传统“德治”教育与当代思想政治教育论析

传统的“德治”教育与当代的思想政治教育内涵及其在对经济社会秩序的规范、人的塑造、社会统治阶段利益的维护、价值观的体现等方面存在着异同。传统的“德治”教育中的精华对构建市场经济条件下道德规范和对当前思想政治教育具有借鉴意义。     

论儒家德治思想与高校思想政治教育工作的创新

德治思想是儒家学派最基本的主张,是儒家文化中的核心和精髓。儒家思想认为,德治较于法治更重视和谐、主动,通过道德的力量感化和教育人是教育的高级境界。儒家德治思想包含了"为政以德"、"为政在人"、"寓政于德"和"修身为本"等内容。高校思想政治教育工作应借鉴儒家德治思想精髓,通过提高思想政治教育者的个人素质、增强人文底蕴、创新工作理念,最终实现高等教育目标。     

略论先秦儒家的德治思想

先秦儒家在中国古代德治思想发展过程当中处于枢纽地位,它继承了中国早期政治文化中的德治传统,对后世德治思想发展产生了重要影响。先秦儒家德治思想的基本原则包括:德治的价值取向是"安百姓"、德治的起点在于"以修身为本"、德治的实现方式是"齐之以礼"。作为一个有机整体,先秦儒家治国思想由天人观、人性论和德治思想组成。天人合一、效法天地的天人观和人皆可成圣贤的人性论构成德治思想的理论依据。先秦儒家德治思想是特定时代的思想,有其历史局限性。先秦儒家德治思想对于社会主义政治文明建设的借鉴意义在于:以国家公职人员道德建设作为提升公民道德水平的重心;重视社会主义民主政治的价值理念建设。     

高校思想政治教育工作要大力弘扬"以人为本"精神

在高校思想政治教育工作中要弘扬"以人为本"的精神.最基本的前提是尊重大学生,最根本的要求是促进大学生全面和谐发展,最佳的切入点是帮助大学生解决实际问题.只要高校思想政治教育工作者身体力行"以人为本"精神,就能增强思想政治教育工作的亲和力,收到思想政治教育的良好效果.     

关于思想政治教育中"教育"的再认识

思想政治教育中的"教育"是实现思想政治教育目的的社会活动或实践方式,具有高度自觉的政治意识、辩证反思思维和柔性教化与管理等特点。满足人的政治社会化需要是"教育"在思想政治教育中得以存在的合法性依据和本质要求,传递思想政治教育的内容与任务是思想政治教育借助"教育"方式实现的基本目标,教育主体的交往与互动是"教育"实践的根本前提。系统全面考察"教育"在思想政治教育中的实践逻辑,有助于实现"教育"在思想政治教育中的应有价值。     

构建面向"虚拟实践"的大学生思想政治教育初探

"虚拟实践"是网络环境下大学生的基本生存方式,也是新时代思想政治教育依托的重要场域。要提升高校思想政治教育的亲和力和吸引力,应当遵循思想政治教育规律,将"教育的实践"与"实践的教育"统一起来,从大学生虚拟实践的内在需求出发,实现思想政治教育从"现实生活"向"虚拟实践"的延伸,从而实现思想政治教育对大学生虚拟实践的引领作用。     

大学生思想政治教育 在"互联网+"时代的建构

"互联网+"的发展,引发了大学生思想政治教育新的变革,要求其必须重塑思维、放大边界、重构话语和革新模式。而当前大学生思想政治教育在"互联网+"时代面临着传统权威与开放生态的偏离、限量输送与海量信息的错位、限时供应与随时在场的位移、闭环教育与环环连接的相悖等窘境,需要大学生思想政治教育在理念更新上建构"互联网+"思维方式,在跨界融合上建构"互联网+"新型体系,在话语重组上建构"互联网+"互动模式,在树立典型上建构"互联网+"特色品牌。     

浅析高校思想政治教育"四育人"教育网络

高校思想政治教育起着教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的功能,这四个功能相互通常互相交叉或重叠,其中教书育人是高校思想政治教育的基本功能;管理育人是高校思想政治教育的特殊功能;服务育人是高校思想政治教育的应有功能;环境育人是高校思想政治教育的默化功能.     

高职"2+1"人才培养模式下思想政治理论课程改革思路探索

高职"2 1"人才培养模式,是一种新型的人才培养模式,是对传统职业教育理念的创新,带来了传统教育模式和教学流程的"重新洗牌".本文通过提出问题,进而对高职"2 1"人才培养模式下思想政治理论课程改革的原因进行了探索,提出了高职"2 1"人才培养模式下思想政治理论课改革思路.     

