试论创新创业财务管理人才培养模式

近年来,创新创业呼声渐高,越来越多的人投身到创新创业浪潮.在这一背景之下,保持人才培养的先进性和适配性成为财务管理人才培养的现实要求.基于此,本文着眼于创新创业背景,对创新创业财务管理人才培养模式加以探究.文章先概述创新创业财务管理人才培养的时代背景和现实需求,然后分析创新创业财务管理人才模式的建设意义和现存困境,最后...     

论高职院校创业教育平台体系的构建

高职教育是创业人才培养的重要源头。高职院校应构建以课程教学、创业实践、第二课堂、职业指导、管理保障为平台的五位一体创业教育平台体系,将创业教育全面融入到人才培养计划和教育、教学、管理、服务体系之中,全方位地贯穿到学生培养的全过程,实现创业人才培养这一根本目标。     

高校创新创业人才培养现状调查分析

高校推进创新创业人才培养是响应"大众创业、万众创新"、扩大创新创业型人才输出、顺应高等教育改革的客观要求。对武汉地区8所高校的1637名大学生进行问卷调查,调查结果反映出高校较重视创新创业人才培养,但培养模式陈旧;大学生对创新创业兴趣浓厚,但认识不足;校际间创新创业教育及实践形式各有侧重等现状。进一步分析校园创新创业文化氛围、人才培养环节、师资队伍和人才评价等方面存在的问题及原因,并针对存在的问题提出高校增强创新创业人才培养有效性的对策建议。     

基于创业导向与创业能力培养的创业教育体系探讨

创业教育是高校面临的新课题。转变教育观念,创新人才培养模式,将创业教育纳入人才培养方案,贯穿大学教育的全过程,强化创业教育教学,建立大学生创业基地和创业孵化器等,是探索建立基于创业导向与创业能力培养的创业教育体系的有益尝试。     

论高职院校创业教育平台体系的构建

高职教育是创业人才培养的重要源头。高职院校应构建以"课程教学、创业实践、第二课堂、职业指导、管理保障"为平台的"五位一体"创业教育平台体系,将创业教育全面融入到人才培养计划和教育、教学、管理、服务体系之中,全方位地贯穿到学生培养的全过程,实现创业人才培养这一根本目标。     

“双创”教育下职业本科人才培养生态圈构建研究

职业本科教育以培养高质量技术技能型人才为目标,在人才培养中有意识地融合创新思维,锻炼学生的创新创业能力,可充分提高学生未来的就业创业的职业素养。本文从职业本科人才培养需求出发,以“四螺旋”理论为依托,通过对创新创业教育背景下人才培养生态系统理论基础的研究,以物联网工程技术专业职业本科人才培养路径中“双创”教育融合为研究案例,以点向面提出打造职业本科创新创业教育下的人才培养体系。     

地方本科院校体验式创业教育模式的构建——以青岛理工大学为例

青岛理工大学创新创业教育项目在2009年入选教育部人才培养模式创新实验区,学校以教育教学改革为核心,积极探索研究高等教育创新创业内涵发展,结合人才培养模式创新实验区建设,形成了体验式创业教育模式。     

创新创业教育融入高校人才培养体系建设研究

创新创业教育是高校提高人才综合素养的一种教育模式。在新形势下,高校创新创业教育亟须融入人才培养的全过程,需要我们重新审视创新创业教育的内涵和价值,将创新创业教育进行科学合理的定位,围绕人才培养目标、创新创业理念、创新创业教育体系、师资队伍建设和平台建设等问题,以学生全面发展为中心,提升高校创新创业教育水平,实现高校创新创业教育的科学发展。     

以学科竞赛为抓手，构建高校创新创业教育新模式

创新创业教育正在成为中国高校的热点和重点。高校必须担负起创新创业人才的培养任务，这一理念已基本成为共识。但创新创业人才培养的措施和路径却是亟须突破的瓶颈。本文提出以学科竞赛为抓手，构建高校创新创业教育新模式，期望提高高校创新创业人才培养质量，促进创新创业实践活动的开展。     

