职教的喜忧思考

<正>重庆贯彻实施职业教育法的情况如何?职教工作到底怎样?取得了哪些成果和经验?还存在什么问题和不足?目前,记者深入相关单位进行探班。职教人才已成生力军4月25日至27日,中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长张德江,率全国人大常委会职业教育法执法检查组在重庆市开展执法检查时强调,开展职业教育法执法检查,就是要落实全面推进依法治国的战略部署,加大监督力度,保证职业教育法正确有效实施,依法促进现代职业教育健康持续发展。     

职业学校信心更足目标更明确

习总书记从国家战略和国计民生的高度，对职业教育的定位、重大意义和重要作用作出了全面阐释，充分体现了党和政府对于职业教育前所未有的高度重视，也向社会传递出提振职业教育的强烈信号。现在社会上对于职业教育确实存在着一些偏见，习总书记的重要指示让社会对职业教育有了新的认识，也让职业学校和职教工作者获得了信心、坚定了信念，让我们在管理、教学过程中有了更加明确的目标。一个职校生身后是两位家长和更多亲属，全国的职校生身后就是一个庞大的群体。     

何清儒职教师资理论解析

何清儒于1941年出版的《职业教育学》专著,堪称职业教育中国化的标志。该书主要包含职教师资功能论、职教师资类别论、职教师资资格论、职教师资考核论、职教师资培训论等多方面的理论研究,对职业教育师资队伍建设做了全方位的指导,这对于当今职教事业的探索与实践有巨大的指导意义。     

关于加快提升欠发达地区职业教育质量的思考

在办大教育、办大职教旗帜下,各地职业教育发展迅速,培养了一大批有知识、懂技能的职校生,为地方经济发展作出了一定的贡献。在职业教育快速发展的同时,人们又在思考如何才能实现职业教育的可持续发展。我认为,应在职业教育质量上做文章,因此,提升教育质量成为职业教育尤其是经济欠发达地区的职业教育在新时期的一项重要任务。     

有志总“成材” 不露也“锋芒”

“上完初中上职中,就业谋职样样通。” 在海南保亭黎族苗族自治县的农民中,流传着这样一句话。据报道,目前保亭三分之一的农户家有职教生。从2002年起,保亭县每年拨专项资金200万元,用于发展职业教育,开发农村人力资源。职业教育的发展,让农民得到了实惠。     

关于加快提升欠发达地区职业教育质量的思考

在办大教育、办大职教旗帜下,各地职业教育发展迅速,培养了一大批有知识、懂技能的职校生,为地方经济发展作出了一定的贡献.在职业教育快速发展的同时,人们又在思考如何才能实现职业教育的可持续发展.我认为,应在职业教育质量上做文章,因此,提升教育质量成为职业教育尤其是经济欠发达地区的职业教育在新时期的一项重要任务.     

整合校本资源 创出特色品牌

随着市场经济的日趋成熟和全国第四次职教工作会议的召开,中国职业教育正进行着遵循自身发展规律的深刻变革。在这场变革中,一批"办学硬件薄弱",办学质量和办学的社会效益"双差",在职业教育市场竞争中明显处于"弱势"的学校,成为我国职业教育发展战略的瓶颈。因此,打破这个瓶颈,探索一条让"薄弱"职业高中冲出恶性循环,克服困难,走向健康发展的道路是当务之急。     

巫山移民 安稳致富新思路

正2009年,国务院三峡办、教育部确定巫山为三峡库区职业教育和技能培训试验区试点县,重庆市将巫山列入1+15移民培训基地。自此以来,重庆市巫山县不断探索,举全县之力,扎实推进各项试点工作。巫山县高举"职教移民"、"职教富民"、"职教助民"的大旗,走内涵发展之路,努力探索新的职业教育与技能培训模式,不但取得了丰富的试点经验,同时有效地服务了区域经济发展。     

把职业教育建设成就业与成才的康庄大道

当前,我国职业教育工作受到党中央和国务院的高度重视,全国职业教育工作会议的召开和《国务院关于大力发展职业教育的决定》的颁布,必将对我国的职业教育工作起到巨大的推动作用。形势喜人,令人振奋。建国之初,我国的职业教育曾经历过一个蓬勃发展的时期。二十世纪九十年代以后,由于“三教”统筹不够,导致职业教育薄弱,重高校轻职教、重理论轻操作的不良倾向普遍存在。同时,由于政策引导不够,职教的社会地位低,职教毕业生的待遇差,导致青年学子纷纷去拥挤高考这个“独木桥”,而放弃了职教这个成才的“康庄大道”。随着我国进入工业化中期并…     

省人民政府关于支持清镇职教城加快发展的若干意见

正贵州省人民政府文件黔府发[2016]12号各市、自治州人民政府,贵安新区管委会,各县(市、区、特区)人民政府,省政府各部门、各直属机构:支持清镇职教城(以下简称"职教城")发展,加快把职教城建设成为全国一流的职教园区,对于构建贵州特色现代职业教育体系、大力发展现代职业教育具有重要意义。按照省、市、县三级政府共同支持职教城建设发展要求,现就支持职教城加快发展提出如下意见。     

积极稳妥推进职业教育创新发展

<正>近年来,徐州市认真贯彻落实国家和省职业教育工作会议精神,把加快发展现代职业教育摆在更加突出位置,科学谋划职教发展的新思路、新举措,全市职业教育实现了新发展。目前,拥有各级职业学校25所,在校生11.6万人,创建省品牌特色专业51个,国家级、省级示范性实训基地33个。但职业教育发展中也存在一些不容忽视的问题:一是职业教育改革创新有待持续推进。社会对职业教育的传统偏见依然存     

