山东警察学院完成专兼教师现代教育培训工作

<正>近日,山东警察学院现代教育中心组织52名专、兼任教师圆满完成了2010年"山东省高等学校教师现代教育技术培训"课程学习,顺利结业。至此,山东警院自2005年以来,先后组织177名专兼任教师参加了培训,并取得《山东高等学校教师现代教育技术培训合格证书》。     

高等学校行政主体地位初探

长期以来 ,高等学校的法律地位模糊不清 ,学校仅具有民事主体资格。重新界定高等学校在新体制下的行政法律地位 ,即“公务法人”地位 ,运用法人制度来处理高等学校与政府、教师、学生和社会的关系 ,是实现“以法治教”的重要途径     

提高公安院校师资队伍水平的新途径

高等学校教师在职攻读硕士学位,是我国在职人员攻读硕士学位招生诸多类别的一种,属专业学位教育,它是国家加强师资队伍建设的措施之一。高等学校教师在职攻读硕士学位的入学考试实行全国联考,其中,英语实行统一试卷,专业课(或专业知识综合)考试由招生单位命题,主要考察覆盖一级     

普校教师小档案

据国家教委一九九六年统计,全国共有专任教师1121.05万人,其中普通高等学校教师为40.25万人。占教师总数的3.6％;普通中学教师为415.66万人,占教师总数的37％;小学教师为573.58万人,占教师总数的51.2％;特殊教育学校教师为2.7万人,占教师总数的0.2％;幼儿园教师为88.86万人,占教师总数的8％。在普通高等学校的40.25万教师中,有教授33276人,副教授110640人,讲师161863人,助教75423人,教员2126人。     

教师职业倦怠研究综述

职业倦怠对教师的身心健康以及教师的专业化成长具有重要影响。随着高等教育大众化进程的加速,职业倦怠有向高等学校蔓延的趋势,对地方高等学校影响尤为明显。了解职业倦怠的基本理论,研究教师职业倦怠的成因和表现,采取有针对性的释缓策略,对新形势下地方高校教师人力资源管理和开发具有重要意义。     

大力建设教师发展中心促进公安院校内涵式发展

2010年颁布的《国家教育发展中长期规划纲要》将“提高教育质量、建设高等教育强国”作为一个重要的战略主题，提出加强对教师队伍的建设和提高教学质量，国内一些高校据此先后设置了教师发展中心。2011年，教育部、财政部颁发的《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》中，明确指出要“引导高等学校建立适合本校特色的教师教学发展中心……并重点建设一批高等学校教师教学发展示范中心”。     

党校教师还应具备的素质

金玉宇、纪守善二同志写的“试谈党校教师的素质”一文,根据党校正规化教学的要求,从四个方面谈到党校教师的素质问题,读后很受启发。除同意该文谈的内容外,我们想补充谈一下做一个合格的党校教师,还应具备的素质。作为一个党校的教师,肩负着不同于高等学校教师的重任,即专门培养四化的领导人才。因此,无论在政治上或业务能力上,都应与一般高等学校教师有不同的要求。特别是在知识     

创新人才培养对高校教师的要求

知识社会更强调知识的创新,其核心是科学技术的创新,而科学技术创新的关键则在于能否培养出更多的高素质的创造型人才,在这方面被人们称为"人类灵魂工程师"的教师特别是高等学校的教师肩负着义不容辞的历史重任.因此,高等学校教师必须适应时代要求,着眼于培养和造就高素质的创造型人才,全面提高自身的素质.     

学高身正吾良师——记全国高校教学名师孟勤国教授

2006年9月9日,中国的第22个教师节,第二届高等学校教学名师表彰大会在庄严的北京人民大会堂隆重召开。从全国高等学校近97万教师中选拔出来的100名杰出代表接受了国家的表彰,荣获了本届高等学校教学名师奖。广西大学的孟勤国教授喜获此奖,成为了广西第一位“国家高校名师”。     

海南省人事劳动保障厅海南省教育厅关于印发《海南省高等学校教师专业技术资格条件(暂行)》的通知

各市、县、自治县人事劳动保障局、教育(教科)局,省直有关单位,省属各高等学校:现将修订后的《海南省高等学校教师专业技术资格条件(暂行)》印发给你们,请遵照执行。执行中有何意见和建议。请向省人事劳动保障厅专业技术人员管理处或省教育厅职改办反馈。附件:1、海南省高等学校教授专业技术资格条件(暂行)2、海南省高等学校副教授专业技术资格条件(暂行)     

