“三教”改革背景下高职院校活页式教材开发研究

教材建设是“三教”改革重要载体,也是改革成功与否的关键要素,更是培育高素质技术技能人才的客观需求。新型活页式教材要在教材理念、教材内容、教材形式上都体现“活”的特征。遵循校企双元合作、融入育人元素、以模块化形式呈现、注重学习成果评价等原则,通过分析职业岗位要求、梳理模块化教学内容、挖掘思政元素、开发数字化资源构、建多元评价体系、教材结构设计的“六步法”流程,开发适合职业院校城市轨道交通类专业技能课教学需求的新型活页式教材,对持续深化“三教”改革,提升轨道交通类人才培养质量具有重要的意义。     

职业类型教育背景下新形态“活页”教材资源开发与建设

近年来，在国家政策大力支持、企业积极参与、职业院校不断创新的条件下，全面推动了我国职业教育的转型发展。当前，为了进一步促进职业教育类型化、高质量发展，需要持续增强对新形态“活页”教材的研讨，为其“赋能增效”。本文概述了新形态“活页”教材的类型，剖析了适应教育改革政策、深化“三教”改革、促进核心素养培育的多个需求。并在此基础上，提出了优化教材结构、扩增教材资源、深化教材内容的开发与建议。     

职业教育新型活页式教材开发策略探讨

职业教育在国民经济发展、产业结构调整、智能工业转型升级中，始终发挥着中流砥柱的作用，为了推动职业教育健康发展，我国先后实施了一系列改革，产生了诸多新成果。进入“十四五”时期后，职业教育实践中应结合各行业高质量发展需求，持续增强新型活页式教材开发与建设工作。本文以此为出发点，概述了职业教育新型活页式教材的开发背景与重要性，剖析了新时代此类教材开发中普遍存在的编写难度大、创新需求多、学情分析不足等实际困难与挑战。并在此基础上，提出了几点有利于促进开发的策略。     

现代学徒制人才培养模式下《居住空间设计》课程项目化教材开发研究

在现代学徒制人才培养模式与实践前提下，以《居住空间设计》课程为例，进行项目化教材开发与研究。基于工作过程进行教材设计，以岗位工作任务为教学任务，以岗位职业标准为教材内容考核标准，真正做到产教融合、工学结合；经建筑室内设计专业现代学徒制人才培养实践验证，教材越是贴近生产岗位工作实际，教师在教学组织实施过程中越能得心应手，在岗位学习的学生更容易掌握岗位知识和岗位职业标准。新型项目化手册式、活页式、清单式教材在现代学徒制人才培养实践教学过程中需求迫在眉睫。     

“三教”改革背景下高职院校外语教学改革研究——以旅游日语为例

“三教”改革对高等职业教育的课程建设提出了更高的要求。本文基于“三教”改革的基本内涵,以高职院校旅游管理专业教学中的旅游日语课程为研究对象进行展开,首先简单分析了旅游日语课程设置的概况,其次探讨了旅游日语课程设置的必要性及目前存在的问题,最后从教材、教法和教师三个方面为旅游日语的教学改革提供建议：选用优质教材、改进教材内容、开发新型教材;根据课程内容灵活选择教学方法;优化现有师资、引进外来师资、培养新型师资。     

《思想道德修养与法律基础》课程资源开发简论

《思想道德修养与法律基础》是全国高校思想政治理论课“05新方案”的一门重要课程，其课程资源的丰富和优化对该课教学效果的提升具有重要的作用。《思想道德修养与法律基础》课程资源的开发关键，需要从主体资源建设、教材资源优化以及外部资源利用这三方面着手进行。     

思政元素融入专业课教学研究

课程思政是当前高校专业课教学改革的新要求。然而,通过对轮机专业活页教材的理性审视,发现在轮机专业活页教材开发中还存在思政理念缺乏与时俱进、内容缺乏改革创新、考核缺乏统筹协调等不足之处,影响了轮机专业人才的培养。轮机专业活页教材的开发应加强思政元素融入,以此加强海洋强国、航海精神和成人成才的教育。通过挖掘轮机课程思政元素、加强整体设计、拓展教学载体等路径将思政元素全方位、全过程无痕融入轮机专业活页教材是提高轮机专业课程教学效果,培养高素质、高技能专业人才的重要举措。     

