浅谈大学英语词汇教学

人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。一个学生所掌握的词汇量大小和正确的运用词汇的熟练程度,是衡量其语言水平的尺度之一。词汇教学是语言教学的基础之一,它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。     

语料库方法在大学英语词汇教学中的应用

词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,也一直都是英语教学的重点和难点,其在英语教学中起着举足轻重的作用。语料库语言学作为新的语言学研究领域和研究手段,对语言教学和研究起到了很大的促进作用。首先,利用语料库软件,我们能直观地看到语境共现例句,可以了解词汇在不同语境中的具体意义;其次,在同义词和近义词辨析,词汇的搭配、类联结和语义韵等方面具有很实用的价值,再次,对学生的自主学习能力培养也是有积极作用的。本文在解释了语料库语言学的定义及其内涵的基础之上,简要介绍了语料库软件Antconc的使用,探讨了语料库语言学与大学英语词汇教学相结合的基本应用,旨在通过此方法丰富学生的词汇学习手段,探讨基于语料库的词汇教学模式,希望能提高学生的英语词汇实际运用能力。     

运用语义分类理论进行大学英语词汇教学

词汇是语言的基本组成部分之一,是语言中最活跃的因素,但大学生在英语表达中常存在选词、用词不够准确、得体的现象,从而导致交际障碍。运用语义分类理论进行大学英语词汇教学应针对大学英语词汇教学存在的问题,探讨将语义分类理论应用在词汇教学中,既教授概念意义,又注重词义中体现的文化内涵,使学生更好地掌握英语词汇,从而有效地提高学生的英语交际能力。     

浅谈大学英语词汇教学

大学英语词汇教学在语言交际及英语教学中具有重要地位。目前词汇教学存在要求不高、重视不够、方法单一等 误区已成为制约学生进一步学好英语的最大障碍,应利用构词法、谐音法、联想法、分类法、比较法等多种方法进行词汇教 学,切实提高英语教学水平。     

谈在大学英语词汇教学中培养学生的隐喻思维

词汇教学始终是英语教学的难点。词汇教学中在坚持传统词汇教学方法的基础上,教师应注重从认知隐喻的角度出发,启发并培养学生的隐喻思维。隐喻思维有助于学生理解英语构词与词性转换,有助于学生加深对词义的理解,并了解词汇的文化内涵以提高跨文化交际意识。     

大学英语词汇教学方法探究

词汇在英语学习中占有重要地位，因此对词汇教学进行研究具有重要意义。本论文阐述了当前英语词汇教学与学习中存在的主要问题，并进一步探讨了改进大学英语词汇教学，提高学生词汇学习效果的有效途径。     

大学阶段英语词汇教学探讨

大学阶段英语词汇教学存在着许多问题。针对这些问题 ,在教学实践中应当把握既注重词汇的系统性、联系性、层次性 ,又不忽略词汇的变化性的综合互补的教学原则 ,采用集中分散、交替互补的教学方法。     

大学英语词汇教学策略探讨

词汇学习是听、说、读、写、译的基础,词汇教学贯穿整个外语教学的始终。在语义场理论和加工层次理论的指导下,提出通过培养英语学习兴趣,激发学习动机;利用语境教学;通过语义场教学词汇;指导学生扩大阅读等教学策略提高学生的词汇量,对于提高学生英语综合运用能力具有现实意义。     

大学英语词汇教学中一个不可忽视的现象

本文强调了词语搭配教学在大学英语词汇教学中的重要作用,通过探讨词语搭配的分类、特点、封闭式搭配中习语的形成和开放式搭配中词语搭配的规律,帮助学生掌握和活用词语搭配,从而使学生正确使用较多的词汇,实现词汇教学的目标。     

公安院校大学英语词汇学习策略初探

词汇学习是语言学习中最基本和最重要的部分。应从记忆英语词汇、理解和运用英语词汇以及主观调控与利用资源三方面探讨英语词汇学习策略,帮助学生夯实大学英语词汇基本功,提高学生英语语言综合应用能力,培养高素质、复合型、国际化的公安应用型人才。     

外语习得与大学英语词汇教学

词汇教学在大学英语教学中占有重要地位。本文分析了非英语专业学生词汇学习现状,从第二语言习得的角度,阐述了词汇对于外语习得具有重要作用。同时,作者还对大学词汇教学提出了相应的教学对策。     

大学英语词汇教学探析

词汇是构成语言的建筑材料,是语言教学一个极其重要的方面。因此,如何进行词汇教学是外语教学不可忽视的一个重要内容。结合英语教学实践,本文介绍了下列四种记忆词汇的方法。     

试论大学英语跨文化词汇教学

词汇是语言中最积极的因素之一,它既是语言系统的基础,又是最能承载文化内涵的因素。文章从分析大学英语教学现状入手,通过诸多教学实例阐述如何实现大学英语跨文化词汇教学。     

语言的石化现象研究

本文对石化现象作了全面系统的分析,并提出相对石化的观点。石化研究在二语习得研究中占有十分重要的地位,从心理的角度分析学习者怎样学习第二语言。因此,我们应该充分利用该理论,进一步探讨其在实际教学中的应用价值。     

英语词汇教学的实践与思考

词汇作为语言的基石,直接影响到听、说、读、写能力的全面提高。本文分析了传统的三种常用词汇学习策略,结合实际教学活动说明了词汇的学习并不是一蹴而就的,需要掌握正确的学习技巧和记忆方法,需要在一定的语境中逐步巩固、加深和扩展。     

CALL与大学英语语言僵化现象

本文从分析＂石化现象＂的定义入手,从语言的输入与输出之间的不平衡,语言学习的负向迁移等方面分析中国各层次学生在国内英语学习过程中语言＂石化现象＂的内外起因,并探讨了如何通过CALL增加正迁移,减少负迁移及语言学习认知方法的改进等来防止或缓解中国学生英语学习过程中语言＂石化现象＂,以提高英语学习实际效果和语言表达能力。     

谈英语词汇教学法

词汇是语言的基石,词汇学习是语言学习的基础。基于多年的教学实践,作者提出英语词汇教学的六种方法:一、“说文解字”法一、分解法,三、联想法,四、归纳法,五、情节法,六、实践法。     

中介语石化与大学英语口语教学

关于中介语及其石化现象的研究已经越来越受到二语习得研究领域的关注。将中介语石化的理论与教学实践结合起来,用来指导大学英语中的口语教学,需从分析中介语石化的成因入手,从教师、教材及教学安排等方面阐述其对提高大学英语口语教学的效果的启示,从而突破学习者的学习高原期。     

浅谈大学英语词汇学习

本文主要对大学生英语词汇学习当中所遇到的问题进行分析，并且提出一些学习方法上的建议。