运用系统复习法提高政治课的复习效率

每当九年级进入复习阶段,在考试中学生就开始出现会而不对,会而不全的现象。究其原因,就是学生用没有联系的散乱知识或部分有联系的知识去解决以检测学生综合分析、归纳运用能力为目标的综合类试题,力不从心是必然的。针对上述情况,我在复习中采用系统复习法,效果很好。一、引导学生构建自己的知识系统,为复习搭建平台构建知识系统,在教师们的教学中已经屡见不鲜。但是为九年级复习建立的这个知识系统要达到下面四方面的要求(1)学生必须参与知识系统制作,教师只能引导制作不能直接呈现教师自己制作的知识系统。直接呈现的知     

复习“三忌”

一忌重复。复习是教学过程中的重要环节之一。但是,复习不等于从教材第一页到最后一页再重复教学一次。复习应该是既要抓好基础知识的全面性和系统性,又要注意知识的准确性和完整性,同时还要抓住教材的中心和要点。这样既便于学生全面掌握所学知识,又利于学生理解问题和分析问题的能力。二忌题海。在复习中,学生一定要练习,做习题,这是毫无疑问的。但是不能搞题海战术,不能太多太滥,这样做,学生肯定抓不住重点,     

思想政治课“网式”总复习模型

总复习是教学工作的重要环节。总复习中复习方法的运用,复习环节的安排,学生的复习情绪、精神状态、意志毅力等诸因素,都直接影响到总复习的效率与质量。 笔者通过多年的总复习备考实践,根据布鲁纳的“结构－发现教学理论”总结出“网式”总复习模式,既帮助学生建立起正确的复习思想观念,又导之以科学的复习方法,既注意复习环节间的逻辑性,又能给学生以激励与新鲜感,让学生自始至终处于复习兴奋状态,以宽松愉悦的复习心境,高昂的迎考斗志进行总复习,收到良好的效果。 思想政治课“网式”总复习模型示意图 示意图表明,“网式”…     

思想政治课教学“三注意”

思想政治课教学是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的重要渠道。要改善思想政治课教学,以下三项工作需要引起教师的注意:首先,要注意教学全过程中的问题意识。思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成长需要出发,重视和加强思想品德教育,提     

政治课教学中的“化整为零”法

所谓“化整为零”法则是参照军事原意而搬用到政治教学中来。其要义是教师在讲授一个理论时,不是立即简单地灌输给学生,而是依据该原理内在的逻辑推理顺序,巧妙地设计出若干个问题,通过学生的独立思考并解答这些问题后,推导出一个必然的结论(即要求掌握     

政治课的复习手段

1．重复。学生对基本概念、原理的记忆，扫于时间推移，大脑皮层兴奋性降低而逐渐消区，造成记忆不清甚至遗忘。而通过适时重复，：4原知识进行再认，可以克服遗忘。2概括。华罗庚先生曾说过，读书就是由厚变薄”和‘油薄变厚”的过程。就“由厚2薄”而言，乃是通常所说的概括。通过概括，无能简化记忆，也能培养学生的归纳思维能b。3．扩散。扩散亦即“由薄变厚”，它是与R括相反的复习手段。从已概括的内容出发，河论证问题的层次扩散，可以培养学生分析、8决问题的能力。4联系。此处联系之意有二：一是指本学外各知识点间以及它和其他学…     

浅谈思想政治课教学的“导入法”

导入就是在一节课教学开始时，教师为有效地导入新课而进行的一种创遣性劳动。它既是课堂教学内容的一部分，又是组织教学的科学而巧妙的手段；它如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。总之导入的过程乃是整个课堂教学的“准备工作”，为师生即将进行新课教学作好。动理准备。下面结合自己教学教研工作实践对思想政治课教学的“导入的方法”谈几点粗浅看法：1．情境导入法学生情感的触发，往往与一定的情境有关。而生动感人的情境又能增强学生的内心体验，引起学生的愉快情绪，…     

思想政治课教学的“马虎”四法

搞好思想政治课教学，有意识的“马虎”也是必不可少的。运用恰当，便能提高教学实效。1、简单、易懂的知识要“马虎”。新编初二教材，在编写体例和风格方面，着重采用归纳法，尽量从历史典型事件、出土文物或生动事例入手，由具体到抽象，说明基本道理，可读性强，通俗易懂。我们授课时充分发挥教材可读性强的优势，对于一些生动事例，不要大肆渲染，而应简明扼要，“马虎”过去，引导学生在自读中获得知识。例如：从“地下迷宫”谈奴隶主阶级和奴隶阶级的出现，关于“米诺牛吃人”的故事是为了引出奴隶主阶级和奴隶阶级这两个概念，因此…     

“案例式复习法”的运用

案例式复习法是指在思品课复习中,借助一些典型案例,以精心配置的相关探究问题为主线,通过引领学生对案例和问题进行深入剖析和研究,使学生加深对知识和原理的理解、巩固和消化,达到知行     

政治课教学中要注意七个“三”