基于“三教”改革培育高职学生工匠精神的路径研究

“三教”改革是高职院校培养高素质技术技能人才的重要途径,而工匠精神是高素质技术技能人才必备的重要素质之一。通过问卷调查发现当前高职院校和教师不够重视培育学生的工匠精神,没有形成完善的工匠精神培育体系,鉴于此,提出“三教”改革背景下高职学生工匠精神的培育路径：建设“工匠型”教师队伍,完善培育工匠精神的教材体系,灵活应用多种教法和方法。     

高原石油铁军以“四个并重”助推企业高质量发展

2022年是毛泽东同志《实践论》《矛盾论》发表85周年。在新中国石油工业发展历程中,大庆石油会战等油田开发建设就是靠“两论”起家,靠“两分法”前进。青海油田公司扎实开展党史学习教育,做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,从“两论”中汲取哲学智慧和力量,把马克思主义普遍原理与国有企业改革发展实际相结合,作为解决认识和实践等方面一系列问题的“源头活水”,高原石油铁军围着篝火学“两论”,让“我为祖国献石油”成为永恒不变的主旋律。     

《思想道德修养与法律基础》课程资源开发简论

《思想道德修养与法律基础》是全国高校思想政治理论课"05新方案"的一门重要课程,其课程资源的丰富和优化对该课教学效果的提升具有重要的作用。《思想道德修养与法律基础》课程资源的开发关键,需要从主体资源建设、教材资源优化以及外部资源利用这三方面着手进行。     

“三教”改革背景下提升课堂教学质量的创新策略

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》为“三教”改革提供了策略导向，也是高质量发展落地落实的“最后一程”。本文通过对职业学校课堂教学现状分析，提出一节高质量的课堂教学的标准应该满足教育者的生命成长，坚持以生为本，满足学生乐学、会学、学会的需求，突出学生的学习能力、创新能力等关键能力和必备职业素养的培养，并据此提出改革“三教”背景下提升课堂教学质量的创新策略。     

新疆油气田公司制改造的目标及模式设想

以油公司的模式组织石油天然气的社会化大生产，是西方工业国家的贯常做法。它对石油矿藏资源的勘探开发确有功到之处。遵循国际惯例对新疆油气田进行公司制改组，不仅有利于油田企业转换经营机制，也是贯彻十三届四中全会《决定》，建立油气田现代企业制度的有效途径。一、基本目标石油工业是国民经济的支柱产业。《决定》指出：“以公有制为主体的现代企业制度是社会主义市场经济的基础。”新疆油田企业进行公司制改造的根本目的，在于坚持社会主义方向，把生产资料公有制的优越性同市场经济的一般法则有机地结合起来，形成具有中国特色、…     

关于建立政治经济学新体系的尝试

随着我国传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变,传统的政治经济学体系也需要改革。这已经成为经济学界许多同仁的共识。例如:《中国党政干部论坛》1995年第2期上,曹钢同志撰文《政治经济学教材急需大改革》。该文指出,我国现行的政治经济学教材仍是以“两部分”式分割组合作为基本框架的,资本主义部分讲商品经济,社会主义部分过去讲计划经济,经济体制改革后,社会主义部分也讲商品经济了,但是观点上和概念上出现了矛盾:前边讲资本是“资本”,后边则叫“资金”;前边批判“剩余价值”,后边则肯定“剩余劳动”;前边说“利润”掩盖剥削,后边说“利润”是企业的生产目标。而且,“两部分”都讲商品经济,造成内容严重重复。因此,应打破现行的政治经济学教材中资本主义部分和社会主义部分的分割组合,“形成以商品生产和市场经济发展为主线的统一体系”。     