辅导员角色定位与队伍专业化

一、辅导员队伍现状:角色定位与实际角色存在偏差2006年7月23日发布的中华人民共和国教育部令第24号《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出:辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。辅导员是开     

改革教师任用制度推行真正聘任制促进教师队伍建设

教师职务聘任制度是教师队伍建设的一项重要措施 ,关系到高等教育事业的发展。改革教师任用制度 ,推行真正的教师聘任制 ,在教师队伍建设中起着关键性的作用。本文就现阶段我国高等学校教师聘任制度普遍存在的问题 ,指出当前推行真正意义上的聘V任制度应采取的措施及对策。     

中国人民公安大学开始施行新的教师激励机制

本刊讯：近日，中国人民公安大学根据全国普通高等学校人事分配制度改革的要求和教育部《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》的精神，实施教师激励机制，加强教师队伍建设，使重要教学科研岗位上教师的收入与其岗位职责、工作业绩和实际贡献直接挂钩，做到优劳优酬，奖优罚劣，鼓励教师为学校发展、学科建设以及全面提高教学质量做出贡献，制定《中国人民公安大学教师激励机制暂行办法》。 《暂行办法》规定设立特聘教授、学科带头人、主讲教师等特殊责任岗位，给予岗位责任津贴。 特聘教授是最高层次的教学科研责任岗位。全校共设…     

完善教师考核制度是教师职务评聘工作经常化的客观要求

教师考核工作是教师专业技术人员管理的一项基本工作,是高等学校师资管理工作的重要组成部分。随着高校教师专业技术职务评聘工作的经常化开展,这项工作越来越显示出其重要功能和作用。可以说,考核制度的建立与发展,直接关系到教师职务评聘工作的成败,关系到教师的培养、提高、使用和管理。只有建立在完善的教师考核制度基础上的教师专业技术职务评聘工作,才     

新形势下如何加强高等师范院校师德教育

教育部等部门下发了《高等学校教师职业道德规范》,对于高校教师职业道德建设具有指导意义。高等师范院校由于承担着培育职业教师和对现任教师进行继续教育的重大任务,更应该通过建立完善的领导机制、更新师德观念、努力优化环境、建立评价机制来加强师德教育,进而努力培养出符合社会需求的、具有较高师德水平的优秀师范专门人才。     

高校教师岗前培训述评

随着教育改革的不断深入和 2 1世纪高等教育的挑战与机遇 ,岗前培训是新调入高校任教人员和新补充到高等学校的青年教师尽快完成角色转换成为高校合格教师的重要环节 ,岗前培训对他们树立正确的教育思想 ,更好地履行教师岗位职责 ,提高自身的整体素质具有重要的现实意义。     

正确构建高等学校双梯阶机制的设想

高等学校人事管理制度存在着工资待遇平均主义严重、让优秀的科研人员从事管理工作、给学校行政人员评聘专业职称、教师向上的动力锐减等问题。这些问题的存在与高等学校人事制度改革的根本要求不相适应,因为高校工作的基本特征是知识性、专业化和人本化。双梯阶机制是专门用来为专家和创造性人才提供个人发展和激励机制的战略方案,通过激发激励机制,增强学校办学活力,促进创新与发展。     

通过“市场营销”课程的教学实践对使用原版教材教学的几点体会

使用原版教材教学是高等学校教学改革的重要手段。使用原版教材教学的课程设置和教材选择应符合学科发展的需要和教师、学生的实际能力。在教学实践中 ,应根据原版教材的特点 ,改革现行的教学方式和教学方法。加强对教师的培养力度 ,逐步提高学生的英语基础和接受能力 ,由点到面地推广原版教材教学     

蒋永穆教授

蒋永穆教授,男,1968年出生,重庆市人,中共党员,经济学博士。现任四川大学马克思主义学院(政治学院)院长、教授、博士生导师;兼任四川省工业经济研究学术专家委员会委员,四川省高等学校教师职务专家评审委员会委员,中     

关于发布《教师和教育工作者奖励规定》的通知

各省、自治区、直辖市教委.教育厅(局)、人事厅(局)、教育工会、教师奖励(教育)基金会,计划单列市、新疆生产建设兵团教委,国务院有关部委教育(人事教育)司(局),广东省高教厅,解放军总政治部,国家教委直属高等学校:现发布《教师和教育工作者奖励规定》,自发布之日起施行。