少数民族地区高校创新创业教育多元协同助力乡村振兴的路径研究

在国家大力推行乡村振兴战略的时代背景下,少数民族地区高校创新创业教育承担着为本区域乡村建设培养和输送创新型人才的重要使命。少数民族地区高校如何使其培养的人才与乡村人才缺口相契合、助力乡村振兴,已经成为当下城乡发展中亟待解决的现实问题。文章分析少数民族地区创新创业教育发展存在的问题,提出了应从区域创新创业教育资源开发与整合、“专创融合”新农人人才培养模式创建、“双创”师资队伍建设、校政企协同育人共同体构筑等方面推进少数民族地区创新创业教育改革,为区域乡村建设输送高质量“双创”型人才、助力乡村振兴。     

订单式人才培养模式：目标的偏向与矫正

订单式人才培养模式是高等职业教育在努力建立产学研结合长效机制的过程中，校企双方探索人才培养途径和方式的全程合作的产物，这一模式是企业与学校签订人才委培合同，学校按照企业用人需要培养“适销对路”员工的一种新型的职业教育办学模式，这种模式使企业和学校因共同需求而自愿构成了利益共同体，是教育面向生产一线、贴近生产实际，按照市场配置资源方式来改革人才培养模式的一种新探索。值得肯定的是，订单式人才培养模式是以就业为导向，培养生产、管理、服务一线工作岗位需要的应用性人才的重要尝试，也是高职高专在人才培养过程中将办学目标与社会需求密切联系起来的重要途径。     

基于校企合作的跨境电商人才培养新模式探究

文章立足于校企合作的实践背景,讨论了跨境电商专业的人才培养情况,着重提出校企共同编制培养计划、推进“岗课赛证”通融、建设技能测评平台与教学实验室等培养路径。通过较为侧重的研究,对于跨境电商人才的培养模式有了较为清晰的走向,对于高职院校下一步做好校企合作、不断提高跨境电商人才培养质量提供了思路。     

“互联网+”背景下高职创新创业协同育人机制研究

在“互联网+”背景下,创新高等职业教育模式是实现经济、教育、文化等共同发展的重要途径,而创新和落实高职创新创业协同育人机制又是高等职业教育改革的核心内容。文章旨在分析高职创新创业教育现状及困境的基础上,针对性地提出一些具体可行的建议,以促进高职创新创业协同育人机制基本作用的有效发挥。     

东西部协作背景下“政校企”协同育人研究

东西部协作“政校企”协同育人,不仅可以化解以往专业教学与行业需求相脱节的问题,还可以化解校内教师和教学资源不充足、理论教学与实践相脱离等难题。为此,要准确定位政府、学校、企业在协同育人中的角色,共同促进人才的发展,推进西部地区优秀人才队伍的建设。文章针对“政校企”协同育人的内涵及“政校企”协同育人的意义等进行了探究与分析,提出了协同育人的有效策略,以助力人才培养。     

校企合作模式下机电一体化技术专业人才培养模式分析——以塔里木职业技术学院为例

校企合作既是人才培养模式的基础,也是培养高素质技能型专门人才的有效途径。基于南疆新办高职院校的办学情况,如何加强校企合作人才培养是当前新办高职院校和企业面临的共同难题。为真正落实校企合作的“双主体”定位,以达到双向互动、互惠互利的目的,文章探索了校企合作模式下人才培养模式现状,分析了其中的不足,发现目前新办高职院校机电一体化技术专业存在对企业的依赖性过高、校企合作深度不够、合作内容较少、交流平台缺失、院校专业课程设置与企业需求匹配度不足等问题。为此,提出精准“政校企”三方定位、提高院校自身竞争力、立足企业做好课程设置、“校、行、企”联动,共同制定人才培养模式等有效措施,强化人才培养效果,为社会培养出更多高质量人才。     

面向湖北汽车产业培养创新型人才的思路与对策

为了促进我省从汽车制造大省向汽车制造强省转变,湖北省决定实施“湖北省战略性新兴(支柱)产业人才培养计划”,培养我省汽车支柱产业所需要的工程创新人才关键在于以实施“产业人才培养计划”为契机,以培养汽车产业生产管理一线的创新型人才为目标,依托东风汽车公司大工程背景,在实施校企深度联合改革人才培养模式、加强“教师——工程师”型师资队伍建设、构建产业人才质量保障体系等方面提出改革措施.     