高校思政教育资源开发与利用模式创新探究

摘要：以“渗透式”隐性德育为突破点，开发利用课本课程资源和校园文化资源中的思政教育资源；以开辟多向交流型、多样复合型、动态开放型以及生活渗透型等德育模式为着力点，在教育实践中开发思政教育资源；以创新道德教育载体为连接点，正确运用大众传媒资源中的思政教育资源；“以学生为本”为核心点，开发利用师生和社会家庭资源中的思政教育资源，形成“突破点→着力点→连接点→核心点”的思政教育资源开发与利用新模式。     

高水平结构化教学团队建设探索——以甘肃交通职业技术学院道路工程测量教学团队建设为例

高职院校高水平结构化教学团队建设，是高职院校教育改革的重要部分，在高水平专业群建设、推进“三教”改革、“双师型”教师队伍建设等方面有着重要意义。本文以甘肃交通职业技术学院道路工程测量教学团队建设为例，提出通过专业引领、传承创新、激励机制、课程改革、分工协作、校企合作、服务社会等方面作为切入口，构建适应院校特色、满足专业发展需求的高水平结构化教学团队。     

学习江泽民人才思想

江泽民同志的人才思想是我党的最可宝贵的精神财富之一,是“三个代表”重要思想的重要组成部分。《江泽民文选》的出版发行为我们系统学习江泽民人才思想提供了最好的教材。《江泽民文选》集中展现了马克思主义中国化的最新成果,系统阐述了“三个代表”重要思想。全面学习贯彻江泽民人才思想,对加强我国的社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设具有重大而深远的意义。一、江泽民同志站在时代前沿,以宽广的世界眼光,洞悉天下大势,明确提出:人才资源是第一资源,当今世界的各种竞争,归根到底是人才的竞争放眼世界,经济全球化、政治多…     

泾川县立足“三个着眼”优化农村基层党组织设置

近年来,泾川县适应社会主义新农村建设的需要,构建起了“一主三型”的农村基层党组织体系。一是着眼产业开发,建立“产业型”党组织。弪川县采取支部七专业经济协会、支部＋农村专业合作社、支部＋产业基地等模式,建立以农业技术服务、农产品营销为主要类型的农村专业协会、专业合作社党支部17个,以建材加工、农副产品加工、家禽饲养为主要...     

人工智能专业推进“三教”改革的协同机制研究

为积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，越来越多的学校进行了教师培训、教材改革以及教法改革，改革确实取得了一定成效。对高职院校来说，“三教”改革是建立在各学院的专业基础上，是打破传统教学模式，改进一成不变教材的有力措施，但是也是需要教师主动求新、求变的。尤其是人工智能专业的“三教”改革，更应该与时俱进，做好教材、教法以及教师的全面改革，让人工智能专业的学生毕业后不仅在社会上能谋求好工作为社会做贡献，还能在学习和就业中获取满满的成就感以及自信心。     

论新“课标”理念下的新课堂

我国1999年开始了研制语文课程标准的准备工作，2000年公布中小学《语文教学大纲》，2000年9月确定义务教育阶段《语文标准》，2001年9月，《语文标准》和按《语文标准》编写的实验教材进入实验区，义务教育语文课程改革的实验已有了一个良好的开端。新“课标”体现了“构建自主、开放、探究的学习方式”，“建设开放而有活力的语文课程”，“以学生为本”等一系列富有时代特征的教学理念。     

“三教改革”背景下高校财会专业课程体系的有效建设

随着我国经济社会的高速、高质量发展，人才作为核心驱动力，亦由此面临着更高的定位，高等教育迎来了严峻的挑战。“三教改革”作为提升高等教育教学质量、深化内涵建设的重要抓手，为有效的专业课程体系建设提供了指引方向，是打造高质量育人工程的关键路径。本文以高校财会专业课程为研究对象，站在教育提质增效的角度，围绕“三教改革”背景下的高校财会专业课程体系构建展开研究。首先，对“三教改革”的内涵、价值等进行了简要概述；其次，结合对高校财会专业课程发展现状的分析，对其中存在的问题进行了梳理总结；最后，发挥问题导向价值，就财会专业课程体系有效建设策略进行了详细介绍。