职业教育如何推进区域发展

永川"城校互动"职教发展模式不但促进了当地职业教育的大发展,而且极大地推动了地方经济、文化和城市化进程的加速发展,产生了广泛的社会影响。永川职教城发展的成功经验,特别是地方政府统筹职业教育的发展规划、资源配置、制度政策和服务手段,值得学习和借鉴。     

加快职业教育发展的建议

为推进我区“适用人才教育培养基地”建设，大港区人大常委会对本区职业教育情况进行了调查，对全区的职业教育发展情况有了全面的了解。调研人员认为，多年来。区政府始终把办好职业教育作为科教兴区、富民强区的重要内容，紧密结合区域经济发展需要和教育发展实际，加大宣传工作力度。营造职业教育的良好氛围，搞好调整布局。加快职业教育资源优化配置，加强职教师资队伍建设，不断强化职业教育的服务职能，办学质量有了显著提高，初步形成了以驻区高职院校为龙头，中职中专学校为骨干。镇街成人学校为补充的层次衔接较好、布局基本合理的职业教育体系，为我区多方位、多层次培养专业型、技能型人才提供了基础。同时也指出了一些亟待解决的问题。主要是：职教经费投入不足、实训基地建设亟待加强、中职教育师资结构和专业设置不尽合理、招生和就业问题比较突出、企业作为技能人才培养主体的作用发挥不够、农村职业教育薄弱。针对存在的问题，调研人员提出了意见和建议。     

加快国家职业教育改革试验区建设 推动天津职业教育发展

近年来,中共天津市委、市政府始终高度重视职业教育,特别是从2005年部市共建国家职业教育改革试验区以来,天津成功举办全国职业院校技能大赛,规划建设海河职教园,建成一批示范性职业院     

职业教育存在的误区成因及破解对策

<正>"从1989年大学毕业到职业学校任教开始,屈指算来我在职教战线已奋斗近30年了"。近30年的职教生涯,我见证了职业教育发展的曲折历程。同时,出于一个职业教师的职责,对职业教育发展存在的问题进行了深入分析,也认真探讨了加快职业教育发展所应采取的具体措施。一、职业教育发展状况作为人类特有的、培养人的一种社会活动,教育有普通教育和职业教育之分。普通教育以升学为     

山区职教启示录

大力发展职业教育，是符合我国国情的培养大量应用人才的根本出路，是推进教育现代化，振兴经济的必由之路。贫困山区职业教育如何主动适应山区经济和社会发展的需要，拓展生存与发展空间？我们来凤县职业高中自创校9年来，摸索出了一条适合本地经济发展特点，具有自身办学特色的山区职教新路，得到一些有益的启示。启示之一：办学生体多元化贫困山区经济文化水平大多不高，因而政府的重视、支持和参与，是山区职教发展的首要条件。几年来，我们逐步实行“政府统筹、部门联办、教委主管、一校多制”的办学体制，办学主体已呈多元发展的态势…     

成都市职业教育“十二五”发展调研报告

随着成都市教育“十二五”规划的实施,成都教育面临新的发展机遇,不管是基础教育还是职业教育都正在迎来更大的发展,但成都市职业教育的现状不容乐观.调查显示,成都职业教育存在整体布局不合理、职教质量不高、政策体制创新不够等多方面的问题,相对成都教育的其它板块,职教已经成为明显的短板.本文针对成都职业教育现状,提出制定职业教育专业发展规划、改善管理体制、增强政策创新等建议,进而促进成都职业教育全面健康地发展,实现整个成都教育均衡和经济发展的目标.     

学校再造与就业分层:职业教育如何生产农二代新阶层

从发展的视角出发,在产业转型升级、城镇化快速发展和国家大力扶持职业教育且职业教育办学质量不断提升的宏观背景下,并不能一味将职业教育视为底层复制工具,相反它可以通过学校再造、就业分层积极推动农二代新阶层的孵化与生产。学校再造是职业教育阶层的孵化机制,它通过职业技能赋予、社会关系重构、职业素养和价值观培育将农二代孵化为产业工人后备军;就业分层产生了职业教育阶层生产结果,以农二代为主的职校生会分化为新型产业工人、现代服务人员、现代职业农民,这新三大阶层将代替传统农民成为我国社会阶层结构的基底。这表明新时期职业教育对我国社会阶层结构有充分的发展意义和防范系统性风险的积极作用。未来国家应深化职教改革,以发展职业教育为路径,形塑更加稳健的社会阶层结构。     

以专业建设为龙头践行公安高职教育科学发展

<正>为加快推进职业教育全面快速发展,切实解决由机制体制造成的职业教育的困境和难题,2019年2月《国家职业教育改革实施方案》(简称"职教20条")印发执行。本方案明确了职业院校的办学定位,把对职业教育的决策部署,细化为七个方面十项举措,为大力发展职业教育指明了方向,是引领中国职业教育发展和建设的纲领性文件。     

搭建校企深度合作的平台

20世纪90年代初,职教集团开始在我国沿海城市出现,但为数不多。90年代中期以来,职教集团如雨后春笋般在全国各地涌现,进入21世纪以后,在国家大力发展职业教育的宏观背景下,尤其是《国务院关于大力发展职业教育的决定》适时提出要"推动公办职业学校资源整合和重组,走规模化、集团化、连锁化办学的路子"后,职教集团发展态势强劲,从东到西,从南到北,几乎各省都出现了各种不同类型的职教集团。凝聚行业、企业和职业院校的力量职教集团是一种由多个成员主体自愿结盟、资源共享、互惠互利、优势互补的组织方式,以集团章程为其共同行为规范,由职业学校和相关企事业单位自愿组成的产教联合体,不具有事业单位法人资格。职教集团坚持以服务经济建设为宗旨,以专业和人才培养为