浅议实施素质教育的两个问题

在人的素质中，创造力是最根本的素质；在人才的特征中，创造性是最本质的特征。不懂得创造、不能为社会主义现代化作出创造性贡献的人，不能算是人才。素质教育的目标和模式是使人的本质属性更加完善、更加全面、更加高尚的教育，是培养人的创造能力、培养各级各类创造性人才的教育。一、实施素质教育是时代的要求和教育发展的必然新技术革命的时代和当今世界发展的大趋势，迫切要求中国教育模式变革转型。“传授知识型”而忽视能力培养的应试教育，虽然有利于学生积累知识，打下扎实的根基，可其培养出来的学生“读书型”居多，有能力、有…     

强化德育实践和教改实践 全面实施素质教育

在实施从应试教育向素质教育转轨的进程中，几年来，我们省实验中学既注重从创设思想意识条件。个性发展动力条件、课业负担的限制条件、人人成才的保障条件、社会环境条件五方面，为全面实施素质教育创设了良好的条件，又注重建设一支“创造型、全能型、完整型”高素质的教师队伍，使实施素质教育有了基本保证。在具备了良好条件和基本保证的基础上，我们强化实施主体性教育，根据社会发展需要和教育者内在的教育需要，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地规范组织各种教育活动，把学生培养成为能够自觉、主动、创造性地进行…     

关于创新教育的几点认识——以体育教学为例

创新教育是开发人的创造潜能,培养人的创新精神和创新能力为主导的教育实践活动,它是素质教育的重要组成部分和有效实施途径,是新形势下对素质教育的进一步发展和完善,是素质教育更新、更完美的体现.体育教学必须具有全面性,促进学生个体社会化,培养、发展学生的主体精神和创造思维,释放并发展学生个性,通过个性的培养来带动创新精神的培养.     

素质教育与教师素质

素质教育是按照人的发展和社会需求,遵循教育教学规律,以面向全体学生,全面提高学生素质,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育.实施素质教育,关键在于教师,在于教师的素质.     

办好家长学校 促进素质教育

一、提高认识，增强创办家长学校的紧迫感 　　随着应试教育向素质教育的转轨，学校办学思想逐步端正，内部管理趋于规范，教师素质提高很快，然而，家庭教育与学校教育脱节，严重困扰着广大教育工作者，制约素质教育的实施：学校给学生减负，有的家长却给孩子加负；学校要求学生全面发展，有的家长却只注重孩子的分数高低；教师教学生独立生活，有的家长却对孩子一切包办代替；教师多方培养孩子的创新精神和创造能力，有的家长却为孩子定调调、画框框，限制孩子的个性健康发展；教师教育学生循循善诱，有的家长教育孩子却态度生硬，导致…     

以人为本 尊重个性 创新管理

强调以人为本、尊重个性、创新管理是当代世界各高校教育管理的共同趋势。在高校，坚持以人为本、尊重学生个性发展，实现学生管理模式、管理方法、管理形式的创新是素质教育和创新教育的需要，是高校学生管理工作体现时代性、把握规律性、富于创造性的生动体现。     

对素质教育的几点思考

素质教育指的是“依据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，以全面提高全体学生的基本素质，促进学生身心全面和谐发展，以尊重学生的主体性，开发人的智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育活动”。它包括思想政治素质、体质体能素质、个性心理素质、文化科学素质、劳动技术素质、审美塑美素质和特殊才能素质等方面的教育。也就是说，素质教育是全面的、多方位的教育。因此，实施素质教育不能顾此失彼，是一个系统工程。第一，学习掌握邓小平教育理论和贯彻落实党和国家的教育方针，是素质教育的首要问题。第二，转变教育观念，端正办学思想，最根本的问题是要转变教育的价值观、人才观和质量观。第三，深化教育教学改革。第四，抓好课堂教学。第五，建设高素质的校长队伍和教师队伍。     

扬长促全:素质教育的一项举措

长期以来,我们一直用一个模式教学,忽视了学生个性特长的发展。根据素质教育要求,结合学校实际,我们摸索出一套“扬长促全”教育模式,把培养学生个性特长贯穿在学科课、活动课和其他教育工作中,让学生个性特长得到充分的发展,整体素质得到全面提高。下面就培养学生个性特长谈几点体会: 一、变“弃长补短”教育为“扬长促全”教育 在小学加强学生个性特长教育,必须改变“弃长补短”门门追求高分的现象。这种补短教育对学生应付考试,提     

大学生领导力教育的实践方法研究

领导力是当代大学生必备的基本素质，应成为大学生素质教育的重要内容，而其教育方法应摆脱注重理论教育、课程教育的传统方法，从教师转变为教练，注重发挥学生的主体性作用，在实践活动中训练和培养学生的领导力，在潜移默化中培养学生的领导素质。     

论知识经济时代大学生个性发展与创造性思维的培养

本文通过透视知识经济对人才素质的要求,分析了国内高校教育现状,阐述了知识经济时代大学生个性发展与创造性思维培养的必然性和注重大学生个性发展与创造性思维培养的重要作用,并据此提出了在大学生个性发展与创造性思维培养过程中应注意的几点问题。     

基于生活教育理念下的大学基础写作教学探究

写作与生活息息相关，现代人才需具备一定的写作能力，才能更好地工作与生活。大学基础写作对于学生而言，不仅是写作技能的培养，也是实施综合素质教育的重要学科。结合大学基础写作教学现状，以生活教育理念为核心，探求生活实践写作教学新功能，能够开启学生个性写作思维，提升学生写作技能，培养学生综合写作素养。     

