领导干部的信息素质亟待提高

21世纪,人类进入了信息时代。在经济飞速发展的今天,信息的重要性已在各个方面得到体现。信息时代对人的挑战,表现为对人的综合能力的挑战,而信息素质是信息时代中人的综合能力的重要组成部分。信息素质是人类跨入信息时代在生理素质、心理素质和社会文化素质等基本品质的基础上,发展并优化出来的一种新品质,是信息时代对人类的一种高要求,也是现代人才在信息时代生活、工作必备的技能。信息素质是个体在先天所赋予的生理素质基础上,通过后天学习实践形成的信息品质,是社会成员的信息观念、信息意识、信息能力、信息道德等多项基本素质的有…     

论信息素质与科学决策

急剧增长的信息流与信息分布的不对称,给决策的科学性、时效性带来了困难和风险。将致力于弱化信息不对称的信息素质引入科学决策中,则有着重要的现实意义。     

领导干部的信息素养及其培养

信息素养是信息时代领导干部必须具备的基本素养。文章探析了领导干部信息素养的构成,论述了领导干部加强信息素养的重要性和必要性,并提出领导干部信息素养的培养途径。     

论培养和提高领导干部战略思维能力

文章认为,领导干部的战略思维能力是决定其领导水平和领导能力的关键因素,并就提高领导干部战略思维能力的方法、途径作了探讨。     

论哲学教学改革中提高学生信息素质的意义

哲学作为"智慧之学",与信息的获取密切相关。哲学教学主要是为了引导学生培养创新能力,形成科学的思维方式。在哲学教学中,对学生进行利用信息资源能力的培养显得尤为重要,它将直接影响到创造性人才的培养效果及目标的实现。信息素质教育就是为提升人自己所拥有的创造性思维,培养他把创造性思维变成现实的手段和能力。哲学教育不仅要把知识和信息当作材料传递给大学生,而且要帮助大学生理解他们所处的世界,最终让学生走向自由思考。     

论哲学教学改革中提高学生信息素质的意义

哲学作为"智慧之学",与信息的获取密切相关.哲学教学主要是为了引导学生培养创新能力,形成科学的思维方式.在哲学教学中,对学生进行利用信息资源能力的培养显得尤为重要,它将直接影响到创造性人才的培养效果及目标的实现.信息素质教育就是为提升人自己所拥有的创造性思维,培养他把创造性思维变成现实的手段和能力.哲学教育不仅要把知识和信息当作材料传递给大学生,而且要帮助大学生理解他们所处的世界,最终让学生走向自由思考.     

论年轻领导干部威信的培养与提高

树立领导者的威信是年轻领导干部必备的条件。年轻领导干部必须从 “廉”、“勤”、“公”、“绩”方面树立领导威信,必须努力从培养良好的工作作风以及提高自身修养等方面提高领导的威信。     

论领导干部全媒体读写能力的培养

在信息社会,全媒体读写能力是人们获取、利用各种信息以促进自身知识积累和技能发展的重要途径,全媒体读写能力包括信息获取能力、信息利用能力、信息创新能力和网络协同工作能力等,是全媒体时代提升领导干部信息素质的重要内容。这既是信息社会发展的客观要求．亦对提高领导干部综合素质和执政能力具有重要的帮助。     

党校培训要加强领导干部信息素质的培养

领导干部是党的信息化建设的组织者、领导者和决策者，是实现国家经济发展、社会进步、民族复兴的领路人和坚强核心。领导干部信息素质的高低，将直接决定信息化建设事业的成败。因此，各级党校、行政学院应将信息素质教育列为干部培训的必修课，以加强领导干部的信息意识和信息能力的培养。     

浅谈提高党校教师的信息素质

网络技术、信息高速公路为代表的新信息技术革命,对传统的教育模式带来了强烈地冲击和影响,更对教师的信息素质提出了新的更高要求。党校教师直接培养党政领导干部;领导干部的信息素质的高低决定着国家信息的发展水平,可见提高党校教师的信息素质意义重大。对此,本文作了初步的探讨。     

学习历史与提高领导干部素质

重视历史知识的学习、研究和运用,是马克思主义者的一个传统。在新的历史条件下,广大党员干部必须注意从历史中汲取营养,提高自身素质。     

按照政治家标准培养高级领导干部的路径探求

在世情、国情、党情发生深刻变化的新形势下,要提高领导干部的领导水平和执政水平,提高拒腐防变和抵御风险能力,必须仔细甄别政治家和政客的联系与区别。要按照政治家的标准,结合当前我国经济社会发展的需要,提高高级领导干部的理论修养,加强制度监督,在实践中提升执政能力,实现提升个人政治素养与有效治理国家的良性互动,不断推进历史进步。     

论马克思主义的本性及品格

以创新精神继承和发展马克思主义,一方面,必须深刻理解和真正把握马克思主义的本性及品格,即马克思主义是严整科学性、革命批判性、发展创新性有机统一的工人阶级立场的理论表现。另一方面,必须以彻底的科学态度正确对待马克思主义,即始终坚持从事实出发,而不是从原则出发;科学性与革命性融为一体;理论与实践有机结合;整个马克思主义理论体系的开放性、发展性与体现其居于精髓、灵魂地位的立场、观点、方法之稳定性相统一。     

党性锻炼的创新：基于党性定期分析制度的动态实现

党性定期分析制度是加强党的先进性和执政能力建设的一项重要的制度创新。定期分析党性是实现党性在动态发展中不断得到进一步锻炼的制度设计创新。     

论中国特色社会主义的精髓:走自己的路

走自己的路是中国特色社会主义的精髓。走自己的路有两个指向,最初是针对苏联提出来的,后来又有针对西方的意味。走自己的路有两层含义;走自己的路曾经侧重于"不"字,强调与他人的差别,而走自己的路的真谛是自主选择。只有国力的强大和理论的成熟,才能以我为主,真正地走自己的路。     

浅议大众化背景下高等教育结构问题及其改革

世界高等教育大众化进程的实践见证了一个事实,即各国高等教育在从精英阶段向大众化阶段的转化过程中,都经历了整个高等教育系统内部从布局、管理、形式、层次等全方位的变化。其中,高等教育的结构体系是大众化进程中的关键问题。     

论江泽民“科教兴国”领导思想

"科教兴国"领导思想是江泽民同志针对当前国际国内形势及发展趋势,为我党提出的今后工作的重点和努力方向,是党的"以经济建设为中心"工作的进一步深化和向更高阶段的发展.实施"科教兴国"的理论依据是科学技术是第一生产力.教育是科学技术的载体,科技创新是"科教兴国"的正确途径,"科教兴国"领导思想对当前领导工作实践的指导意义包括大力发展中国的高科技生产力,坚持教育优先的战略地位,弘扬科学精神,创建科学文化氛围,加强科技法制建设,贯彻落实知识分子政策.     

用才“十略“

党管人才除了制定政策、整合力量,更多的是服务。要有重才之识,爱才之心,识才之智,用才之贤,举才之魄,护才之胆,容才之量,助才之情,聚才之力,育才之明。     

论德育与美育的同构

从关学的视野反观道德教育,从德育的视野体悟关学,是非常重要的。传统的知性德育要跨越其困境,实现改革效果明朗化,必须进行美学取向的实践。德育与美育同构的过程主要体现为道德内化过程,可分为认知过程、情感过程和意志过程。德育与美育的共同价值指向是善,美育给予德育的最根本的东西是精神内涵。