总要求指导下.全国海关解放思想,求真务实,努力解决一些人民群众关心的难点和热点问题,使人民群众在学习科学发展观的实践中得到了一些实惠,初步尝到了科学发展观带来的好处。 相似文献
17.
18.
学习是共产党员的首要义务。党员干部只有加强学习,才能不断地从政治上得到成热,从业务上得到提高。本文就党员干部为什么要学、该怎么学、学什么谈了自己的一些看法。 相似文献
19.
20.
刘克顺 《学校党建与思想教育》1988,(5)
改革、开放以来,青年学生的思想政治工作取得了较大成绩。但是,也还存在一些问题。例如,在思想政治工作运行机制上,基本上是教育者向青年学生作单向灌输,拿经典理论做为标准,照本宣科,以不变应万变,无视发展变化的社会现实,一味灌输空洞理论。进行思想教育时,不顾青年学生年龄及知识水平差异,在学习内容、学习要求、学习方式、学习时间等方面,不分对象、不分层次,一刀切,一锅煮。在对一些事物的认识上,只能是一种看法,不能有不同见解,要求“千人一面”、“舆论一律”。思想政治工作中的单向灌输和思想认识要求上的舆论一律,束缚着人们的思想,影响着思想政治工作的效果,很不利于新形势下思想政治工作的深入开展。 相似文献