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前,我国高校的思想政治理论课教学存在学生不重视、教学实效差等问题.出现这些问题的原因是教育部门和教师对思想政治理论课教学理解的偏差和教学模式的单一、枯燥.解决这些问题的关键是教师和教育主导部门理念的改变、教学模式和评价模式的改革. 相似文献
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高校思想政治理论课教学评价是思政课教学质量的保证,是促进思政课教学改革的动力。高校思政课目前存在一些教学评价不足的问题,针对这些不足,应该确立以人为本的发展性教学评价理念;确立科学的教学评价指标;构建多元的教学评价主体;建立综合的教学评价方法。 相似文献
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体育院校作为具有特点培养目标的高等院校,其教学活动的组织和教学方法有其特殊性。思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育的主阵地与主渠道,如何和该类院校的学生实际结合起来体现教学活动的实效性,是值得探讨的问题。提高思想政治理论课教学实效性的路径:构建以课堂理论教学为基础,以网络教学为补充,以社会实践教学为延伸的分层主体化教学活动。 相似文献
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课堂教学是高校思政课教学的主渠道和主阵地,实践教学是思政课教学的重要环节和延伸,探索形式多样的思政课课堂实践教学是提高思政课课堂教学效果的重要途径和手段。课堂实践教学组织应主题具体明确;精心准备;以学生为主体;及时总结反馈。 相似文献
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思政课实践教学是提升大学生思想政治素质的重要途径,“05方案”实施以来,西昌学院从制度建设、机构建设、队伍建设几方面积极建设思政课实践教学机制,并通过修订人才培养方案,专门开设“思政实践课”,将实践教学落到实处,增强了思政课的吸引力和实效性。 相似文献
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构建高校思政课实践教学创新模式要求教学过程诸要素有机结合和教学活动运行流程的整体设计。在思政课实践教学中,应构建课内实践、校内综合实训和校外社会实践在内的立体实践教学模式,以课内实践带动课堂教学,以校内综合实训延伸课堂教学,以社会实践拓展课堂教学,从而达到教育实效。 相似文献
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网络技术的进步带来学习方式的改变,虚拟实践教学近年来在高校作为人才培养和科学研究的新形式广泛应用,高校思政课积极运用新技术,适应新趋势,进一步提高思想教育质量。虚拟实践教学创造了自主学习的教育环境;提供了多样便捷的学习形式,更受大学生的青睐。 相似文献
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思想政治理论课是一门理论性很强的综合性学科,备课需要遵循紧扣教材和延伸知识内涵相结合、学生主体与教师主导相结合、理论教学与社会实践相结合、满足社会发展与学生知识需求相结合的原则。正视思想政治理论课备课中教案设计不合理、教师引导不到位、教与学环节设置不恰当的现实问题,从备课中的教学资源,教育对象,教学情境三个方面加强探索,为上好思想政治理论课做充分准备。 相似文献
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思想政治理论课教师是高校教师队伍中一支不可或缺的重要力量,是思想政治理论课教学的组织与实施者。我国历来高度重视思想政治理论课教师队伍的建设,尤其是师德师风建设。但由于诸多因素的影响,思想政治理论课教师师德师风建设问题并没有从根本上得到解决,仍存在不少问题。这些问题可以通过加强理论教育、开展教师培训、外出实践锻炼和鼓励开展科研等途径加以解决。 相似文献
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高校思想政治理论课教育是我国大学教育的重要组成部分,但长期以来人们对它的重要性缺乏足够的认识,在高校的部分师生中有思政课“不重要”、“没必要”的观念.要改变人们对思政课的观念,实现大学生真心愿学并切实受益的目的,根本问题是要在教材建设上狠下工夫,编写一套内容新颖、切合实际的高校思政课教材;关键问题则在于学校领导从思想深处感到思政课必要和重要,真正重视它,着力抓好它,并保证学校有一支爱岗敬业、教书育人、综合素质高的思政课师资队伍. 相似文献