2l世纪高等师范院校教师素质浅议

２１世纪是知识经济的时代，是教育的世纪。知识经济对我国中小学教师提出了从应试教育向素质教育转轨的挑战，也对作为培养中小学教师摇篮的高等师范院校师资质量提出了更高的要求。一、高等师范院校教师的基本素质１．必须拥有合理的知识结构。知识经济时代生产技术更新速度的加快，将使得从业人员终身固定在一个岗位的状况逐渐成为历史。为适应这种变化，高等师范院校必须相应调整培养规格，应培养不仅精通本门学科的专业知识，同时基础理论扎实，十分熟悉外语和其他相关学科知识，知识广泛交叉渗透的复合型和创造型教育人才。为此，高等…     

中小学教师自我和谐现状与对策分析

随着社会的高速发展以及知识经济的到来，使得社会对各类人才的需求与日俱增，因此担任培养祖国花朵的中小学教师面临着愈来愈大的压力。本文从自我和谐的角度分析了中小学教师自我和谐的现状问题以及成因，并提出了提高中小学教师自我和谐能力的对策建议。     

加强深圳中小学教师继续教育工作初探

在我国实现社会主义现代化的征途上，教师继续教育作为落实“科教兴国”伟大战略的重大举措，正日益受到社会重视。全国各地培训院校认真开展中小学教师继续教育，为全面提高教师素质做了大量的工作，取得了一定的成绩，对基础教育的改革和发展起到了重大推进作用。深圳市教育学院对全市中小学教师继续教育工作进行了有益探索，并进行了整体规划，提出了中小学教师继续教育工作的基本构想，并在此基础上进行了初步实践。一、强化政府行为，确立教师继续教育工作的重要地位我国中小学教师继续教育是在教师教材教法“过关”培训和合格学历培训…     

关于提高中小学教师继续教育实效性的思考——以教师角色多元化为视角

随着基础教育改革的进行和建设学习社会的需要,社会对中小学教师的素质提出了越来越高的要求,教师角色也越来越趋于多元化,对传统教师角色提出了全新的挑战。然而教师继续教育并没有适应教师角色多元化对教师素质提出的要求,这极大地影响了教师继续教育的实效性。提高中小学教师继续教育实效性可以从三方面着手:转变教师观念,树立终身教育理念是根本;改革继续教育的内容是关键;改进培训方法是途径。     

试论邓小平的知识经济思想

深入学习、研究邓小平的著作和邓小平理论，可以发现，虽然邓小平同志没有直接提出“知识经济”的概念，但他以世纪伟人的战略眼光，敏锐地观察到知识经济的端倪和发展趋向，对我们今天所讨论的知识经济的本质内容作出了超前的、精辟的论述，初步形成了邓小平知识经济思想的科学体系，构成了邓小平理论的一个重要组成部分。一、“科学技术是第一生产力”的论断，揭示了知识经济的内在本质。邓小平同志是一个伟大的马克思主义者。他高瞻远瞩，以宽广的眼界和发展的战略眼光，科学地认识到和平与发展是当今世界的主题，世界范围的科学技术迅猛…     

知识经济与高素质干部队伍建设

人类已经迈入21世纪,新的世纪将是知识经济主导竞争的经济。随着知识经济在全社会的渗透,社会经济活动将由物质型向知识型转变。呼啸而来的知识经济时代,给高素质干部队伍建设提出了新的更高的标准,加快建立一支符合知识经济时代特征的高素质干部队伍,是我们今天面临的一个重要课题。一、高素质干部在知识经济时代必须具备的六种意识知识经济作为一种新的经济形态,是以知识为基础,以人的智力为主要资源的经济,正所谓科技以人为本,而知识经济时代就是以人为本的时代。因此,知识经济时代的出现,对高素质干部提出了新的要求。在知识经济时代,高…     

知识经济价值取向的哲学思考

２１世纪即将来临，学者们预言，２１世纪是知识经济占主导地位的世纪。知识经济作为一种全新的经济形态，是具有丰富的建构在完整的理论体系之上的独特的经济思想。本文试图从哲学的角度对知识经济的根本价值取向及其在实现过程中几个重要的价值关系问题作─简要阐述 一、知识的资本化是知识经济的根本价值取向 科学向技术的转化，即科学知识的物化，是自然经济以后历次技术革命产生的共同基础，但不是作为区别经济形态依据的根本价值取向。我们认为，在社会经济中，各个生产要素对主体──人类而言是有价值的，都是价值客体。但是，人类主…     