浅谈家庭教育在素质教育中的作用

1996年,"国际21世纪教育委员会"在<教育--财富蕴藏其中>的报告中,提出了21世纪教育的"四个支柱",即使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存.这种新的教育理念重视个性与社会的双向关系,从塑造现代人基本素质的角度来理解教育的作用,其实质是要求我们必须实施有效的素质教育.素质教育是开放的教育,是全面发展的教育,是提高学生整体素质的教育.它与应试教育最大的区别就在于:应试教育的目标在学校,在课堂,在考试,在分数;而素质教育反过来由课堂向课外延伸,由学校向校外延伸.作为校外教育的重要组成部分,家庭教育是关键.家庭教育在素质教育的实施中,发挥着不可替代的基石作用.只有充分利用和发挥家庭在素质教育中的作用,素质教育才能事半功倍.     

理论窗

为国家培养高素质人才是高校的基本职能，为履行好这一职能，高等教育改革应注重个性教育。通过发展个性教育，高校可以为每个学生提供适合职业兴趣发展的方向，培养社会备行备业所需求的高素质人才.     

应当积极推进素质教育

目前，中国国民基础教育的最大变革是推行素质教育。素质教育既是一项新的教育实践活动，更是一项教育观念的更新运动。它要求广大教育工作者乃至国民冲破应试教育的旧观念，摆脱应试教育模式的束缚，建立完善素质教育的新模式。 　　应试教育的弊端主要集中体现在两个方面：一是在人才选拔方面具有片面性。它重视少数人的发展，忽视了整体的每个学生的发展；只重视培养英才，忽视了培养普通人。二是应试教育削弱了学校的教化功能，使学生在人格和个性方面畸形发展，出现诸如“重知识传授轻能力培养”、“重智育轻德体美劳的教育”、“会考…     

浅谈新时期师德建设的特点

一、以人为本是新时期师德建设的最高层面教育的本质是追求人的完善 ,关注生命的质量发展。苏霍姆林斯基认为 :“教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识 ,却没有规定给予学生最重要的一样东西 ,这就是幸福。教育必须关注人的生命质量 ,尊重学生作为鲜活生命体的尊严。”计划经济条件下 ,强调教育的社会共性 ,注重学校的整体目标 ,忽视学生个人素质的培养和个性发展。新时期的社会主义市场经济赋予了人以更大的主动性、能动性、创造性 ,打破了传统的师生间人格上从属的等级关系。作为培养人、发展人的教育 ,一切教育活动都要以学生为中心…     

浅谈素质教育中非智力因素的培养

实施和推进索质教育，培养德智体美全面发展的人才，除了注重开发学生的智力因素外，开发学生非智力因素也是一个不可缺少的重要环节。非智力因素包括学生的学习兴趣、动机、情绪，态度及个人的习惯、意志，毅力，个性等等，有关科学研究表明，人的智力水平差别并不大，但非智力因素往往差别很大。     

浅谈体育教学中的创新意识

创新体育教育是当今教育的必然发展思路,它不仅培养学生的创新意识、创新精神,更注重培养学生形成创造性的人格特征。体育教育能提高人的健康,陶冶情操,是一种很强的艺术教育,具有很强的美意和实践作用,更能够促进学生的创造能力,具有其它学科无法比拟的优势。因此,研究、探索、改革和创新体育教育教学方法,提高体育教育、教学的质量,实现体育教育在推进素质教育过程中的作用,具有重大的意义。体育教学中创新意识的实施过程应该注意以下几个问题:1、体育教学中,教师应具备创新意识和创新能力。这种创新意识源于教师对体育教育事业的忠诚,对…     

简论新形势下高师院校教育思想和教育观念的转变

<正>知识经济时代已一步步向我们走来,它需要的是高素质的创造性人才。培养创造性人才,转变教育思想、更新教育观念是先导。教育思想、教育观念是人们对于教育现象、本质、规律及如何实施教育的理解、认识和看法,它渗透于学校教育教学工作的各个方面、各个环节。作为以培养中小学教师为主要任务的高师院校,要把中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》贯彻好、落实好,培养出一批又一批"精于从事素质教育的师     

细雨春风润心田──记江苏省射阳中学校长、德育特级教师陈洪

追求育人工作的艺术境地 ５０多岁的共产党员陈洪，在长期的管理和教学中，深深地感到，学校是培养人才的摇篮，教育是一门艺术。教育的根本目的，就是全面提高学生的基本素质，充分发展学生的个性特长，使人人有教养，人人有特长，人人能成才。陈洪孜孜以求的，正是这种艺术境地。 ９０年代初，陈洪在实践和中外教育比较中发现，我国传统教育最大的不足，在于缺乏对学生创造能力和创新精神的培养，扼杀了学生的个性和特长。因此，他鲜明地提出了独树一帜的办学思想─—“面向开放社会，坚持全面发展，激发创新意识，培养个性特长”。 按照…     

外语教学中渗透德育之我见

我国教育目的的基本精神是培养德、智、体、美等全面发展的，具有独立个性的，社会主义现代化的建设。在21世纪的今天，在以促进学生全面和谐发展为宗旨的素质教育中，学生良好思想品德的培养是最为核心的教育任务之一。任何学科在教授本学科化知识和技能的同时，也应把德育作为神圣的使命。因此，外语教育除了实现其根本目的，即培养和发展学生的外语素质之外，还应把培养学生的健康人格作为外语教育的任务。