能力培养视角下的高职院校法律课程构建探讨

目前,加强我国高职院校学生的能力培养已经成为我国高职教育的重要目标,而基于能力培养视角下的高职院校学生法律意识的培养更是其中的重要关键内容。加强高职院校法律课程的建设,是提高学生法律观念的最有效的方法。因此,本文将重要探讨能力培养视角下的高职院校法律课程的构建,通过完善相关的教学体系,改进教学方法,组织一支高素质的教师队伍等有力措施,加强我国高职院校法律课程建设。     

论雕花教学中学生观察能力的培养

食品雕刻是中国烹饪中的一项独特的刀工技艺,也是中餐烹饪刀工造型最高表现形式之一.在教学中注重培养学生细致的观察力,对学生技能水平和审美情趣的提高,有举足轻重的作用.本文着重论述雕花教学过程中的学生观察能力培养的方法、意义.以期述到提升学生的雕花技艺和文化韵味的目的.     

影视教学与学生侦查能力的培养

在教学实践中,影视教学越来越受到重视。侦查专业教学的目标是面向社会、面向实战。将影视教学模式运用到侦查专业教学中,不仅能提升课堂氛围,还能使抽象的侦查知识直观化,有利于培养学生的侦查实战能力。     

中职学生法律教学现状与对策

随着社会时代发展,网络步入人们地生活,人们所接受到各种各样地信息。但是局限于自己的认识及知识,无法分辨出来自己所做地行为是否正确。中职的学生尤其如此。正处于人生发展阶段的关键时段,对中职学生进行法律知识教授及教学,不但能将法律进行普及,提高社会的法律知识普及总体程度,而且能使得学生能够认识到行为的对错,进而养成有利于社会的行为规范并提高道德水准和三观水平,并用法律来保护自己的权益。     

高校法律职业伦理实践教学解析

建设法治国家,需要具备法律职业伦理素养的卓越法治人才.但我国高校法律职业伦理教育工作启动晚,发展慢,实践教学面临诸多困境:高校重视后知后觉、师资力量有待加强、教材建设严重滞后、法律职业伦理渗入实践教学不足等.解决高校法律职业伦理教育问题,一要革新顶层设计,主动适应法治时代新需求,明确法律职业伦理实践教学目标;二要重塑底...     

大学化学实验教学改革与学生能力培养

结合学生受教育多元化需求,以基础化学实验课程内容、教学方法、教育技术、教学评价等改革为切入点,实践了化学实验创新教育,培养了学生科学实践能力和科技创新精神。     

信息类学生实践能力培养探析

随着信息技术的发展，实践能力成为就业十分重要的一个影响因素。加强学生实践能力培养就成为关键所在。     

浅谈法学专业学生实践能力的培养

党的十九大以来,我国法治进程进入新阶段,法治国家的建设离不开一批理论水平高、实践能力强的应用型复合型法律人才,而当前我国法学教育偏重学生的理论的培养,实践能力的培养不尽人意。法学学生实践能力培养的探索与创新是当前我国法学教育所面临的重要问题。     

刑法分论教学中法律实务能力训练的探索

刑法学作为法学核心课程和最重要的部门法之一,在教学时应该符合法学教育培养目标,注重学生法律实务能力的训练和提高,尤其是刑法分论更应如此。在刑法分论教学中对学生进行法律实务能力训练需要学生掌握必要的基础知识和较高的人文素质以及教师积累丰富的案例等这些前提,在此基础之上,通过案例教学培养法律思维能力和法律事务探究能力,通过模拟法庭提升运用法律管理事务能力,通过法律咨询训练法律表达能力和沟通能力,通过旁听审判提高综合的法律实务能力。     

浅谈政工师的修养与能力培养

政工师是一个企业中必不可少的岗位,一个优秀的政工师在企业中以其良好的精神鼓舞人,以出众的表率引领人,以高尚的品德感染人。所以政工师的修养与能力培养就显得至关重要,用党和国家的新思想要求自己,理论联系实际,从不同的方面培养自身的修养与能力。     

刍议大学生法律意识培养与高校法律教学改革要点

在依法治国的背景下,提高法律意识已经成为当前时代的发展趋势。在高校教育实践中,提升大学生的法律意识已经成为教育改革的关键和重点。在传统的高校教育实践中,老师对于大学生法律意识的培养不够重视,这显然是不合理的。本文较为深入的阐述和分析了高校法律教学改革和大学生法律意识培养的有效对策。     

