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张春梅 《学校党建与思想教育》2006,(5):39-40
目前,我国高校学分制改革进入了全面普及阶段。学分制的本质要求高校德育要更新观念、与时俱进,要求高校德育在思维方法和理念上树立主体专业化与泛化并重的观念,树立德育过程双主体交互作用并重的观念,树立在德育的方式、方法、载体、途径方面灵活多变的观念。总之,学分制条件下高校德育应该采取民主型的制度管理和普遍渗透的教育方式。 相似文献
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隐性德育对高校德育改革的拓展 总被引:3,自引:0,他引:3
席彩云 《学校党建与思想教育》2006,(1):27-28
隐性德育是教育者采取暗含的、间接的、内隐的方式所开展的德育活动,是指在学校的环境里,除正式教育计划之外的各种活动、各种文化宣传、各种规章制度、各种人际关系等对学生的世界观、人生观、价值观以及思想品德产生教育与影响的一种教育方式。其明显的特征是教育实施过程中教育的方式不是直接的,教育的痕迹不太明显,这种教育没有被列入计划,教育效果是不能预期的,受教育者也并不知道自己在接受哪一方面的教育。目前,隐性德育以其独有的方式在学校普遍存在,且在高校德育改革中发挥着重要的作用。一、隐性德育与高校德育观念的发展1.树立长… 相似文献
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中小学是基础教育,基础教育首先是国民素质教育,就是要使青少年具备做一个社会公民应有的政治思想、道德品质、文明习惯、法纪观念等。德育,即思想品德教育,无疑涵盖了上述内容。因此,加强中小学德育,意义十分重大,它关系到整个国民素质,关系到国家发展前途。德育的终极目的在于培育有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人,其内核在于对受教育者进行爱国主义、集体主义、社会主义和革命英雄主义教育,进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。德育是教育工作的首要任务,也是素质教育的根本所在。随着我国对外开… 相似文献
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白云华 《中共云南省委党校学报》2013,(3):50-52
大学生是十分宝贵的人才资源。新的形势下,基于坚持学习科学文化与加强思想修养的统一、学习理论知识与投身社会实践的统一、实现自身价值与服务祖国人民的统一及实现远大理想与进行艰苦奋斗的统一四个维度拓展当代大学生的德育视野,具有重要的理论价值和现实意义。 相似文献
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何来赋 《学校党建与思想教育》2000,(9)
蕲春一中深入学习江总书记“三个代表”的思想,紧扣新时期思想道德建设主旋律,及时调整德育思路,切实转变教育方式,确定新的德育目标,拓宽新的德育领域,组织开展了一系列丰富多彩的德育活动,为这个“教授县”的“育人摇篮”带来了蓬勃的生机。 网络构建:由“各自为战”向“协同作战”转变 “划分职责,定岗定责,各负其责”是蕲春一中德 相似文献
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2001年9月,方正县委组织部对县内的先进典型做了一次问卷调查,在天门乡发问卷220份,四合村党支部书记孙志岐的得票是:"赞成票"218票;"带领群众致富好"得票220票;"干实事多"得票220票;"廉洁自律好"得票219票;"支部班子建设好"得票219票. 相似文献
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随着经济全球化趋势的深入发展,生产要素流动和产业转移加快,我国与世界经济的相互联系和影响日益加深。对于中国的企业,经济全球化是最大的战略机遇,但同时国际经济环境复杂多变,发达国家在经济科技上占优势的压力将长期存在,世界经济发展不平衡状况加剧。围绕资源、市场、技术、人才的竞争更加激烈,随着更多的中国企业走向国际化,贸易保护主义有新的表现,对我国企业发展和国际化提出了新的挑战。中国企业的如何全球化、国际化、建立世界品牌,中国企业如何走出去?这已成为一个热点问题。 相似文献
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