国企经营管理者要适应知识经济的要求

时间已步入二十一世纪，以信息技术、知识产业的迅速发展为主要标志的知识经济时代正向我们走来。 所谓知识经济，是指建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的新型经济。知识经济一词是联合国有关研究机构在１９９０年第一次提出并明确了它的性质。知识经济是一种经济结构，是一种新的经济形态，也是一个经济发展阶段。 知识经济的特征是：１．知识成为经济发展的核心。美国经济学家在计算经济增长时，把知识列入生产函数中，他们认为：知识是比原材料、资本、劳动力、汇率等更为重要的经济因素。２．创新成为知识经济持续发展的支柱。知…     

从国际视角看世界高等教育发展趋势

世纪将是知识经济占国际经济主导地位的世纪。高等教育是培养适应知识经济需求的高技术人才的主渠道。在新的世纪里，高等教育的发展呈现以下趋势：——信息技术日新月异的迅猛发展开辟了高等教育的新天地。21世纪对教育影响最大的因素就是信息技术的迅猛发展。目前，信息技术已达到网络化和数字化阶段，信息技术已成为全球化的重要源泉与动力，它对高等教育的冲击和随之引起的变革难以预测。2000年4月，在新加坡召开了第二届APEC教育部长会议，23个国家签署发表的《教育为在21世纪创建学习化社会而努力》的联合声明指出“部长们认识到信…     

基础教育的基础在动摇

基础教育的基础在动摇●国家教委人事司杨春茂我国基础教育的现状，令人忧虑。＂文革＂前开始任教的教师，到本世纪末，大抵都要退休；现在任教的中青年教师，不断流失；培养教师的师范院校；招生困难。那么，到下一个世纪，中小学谁执教鞭？我国庞大的基础教育如何支教？...     

迈向21世纪的深圳人力资源战略

一、深圳应对我国知识经济做出重要贡献过去的20年，人力资源投资对于深圳经济的快速发展，发挥了重要的作用。展望下一个世纪，世界要进入知识经济时代，知识、人力资本对经济社会发展会发挥更加重要的作用。九十年代初以来，美国经济增长得比较快和比较健康，以信息产业为代表的知识经济有较快的发展是非常重要的原因。进入21世纪，中国经济需要加快产业结构的调整步伐，抢占知识经济的制高点。当然，我们也要清楚地认识到，中国还是一个发展中国家，从总体上看还是处于初期工业化阶段，在相当长的时期内，劳动密集型产业还会是我们的比较…     

推动知识经济发展中政府应起的作用

９０年代，市场全球化和新信息革命，把知识经济推向了人类的历史舞台，人类又面临知识经济时代。知识经济时代对政府提出了更高的要求。约３００年前工业化及产业革命兴起时，当时弱势的清朝政府硬是错过了发展机遇。今天为使我国在２１世纪能迈向现代化国家的前列，而不致于在这场跨世纪的转变中再次被抛在后面，我们认为政府的作用尤其重要。政府如能把握新的发展机遇，掌握知识经济的发展规律，制定恰当政策，更新管理理念，增强行政管理能力，定能推动知识经济持续、快速、平稳发展。由于我国正处于从计划经济体制向市场经济体制转变的…     

关于21世纪中小学师资队伍建设的几点思考

面向２１世纪，我国正在加大力度全面实施科教兴国战略。其中，中小学教育的发展水平是直接影响整个战略实现的一项十分重要的先决性基础工程，是重中之重。而中小学师资队伍建设则是先决中的先决，是重中之重的重点，是直接关系到这项基础工程成败优劣的关键所在。当前，教育部正在全面建构２１世纪全国中小学师资队伍建设的整体方略。对这一重大问题，笔者认为有以下三点需要进一步加深认识。一、主要矛盾的变化我国中小学师资队伍建设历来从两方面进行：一方面，以师范院校（高等师范院校和中等师范院校）为主体，开展职前培养，为中小学…     