浅谈高职院校实践性法律教学

在高职院校法律教学中,实践性法律教学尤其重要,通过增强法律教学的实践性,能够提高学生对法律的理解,使学生在实际生活中学会运用法律。但从目前的现状来看,法律教学实践性较弱,理论联系实际不强。因此,本文从四个方面进行研究,发现实践性法律教学中存在的问题,并进行原因剖析,以此提出解决对策,为实践性法律教学提供思路。     

浅谈初中生物学习能力的培养

在强调素质教育的新形势下,初中生物学习能力的培养重要地位越来越显著。在具体教学实践中,教师应加深对新课改理念的理解和实践,借鉴并发扬别人的成功经验,在学生学习能力的培养中,创出自己的特色。运用正确思维方法进行教学,培养学生的各种能力;运用生物科学史和科学方法进行教学、培养学生思维能力提高。     

浅谈如何培养高中学生史料分析能力

基础教育是提高国民素质之本，也是贯彻素质教育之必要。“末来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人”。我们的基础教育不能再以传统的教师“教”为主，而应该要体现新课标的“以学生为主体”的教学理念，使学生掌握阅读思考、分析判断、总结运用能力。而这也是普通高中“历史课程标准”之要求所在。而中学生学习历史能力的培养倜重于史料分析能力的提高，这也是体现中学生学习能力的重要标准，同时也是高考题型重大的一块。然而在实践当中存在的众多问题，也让笔者深刻的认识到此项教研工作的艰难性和长期性。作为一名中学一线教师，仍需要继续努力、勇于思考、敢于实践，善于总结，勤于反思，从而提高自身的教学教研水平。     

学生主体性对中职学校法律教学的影响

主体性是人的本质属性,学生的主体性直接影响学生素质的培养。本文将通过分析学生主体性的内涵,针对中职法律教学中发挥学生主体性的策略进行探讨。     

浅谈情景剧教学在高校法律课程实践教学中的应用

本文通过对当代高校法律课堂教学方式的研究,提出了如今新型法律课堂传授形式——情景剧教学的高效性和重要性。同时指出高校法律基础课教师在这种新型教学下应当充分做好课前准备、把控教学过程、及时作出总结的职责。从而加强学生学习兴趣和团队合作能力、引导学生加强实践与理论的结合,让学生感受到法律课堂上不一样的经历和前所未有的高效学习体验。     

培养未成年人的自救能力

作为一名法律工作者,面对工作中接触到的形形色色因缺乏自救能力而受到不法侵害的未成年人案件,心情十分沉重。对于受害儿童来说,纵然有数十万、数百万的赔偿也难以弥补对他的稚嫩心灵和身体的创伤。我认为,作为孩子监护人的父母应当培养孩子的自救能力,使孩子在日常生活中掌握和灵活运用应急自救知识。培养孩子的自救能力主要有以下几种方式:一、言传身教式。“种瓜得瓜,种豆得豆”,对孩子而言,父母种下去是行为,收获的是习惯;种下去的是习惯,收获的是性格;种下去的是性格,收获的是命运。父母对孩子的言传身教,就是在孩子心田中的“播种”…     

浅谈模拟法庭在高校法律教学中的作用

对高校法律教学而言,模拟法庭与常规教学模式有着质的差异,它让学生走出了法律学习的盲区,真正实现了理论知识与实践能力的全面提高。传统高校法律教学中仍存在重理论、轻实践的问题,虽说教师一直在努力推进教学改革,但因为缺少明确的教学目标,所以改革效果并不理想。模拟法庭在高校法律教学中的应用为其优化改革带来了新思考,本文中笔者对此类问题进行了分析探究,希望对进一步推进相关工作的优化落实有所启示。     

公安民警法律素养的构成与培养探讨

法律素养不仅直接影响公安民警执法水平和执法效果,也对构建和谐社会和贯彻依法治国方针政策产生了深远影响。本文通过介绍法律素养的核心内容以及公安民警法律素养的构成部分,分析重视培养公安民警法律素养的重要性和必要性,在结合社会主义现代化建设的基础上,为提高公安民警的执法能力和执法艺术提出一些科学合理的建议。     

法律职业共同体职业伦理建设研究

法律职业共同体由法律职业人员组成,法律职业共同体职业伦理是法律职业共同体应当严格遵守,并在任何时间、任何场合都执行的行为规则。当前,进入新时代,我国法律职业共同体职业伦理建设还存在着一些问题和不足,需要采取有效的措施,以便在今后的工作实践中切实加以解决。