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教师信念是教师自身对教育思考后形成的对教育事业的价值判断和坚信不疑的认识.它帮助教师抓住专业素质发展的关键、重建教育理念;它"投射"在教师的教育行为中,是提高教育质量的重要力量;它帮助教师构建教育个性、形成教学风格;它激励教师成为寻求自律发展的教师. 相似文献
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随着时代的发展,社会对教师的素质要求越来越高,于是研究教师专业发展的浪潮空前高涨.现在教师培训仍是教师专业发展的主要途径,然而这种途径忽视了教师的自主性.教师的专业发展应是教师在实践过程中自主的发展,在此过程中教师会面对多重压力,这就要求教师要认识自我和超越自我,要有克服困难和直面自己内心的勇气.另外,教育和社会要保护教师的勇气,不要给予教师过多的压力. 相似文献
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教师的专业发展需要自身的努力,需要不断超越自我的决心,需要一个有利于教师专业发展的环境.学习型学校为教师的专业发展提供了广阔的空间,肥沃的土壤,丰富的养份.学习型学校是教师专业发展的催化剂. 相似文献
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非专业素质在大学生就业过程中的重要性日益凸显。分析了用人单位对大学生的非专业素质要求以及非专业素质缺失对就业的影响,并对非专业素质培养途径进行了针对性的探索。 相似文献
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把教师专业发展理论与独立学院教师专业发展实际相结合,在对广东省某独立学院教师专业发展现状分析的基础上,发现其当前存在若干问题。针对这些问题,一方面从横向角度,包括教师的学科知识、教学技能、职业态度进行剖析;另一方面从纵向角度,如政府层面、学校层面、教师个体层面等进一步突破,寻求促进独立学院教师专业发展的策略。 相似文献
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众所周知,教师在教学过程中对教学质量的高低肩负着不可推卸的责任;一个教师的专业素养和能力则关系到教学的成败。因此,作为高职教育中坚力量的教师,他们的专业发展成为高职教育发展的关键。依据高职学生未来的就业特点,调整教学模式、教师角色,使教师在专业上得到发展与自我完善是有效提高英语教学质量,满足职业教育需要的必要途径。 相似文献
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新课程要求高中英语教师要面向全体学生,引导学生主动学习,特别关注学生的情感,鼓励学生学会合作,发展与人沟通的能力。而这个前提应该是教师首先要转变教育教学观念,转变在教学中的角色,形成开放的教学和研究的工作方式,不断提高业务水平。但是,在新课程实施过程中,教师的专业发展存在着一定问题,本文就问题进行了分析并提出了相应的对策。 相似文献
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教师专业发展对于提高教学质量水平有着非常重要的意义,从教学专业发展概念、重要性以及专业发展的有效模式方面深入且详细地分析了维吾尔族中小学教师专业发展的有效模式应用概况,旨在真正促进中小学的教师专业发展,更好地为国家教育服务。 相似文献
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工学结合已日益成为高职院校人才培养模式的主流形式,这一模式的深入推进必然带来高职院校教学各方面一系列的改革和变化,也给高职英语教学带来了新的趋势,提出了新的要求。而作为高职英语工学结合教学改革过程中的执行者和实践者,英语教师们必须正视自己存在的困境和问题,努力探索商职英。语教育教学改革的规律,积极寻找并实践提升和发展自己适应工学结合教育教学要求的综合素质的各种途径和办法,为成为适应时代发展要求的职业教育专家型教师而不懈努力。 相似文献
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教学反思与积累是教师责任与使命的要求,是教师提高自身素质的需要,也是重要的教育教学资源.作为教师的教学反思有课前反思,课后反思,阶段反思.但教学反思的过程不要流于形式,要通过反思改变教育行为,促进其专业发展.本文阐述了反思的内容与方法,以及需要注意的问题. 相似文献
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双师型教师的专业化发展对提高教师综合素质、培养社会所需要的复合型人才、推动高等教育理念的转变具有重要的意义。双师型教师专业素质结构包括学科理论、学科实践、教育理论、教育实践四个方面。改善双师型教师专业素质结构需要重视教育理论、夯实学科理论、加强学科实践,最终在教育实践中实现双师型教师专业素质的综合提升。 相似文献
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教师专业化是世界各国教育发展的整体趋势,也是我国教师职前培养中课程体系改革的重要目标。当前教师专业发展职前培养中的课程体系中,存在课程观念陈旧,课程结构不合理等问题,为此,高等师范院校要从创新课程理念、调整课程结构入手,抓好教师职前教育中的课程体系改革。 相似文献
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蒙台梭利强调教师应成为幼儿行为的观察者,幼儿活动的引导者,幼儿心理的研究者。蒙台梭利的教师观对幼儿教师专业发展有以下几点启示:第一,提升专业素质,树立正确儿童观;第二,关注情境性知识,引导幼儿学习;第三,实践观察研究,提升研究能力。 相似文献
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反思性教学作为一种促进教师专业发展的教师培养理论,近年来备受教育界重视。反思性教学是教学主体借助行动研究不断研究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将“学会学习”与“学会教学”统一起来,努力提升教学实践的合理性而使自己成为学者型教师的过程。反思性教学是促进和提高教师素质的有效途径。 相似文献
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教师专业发展已成为促进学生、学校、社会发展的重要内容,是教师和学校共同关心的一个话题.如何促进教师的专业发展,学校管理者理所当然应成为其中的组织者和推动者,本文就学校管理者在教师专业发展中的作用作一点探讨. 相似文献
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“三师型”教师:高职教师素质“双师”化的发展与超越 总被引:1,自引:0,他引:1
高职生就业质量,已成为社会关注的问题,关系着高职院校的办学水平和生存质量。高职院校应从提高教师素质、调整课程结构、加强职业指导等方面采取措施、积极应对。教师素质的"双师"化向"三师"化发展,是应对的重要策略,是高职教育发展的必然要求。笔者从高职教育发展趋势和教师专业现状分析入手,论述了教师素质"三师"化的必要性,提出了培养"三师型"教师的途径与措施,旨在促进高职教育稳步发展。 相似文献