浅析中小学教师岗位对教师素质的要求

中小学教育不仅肩负着家庭的希望,而且肩负着国家的希望。作为"人类心灵工程师"的中小学教师,其担负的责任是非常重大的。因此,中小学教师岗位对教师的素质就有着较高的要求。从师德、专业知识、从事技能以及身心素质方面分别分析中小学教师所需具备的素质,为师范专业学生的素质和能力培养提出一些可供借鉴的建议。     

知识经济对干部素质的新要求

建设一支高素质干部队伍,是实现中国跨世纪发展目标的关键。知识经济已叩响21世纪的大门,迫切要求各级干部在提高自身适应能力的基础上,担负起发展知识经济的动员和组织作用。认真研究知识经济对干部素质提出的新要求,是制定相应的对策,建设高素质干部队伍的前提。 一、知识经济对干部思想政治素质提出了更高的要求 干部政治素质不是一成不变的僵化的教条,而是根据形势发展不断变化,新内容、新要求不断增加的动态的开放的体系。从发展知识经济来看,有四个方面日益突出。     

科教兴国与知识经济──论邓小平科技理论的现实意义

一２１世纪，知识经济将逐步占据国家经济的主导地位。它对发达国家而言，是生产力发展的自然结果；对处于工业化进程中的发展国家而言则是一种机遇，更是一种挑战。在上个世纪之交所爆发的工业革命中，中国没能抓住历史契机，以致造成了近一个世纪的落后。今天，中国面临的是工业化和知识化、信息化的双重挑战。面对这一严峻的挑战以及世界各国在知识经济来临前的竟相角逐，中国政府已将眼光投向未来，一方面，要完成工业经济的建设，建成世界上最具规模、最具质量、最具竞争力的现代工业体系；另一方面，中国政府已于１９９５年提出了“科…     

关于面向21世纪党校教育的几点思考

人类即将步入２１世纪。２１世纪是知识经济的时代，它不仅对现行国民教育提出了新的要求，而且对党校的干部教育提出了新的要求。本文仅就面向２１世纪党校教育的方向、内容、师资队伍建设谈一点不成熟的看法。一、要始终坚持培养高素质干部队伍的正确方向党校是培养党的各级领导干部和理论骨干的重要阵地，是党性锻炼的熔炉。这是党校教育与国民教育的一个根本区别。世界科技的迅速发展，国际间的竞争日趋激烈，国内开创建设有中国特色社会主义伟大事业新局面的艰巨任务，使新的时代对党的干部队伍的政治理论素质、科学文化素质、创造性工…     

师范教育不再“专营”前后

几十年来，国家对中小学师资的培养基本上由师范院校“专营”。去年六月，中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师的工作，探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院”，打破了师范院校垄断师范教育几十年的格局。教育专家认为，这种开放性教师教育体系出现的直接后果，就是师范生生源的分流和教师就业市场份额的重新分配 相对于综合性大学，我国一般 师范院校的培养质量和专业 水平不高，教师职业素质也不高，这是社会许多方面对师范教育…     

知识经济时代政府与市场谁扮演主角

知识经济──21世纪世界经济的主流，其脚步声已日益临近。知识经济的即将到来，给发展中的社会主义中国带来了更多的机遇和挑战。那么，中国将以何种姿态迎接知识经济的到来？政府与市场在知识经济时代将扮演什么样的角色？关于这个问题，学术界各抒己见地展开了不同观点的争议，显然这一问题的探讨，对未来中国经济的发展将具有重要的现实性意义。一、两种不同观点知识经济是前所未有的经济，它不同于农业经济与工业经济，与其相比较，其特点集中表现为综合性。集约性、高增值性、高技术性和可持续性，也就是说，知识经济不再是一种单纯的…     

四川革命老区中小学心理健康教育教师专业化之策略——以四川南江县为例

自1999年以来,国家对各级各类学校心理健康教育加以重视,但学校心理健康教育发展中存在严重的地域差异,特别是教师专业化发展方面。中小学心理健康教育教师专业化是目前教育界比较关注的问题,但是在四川革命老区教师专业化程度非常低,所以力图唤起各界对革命老区中小学心理健康教育教师专业化的重视并提出专业化的策略。