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习总书记从国家战略和国计民生的高度,对职业教育的定位、重大意义和重要作用作出了全面阐释,充分体现了党和政府对于职业教育前所未有的高度重视,也向社会传递出提振职业教育的强烈信号。现在社会上对于职业教育确实存在着一些偏见,习总书记的重要指示让社会对职业教育有了新的认识,也让职业学校和职教工作者获得了信心、坚定了信念,让我们在管理、教学过程中有了更加明确的目标。一个职校生身后是两位家长和更多亲属,全国的职校生身后就是一个庞大的群体。 相似文献
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何清儒于1941年出版的《职业教育学》专著,堪称职业教育中国化的标志。该书主要包含职教师资功能论、职教师资类别论、职教师资资格论、职教师资考核论、职教师资培训论等多方面的理论研究,对职业教育师资队伍建设做了全方位的指导,这对于当今职教事业的探索与实践有巨大的指导意义。 相似文献
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在办大教育、办大职教旗帜下,各地职业教育发展迅速,培养了一大批有知识、懂技能的职校生,为地方经济发展作出了一定的贡献。在职业教育快速发展的同时,人们又在思考如何才能实现职业教育的可持续发展。我认为,应在职业教育质量上做文章,因此,提升教育质量成为职业教育尤其是经济欠发达地区的职业教育在新时期的一项重要任务。 相似文献
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“上完初中上职中,就业谋职样样通。”
在海南保亭黎族苗族自治县的农民中,流传着这样一句话。据报道,目前保亭三分之一的农户家有职教生。从2002年起,保亭县每年拨专项资金200万元,用于发展职业教育,开发农村人力资源。职业教育的发展,让农民得到了实惠。 相似文献
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在办大教育、办大职教旗帜下,各地职业教育发展迅速,培养了一大批有知识、懂技能的职校生,为地方经济发展作出了一定的贡献.在职业教育快速发展的同时,人们又在思考如何才能实现职业教育的可持续发展.我认为,应在职业教育质量上做文章,因此,提升教育质量成为职业教育尤其是经济欠发达地区的职业教育在新时期的一项重要任务. 相似文献
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随着市场经济的日趋成熟和全国第四次职教工作会议的召开,中国职业教育正进行着遵循自身发展规律的深刻变革。在这场变革中,一批"办学硬件薄弱",办学质量和办学的社会效益"双差",在职业教育市场竞争中明显处于"弱势"的学校,成为我国职业教育发展战略的瓶颈。因此,打破这个瓶颈,探索一条让"薄弱"职业高中冲出恶性循环,克服困难,走向健康发展的道路是当务之急。 相似文献
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当前,我国职业教育工作受到党中央和国务院的高度重视,全国职业教育工作会议的召开和《国务院关于大力发展职业教育的决定》的颁布,必将对我国的职业教育工作起到巨大的推动作用。形势喜人,令人振奋。建国之初,我国的职业教育曾经历过一个蓬勃发展的时期。二十世纪九十年代以后,由于“三教”统筹不够,导致职业教育薄弱,重高校轻职教、重理论轻操作的不良倾向普遍存在。同时,由于政策引导不够,职教的社会地位低,职教毕业生的待遇差,导致青年学子纷纷去拥挤高考这个“独木桥”,而放弃了职教这个成才的“康庄大道”。随着我国进入工业化中期并… 相似文献
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永川"城校互动"职教发展模式不但促进了当地职业教育的大发展,而且极大地推动了地方经济、文化和城市化进程的加速发展,产生了广泛的社会影响。永川职教城发展的成功经验,特别是地方政府统筹职业教育的发展规划、资源配置、制度政策和服务手段,值得学习和借鉴。 相似文献
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为推进我区“适用人才教育培养基地”建设,大港区人大常委会对本区职业教育情况进行了调查,对全区的职业教育发展情况有了全面的了解。调研人员认为,多年来。区政府始终把办好职业教育作为科教兴区、富民强区的重要内容,紧密结合区域经济发展需要和教育发展实际,加大宣传工作力度。营造职业教育的良好氛围,搞好调整布局。加快职业教育资源优化配置,加强职教师资队伍建设,不断强化职业教育的服务职能,办学质量有了显著提高,初步形成了以驻区高职院校为龙头,中职中专学校为骨干。镇街成人学校为补充的层次衔接较好、布局基本合理的职业教育体系,为我区多方位、多层次培养专业型、技能型人才提供了基础。同时也指出了一些亟待解决的问题。主要是:职教经费投入不足、实训基地建设亟待加强、中职教育师资结构和专业设置不尽合理、招生和就业问题比较突出、企业作为技能人才培养主体的作用发挥不够、农村职业教育薄弱。针对存在的问题,调研人员提出了意见和建议。 相似文献
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随着成都市教育“十二五”规划的实施,成都教育面临新的发展机遇,不管是基础教育还是职业教育都正在迎来更大的发展,但成都市职业教育的现状不容乐观.调查显示,成都职业教育存在整体布局不合理、职教质量不高、政策体制创新不够等多方面的问题,相对成都教育的其它板块,职教已经成为明显的短板.本文针对成都职业教育现状,提出制定职业教育专业发展规划、改善管理体制、增强政策创新等建议,进而促进成都职业教育全面健康地发展,实现整个成都教育均衡和经济发展的目标. 相似文献
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从发展的视角出发,在产业转型升级、城镇化快速发展和国家大力扶持职业教育且职业教育办学质量不断提升的宏观背景下,并不能一味将职业教育视为底层复制工具,相反它可以通过学校再造、就业分层积极推动农二代新阶层的孵化与生产。学校再造是职业教育阶层的孵化机制,它通过职业技能赋予、社会关系重构、职业素养和价值观培育将农二代孵化为产业工人后备军;就业分层产生了职业教育阶层生产结果,以农二代为主的职校生会分化为新型产业工人、现代服务人员、现代职业农民,这新三大阶层将代替传统农民成为我国社会阶层结构的基底。这表明新时期职业教育对我国社会阶层结构有充分的发展意义和防范系统性风险的积极作用。未来国家应深化职教改革,以发展职业教育为路径,形塑更加稳健的社会阶层结构。 相似文献
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20世纪90年代初,职教集团开始在我国沿海城市出现,但为数不多。90年代中期以来,职教集团如雨后春笋般在全国各地涌现,进入21世纪以后,在国家大力发展职业教育的宏观背景下,尤其是《国务院关于大力发展职业教育的决定》适时提出要"推动公办职业学校资源整合和重组,走规模化、集团化、连锁化办学的路子"后,职教集团发展态势强劲,从东到西,从南到北,几乎各省都出现了各种不同类型的职教集团。凝聚行业、企业和职业院校的力量职教集团是一种由多个成员主体自愿结盟、资源共享、互惠互利、优势互补的组织方式,以集团章程为其共同行为规范,由职业学校和相关企事业单位自愿组成的产教联合体,不具有事业单位法人资格。职教集团坚持以服务经济建设为宗旨,以专业和人才培养为 相似文献