基于Timmons模型的高校过程化创新创业教育模式探析

作为人才培养的摇篮和科技的高地,创新创业教育已成为高校人才培养的重点。高校如何推进"大众创业、万众创新",为高校创新创业教育优化升级提供"第一动力",已经成为高校当下亟需破解的重要课题。本文运用Timmons模型充分考虑在各个创业阶段高校创新创业教育所影响的四种要素,设计了大学生过程化创新创业教育模式,根据大学生创业者不同的特点较完整地设计了有侧重点的创业教育培养模式。     

攀枝花学院——创新创业人才培养简介

<正>攀枝花学院立足攀西,坚持"育人为本、应用为先"的理念,以服务地方经济社会发展的人才培养为中心,不断探索创新创业人才培养模式,并取得卓然成效。学校一直重视学生的创新创业能力培养。成立了创业学院,建有大学生科技创业孵化园、大学生创新创业俱乐部,学生在多项创新创业项目竞赛中取得     

论高校教师在创业型人才培养中的角色定位

本文从介绍创业、创业教育的概念、内涵和意义入手,阐述了创业型人才的概念、特征及培养要求,探讨了高校教师在创业型人才培养中的角色定位。     

应用型本科高校创新创业教育模式的探索

开展创新创业教育是高校响应国家创新驱动发展战略的重要举措,是应用型本科高校人才培养的应有之义,也是地方本科高校转型发展的重要途径。在分析当前创新创业教育存在问题的基础上,探索提出符合应用型本科高校人才培养规律的创新创业教育模式具有重要现实意义。     

桂林理工大学创新创业学院简介

<正>桂林理工大学创新创业学院成立于2016年,是学校为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,适应"大众创业、万众创新"的发展要求,积极推进学校创新创业教育改革而设立的教学管理服务单位。学院通过实施"大学生创新创业能力提升计划",不断深化人才培养模式改革,围绕将创新创业融入人才培养全过程、创新创业教育面向全体学生、全体教师参与创新创     

当代大学生创业现状与教育对策

"以创业带动就业"成为缓解大学生就业压力的重要途径.当代大学生创业热情高涨、创业实践增多,但同时也存在诸多问题.本文通过分析这些问题来探讨大学生创业难的教育根源和创业型人才培养的"软肋".在此基础上,将大学生创业这项系统工程纳入教育视域,追索教育的本真意图,消解人才培养的"格式化";探究"三观"教育的有效途径,纠正教育实施中的偏差;完善创业教育体系,走出形式化误区,正本清源,真正实现创业型人才的培养.     

职业院校创新创业专创融合实践研究

随着社会的快速发展,创新创业已成为国家的发展战略。职业院校人才培养的根本目标是满足社会发展需求,在“大众创业、万众创新”的号召下,职业院校应转变教育观念,从创新创业教育与专业教育两个角度出发,构建专创融合的人才培养模式,为学生发展提供理论指导,推动职业院校教育改革的进一步深化。基于此,本文就职业院校创新创业专创融合实践开展探究与分析。     

需求导向下湖南民族地区师范院校创新创业教育研究

创新创业人才如今已成为湖南民族地区发展亟需人才，近年来湖南民族地区师范院校创新创业教育已逐步发展，为提升师范院校创新创业人才培养质量，湖南民族地区师范院校应根据用人单位对湖南民族地区师范院校毕业生创新创业能力的需求，来确立师范院校创新创业人才培养目标，同时要根据湖南民族地区师范生对创新创业教育的需求，构建具有师范性的创新创业课程体系，最后联系湖南民族地区发展及师范院校实际情况有针对性地开展创新创业教育，推动湖南民族地区师范院校创新创业教育的良性发展。     

当前高校创业教育存在的几个误区及修正

开展创业教育是社会发展、高校发展和人才培养的要求。文章通过对我国目前创业教育出现的诸多误区的分析,积极探讨创业教育的实质和应对教育误区的策略。     

当前高校创业教育存在的几个误区及修正

开展创业教育是社会发展、高校发展和人才培养的要求。文章通过对我国目前创业教育出现的诸多误区的分析,积极探讨创业教育的实质和应对教育误区的策略。     

创业教育向创业型大学发展的四个维度

创业是破解就业难题的有效途径.推动创业需要发展创业教育,培育创业型人才.创业型人才培养呼唤创业型大学的创设.寻求创业教育向创业型大学发展,必须转变大学的功能定位、重塑大学的教育结构、创新大学办学体制以及拓展大学学术功能.