论思想政治教育“双主体”和谐互动

随着社会的发展,思想政治教育作为有目的性、有指向性的育人活动提高其实效性势在必行。将"教育者"和"教育对象"作为思想政治教育的"双主体"并实现其和谐互动,不仅超越了传统思想政治教育"主体———客体"模式,而且将有助于从新的视角探索提高思想政治教育实效性的途径。     

中西方思想政治教育话语有效性研究述评

当今世界各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁,意识形态话语权争夺更趋激烈。自媒体时代,"人人都是麦克风"正消解传统思想政治教育话语的有效性。思想政治教育话语有效性是掌握思想政治教育话语权的基础和前提,是思想政治教育学科发展中的核心问题。系统梳理中西方涉及思想政治教育话语有效性的相关研究成果,得出三点结论和展望:理论性"扬弃"存在许多空白;实践性"完善"尚需努力;思想政治教育话语有效论的"集成"任重道远。     

习近平思想政治教育"八个统一"的道德哲学基础

习近平关于我国思想政治教育建设的"八个统一"论述从存在论、认识论、方法论和价值论的层面总结概括了我国思想政治教育发展的经验。"八个统一"强调了我国当代思想政治理论课的建设必须具有时代性,在把握当代意识形态斗争问题的基础上将理论和实践统一起来,既要有所批判又要有所创新。思想政治教育者通过情感教育和道德教育的双向引导,消解教育者和被教育者之间的信任危机,从而构建思想政治教育的主体间性关系;在实现教育平等的基础上尊重被教育者需求的多样化和学习路径的多元性,从而推动大学生的思想政治理念和行为与我国主流意识形态相一致。     

新时期思想政治教育方法有效性探究

新时期的社会变革使思想政治教育实施的外部坏境和内部因素发生了剧烈变化,传统的思想政治教育方法失效问题明显。通过对思想政治教育方法有效性的概念解析,对思想政治教育方法失效内外原因的分析,总结出以"人本主义"教育理念指导方法的确立和实施;以科学化和现代化要求统筹方法的发展;以法制化、制度化标准规范方法的管理等提高思想政治教育方法有效性的途径,以期对思想政治教育方法的创新和发展进行积极有益的探究。     

渗透性思想政治教育浅析

依据我国高校目前思想政治教育的现状和渗透性思想政治教育所具有的特点和优势,要摆脱"思想政治教育实效并不尽如人意"的局面,在坚持发挥传统思想政治教育作用的同时,应该采取新的方式和途径大力开展渗透性思想政治教育。     

美国高校思想政治教育方法新析

美国高校是开展思想政治教育的主要场所,在美国高校的课程设置中没有"思想政治教育"这门课程,但美国高校却非常重视思想政治教育工作,把思想政治教育的理念始终贯穿于各门学科之中.他们通过各种各样的方法和途径并采取必要的手段对学生进行思想政治教育,在实践中取得了较为显著的成效.通过对美国高校思想政治教育方法的分析,我们从中得到一定的启示,这给我国思想政治教育工作带来一些有益的借鉴.思想政治教育与社会实践相结合将是未来我国思想政治教育发展的必然趋势.     

中华优秀传统文化融入高校思想教育途径探讨

中华优秀传统文化是我国思想政治教育的重要资源,加强中华优秀传统文化教育是深化"中国梦"思想宣传教育和培育社会主义核心价值观的重要基础。当前不少大学生对中华优秀传统文化的认识存在疑惑、偏差甚至错误,传统文化教育受到西方文化的干扰。应把中华优秀传统文化融入思想政治理论课程建设和融入校园文化建设中。     

适应任职教育需要增强心思想政治教育实效

任职教育作为一种新的教育训练模式,与传统学历教育相比,具有许多新特点和新要求,也给军校思想政治教育工作带来许多新的挑战和机遇.在新形势下,适应转型发展要求,优化思想政治教育内容,改进思想政治教育方法,成为增强思想政治教育实效的必然途径.     

从"洞穴比喻"反观思想政治教育学原理三题

柏拉图在《理想国》中提出了著名的"洞穴比喻",该比喻对于理解思想政治教育学的诸原理具有重要的启示和借鉴价值。从"洞穴比喻"反观思想政治教育学的学科论,可以看出思想政治教育学科是把人从各种错误偏见中解放出来而见到真理光明的教育体系;从"洞穴比喻"反观思想政治教育的认识论,可以看出思想政治教育是帮助人们摆脱"洞穴"中的"价值观前见"而达到对真理性价值观的真知灼见;从"洞穴比喻"反观思想政治教育方法论,可以看出思想政治教育不能是对灵魂的强制性灌输,而应该是建立在启发基础上的价值引导。     

试论思想政治教育工作的历史转型

思想政治教育工作的历史转型是指由传统思想政治教育工作向现代思想政治教育工作的一种形态转变和发展状态.考察这种历史转型,主要围绕着思想政治教育工作所处的社会环境特征与思想政治教育本体特征两大方面展开,前者包括经济、政治、文化、社会等要素的特征,后者包括指导思想、教育内容特征、方式方法特征等.     

浅谈思想政治工作的"五个结合"

在改革不断深化,开放不断扩大,科学技术日新月异,世界各种思想文化思潮互相激荡,新旧观念碰撞冲突的背景下,为使党在激烈的世界竞争中立于不败之地,胜利实现艰巨的社会主义现代化建设任务,就必须加强和改进思想政治工作.必须以"三个代表"重要思想为指导,抓好思想政治工作的"五个结合":1、理论与实践相结合;2、坚持党性和人情味的结合;3、物质鼓励和精神鼓励相结合;4、先进性与时代特征相结合;5、传统教育方式与网络技术相结合.