三任务：知识、能力、觉悟。政治课最突出的特点之一就是溶知识、能力、觉悟于一科,它既要向学生传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本理论知识,又要锻炼学生的理解记忆能力、抽象思维能力、辩证思维能力、自我教育能力、社会活动能力、知识应用能力等,培养学生分析观察问题和解决问题的能力;还要提高学生的政治觉悟、思想觉悟,促使学生社会主义道德品质的形成与发展。政治课教学中必须兼顾传授知识、培养能力、提高觉悟这三大任务,正确处理三大任务之间的关系。要坚决反对片面强化知识、淡化能力与党悟,把政治课当作纯粹的智…     

思想政治课教学中的“三重三轻”及原因分析

长期以来，中学思想政治课教学存在着“教师难教，学生厌学”的问题。笔者认为，教学中的“三重三轻”（即重讲解，轻交流；重教师，轻学生；重结果，轻过程）现象是造成这一问题的重要原因。本文列举“三重三轻”的一些具体表现，分析真形成原因，并提出相应对策，以共商教学改革大计。一、“三重三轻”的具体条现（一）重讲解、轻交流重讲解，轻交流主要表现在思想政治课教学的方式方法上。教师讲解多，解释多，较少发动学生参与交流或相互对话。如“注入式”、“满堂灌”现象相当普遍。教师讲得口干舌燥，学生写得胳膊酸疼。重讲解，轻交…     

党员干部拒腐防变“三法”

当前,全党上下整风肃纪,坚决有腐必反、有贪必肃,筑起了惩防腐败的"高压线"和"防火墙"。党风政风为之一新,党心民心为之一振。党中央态度鲜明,保持高压态势不放松,坚决遏制腐败现象蔓延的势头。军队党员干部要按照对党忠诚、善谋打仗、敢于担当、实际突出、清正廉洁的标准,坚定理想信念,提升法纪素养,砥砺党性修养,拒腐防变、清正廉洁,争做新一代"四有"革命军人。     

“面、线、点”复习法

所谓“面”，就是全面复习。要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点、基本事实。目的是使学生掌握双基内容，夯实基础。所谓“线”，就是综合归类复习。在复习中，打破教材中课与课之间的界限，把有关的知识归类，使学生掌握知识体系的内在联系。所谓“点”，就是重点复习。目的是使学生难点突破，重点过关。联系实际，把社会上的热点问题与教材中的重点、难点知识联系起来，进行讲解。“面、线、点”复习法@李长江$河北省宽城县教委教研室     

提高初中政治课复习效益之我见

目前,初中政治课的复习普遍存在两方面的弊端:一方面是复习内容大多是平时教学内容的简单重复;另一方面是复习方法大多是“满堂灌”。致使政治复习课既深不下去,又活不起来,因而效益不高。提高政治课的复习效益,在教学方法上,要在调动学生学习的积极性上找出路;在复习内容上,要     

政治课中的“开场白”

每节政治课伊始，我都会用一段“开场白”，以导入新课。它在形式上是新颖的，内容上是丰富的，决不干篇一律，或大同小异。有时是利用日记，有时是出示幻灯，有时是播放录音。总之，在我的精心设计下，它成为我讲好政治课的有效途径，也是引导学生渐入“佳境”的重要手段。例如，在讲“重视和加强社会主义精神文明建设”时，我先读了～位中学生的日记’：祖国，是镌刻在每个人心中的神圣烙印；祖国，是凝聚亿万人民力量的伟大旗帜。中华民族之所以五千年源远流长，是因为我们民族一代又一代的优秀儿女，对祖国怀有深深的眷恋和无限的热爱。…     

浅谈“案例教学法”在政治课教学中的运用

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。这种方法在美国当今师范教育中非常盛行，而且具有不可替代的实效价值。它能够创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考，去分析，去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析问题、解决问题的能力极有益处。在政治课教学中，我曾做过大量尝试，实践证明，运用“案例教学法”能收到良好的教学效果。一、“案例教学法”的操作过程首先，…     

郭沫若的养生“三法”

静坐法 郭沬若年轻时就患上了神经衰弱症,每夜只能睡三四个小时觉,并时常心悸,以致读书时前看后忘。他试着用静坐方法来调节神经,每天早起及晚睡之时各静坐30分钟。两个星期后,奇迹出现了,睡眠时     

结合高三政治复习学习“邓选”三卷

为了搞好高三《思想政治》（全一册）的复习，我们坚持把政治复习与学习《邓小平文选》（第三卷）结合起来。从而加深对高三《思想政治》主要观点的理解。具体做法是：学习教材中的一个内容，细读《邓选》中的一篇主要文章，领会有关的精辟论述，提高学生的认识能力。为此，我们制成下表：结合高三政治复习学习“邓选”三卷@李锡知$河北乐亭一中@艾绍刚$河北乐亭一中     

介绍几种复习政治课的方法

政治课的教材内容复杂,分量较多,怎样进行复习?我认为既不宜原封不动地死记硬背书本,更不需要花费很多时间去阅读大量参考资料,主要的是掌握教材的基本原理和科学性,运用所学的理论去分析问题、解决问题。下面介绍几种复习的方法,供同志们参考。回忆法——要求你把学过的政治课内容,先回忆,然后再看书和笔记。经过反复回忆、检查、对比,就能够牢固地把它掌握起来。图表法——要求把所讲的主要内容用图表方式列出来。图表不能太简单,也不能太复杂;太简单不能概括所学的内容,太复杂显得烦琐不便于记忆。