1+X证书制度下课证融通人才培养改革的路径

为培养出满足行业发展的人才,文章对1+X证书制度下的课证融通人才培养改革作出了分析,并对课证融通与人才培养展开讨论,明确学校在1+X证书制度背景下培养课证融通人才的要求。随后,从课程结构、校企合作等方面阐述了课证融通人才培养改革工作的实施现状,并提出了建立健全课证融通课程体系、通过校企合作深入推进产教融合、建设“双师型”队伍助力课证融通人才培养三点建议,夯实人才培养改革基础,使其可在1+X证书制度的导向下培养实践型人才。     

人才培养共同体背景下的“教、学、练、战”一体化研究与实践

社会越进步越发展,对高等教育的要求越高,传统的教学模式已经不能适应社会对人才的需求。为了满足社会对高素质人才的需求,高等教育急需创新人才培养模式。人才培养共同体是一种多元化、开放性的教育体系,也是一种科学的人才培养模式,它强调学校、行业、社会等各方面的合作,为学生提供更广阔的发展平台。在此背景下,“教、学、练、战”一体化作为一种注重实践和创新的人才培养模式,受到了广泛关注。分析研究司法警官院校人才培养共同体背景下“教、学、练、战”一体化问题,并提出完善对策,可为司法警官院校的人才培养提供借鉴和指导。     

基于创新思维的文科类高等职业教育人才培养评价指标体系研究

文科类高等职业教育,是相对于工科类高等职业教育而言的,按照现行的说法,是为从事管理和服务工作的第三产业培养应用型人才的高等职业教育。近些年来,文科类高职院校虽然在数量上有所增加,在专业建设和人才培养上有所突破,但是与社会对这类人才的需求相比,还有很大差距。基于此,本文以创新思维为统领,从管理学入手,推及到哲学、教育学、心理学、经济学和社会学,坚持国内外比较研究和定性分析与定量分析相结合的方法,对文科类高等职业教育人才评价体系、人才培养模式内涵和人才培养模式等问题,进行了理论研究与实证分析。其目的在于突出文科类高职院校办学特色,更好地培养具有社会适配性的应用型管理和服务人才。     

高职市场营销专业“项目嵌入、能力递进”人才培养模式改革与实践

随着国家示范性高等职业院校项目建设的推进以及高等职业教育内涵发展的逐步深入,人才培养模式改革越来越成为职业教育改革的重要突破口.本文结合笔者所在学院市场营销专业“项目嵌入、能力递进”人才培养模式的改革与实践,探讨人才培养模式改革的难点与规律.     

高职教育“订单式”人才培养模式的长效机制研究

高职教育以培养就业型技术人才为教育目标,面对日新月异的市场环境,传统教育模式下培养出来的技术人才已无法满足新的社会需求,迫使高职院校人才培养模式不断革新。由此,面向社会需求、企业需要的“订单式”人才培养模式应运而生。文章就“订单式”人才的概要、实施意义、培养策略三大方面进行阐述,重点从法律保障、资源整合、课程革新三大方面阐释“订单式”人才模式的培养策略。     

目标定位·专业设置·办学模式——高职教育的特色办学之路

高等职业教育的培养目标是技术型人才。根据培养目标的要求 ,高等职业教育具有两个基本特征 :高等职业教育的专业设置特色是以社会需求为导向、以职业岗位群需求为基础 ,具有地方性、行业性 ;高等职业教育的人才培养模式特色是产学研结合     

基于深度校企合作背景下的高职院校就业与招生培养联动机制实践探索

随着社会的不断进步、行业的快速发展以及高等职业教育的全面改革,就业、招生及培养三者之间的联系愈加密切。目前,高职院校采用的校企合作模式为行业、企业培养了大量的一线专业技术技能人才,为了紧跟《国家职业教育改革实施方案》中的相关要求,全面促进高职毕业生就业和适应产业发展需要,探索如何在更加深度的校企合作模式下建立较为完善的就业、招生与培养三者联动机制显得更为迫切。文章以武汉铁路职业技术学院近年来对校企合作进行的具体实践为例,分析基于深度校企合作背景下的高职院校就业与招生培养联动机制,旨在提高学校的招生生源质量和学生综合素养,从而持续实现学生的高质量就业。     

目标定位·专业设置·办学模式——高职教育的特色办学之路

高等职业教育的培养目标是技术型人才。根据培养目标的要求，高等职业教育具有两个基本特征：高等职业教育的专业设置特色是以社会需求为导向、以职业岗位群需求为基础，具有地方性、行业性；高等职业教育的人才培养模式特色是产学研结合。     

打造特色“双元育人”模式——以职业院校混合所有制办学为例

新时代背景下,深化产教融合、校企合作,推进“双元育人”模式,全面提升人才培养质量,已经成为当前职业院校关注的重点。文章基于时代发展的要求,结合混合所有制职业院校的特点,围绕“双元育人”模式的内涵,从育人模式、课程构建、教育资源等方面进行详细研究,希望促进和提升混合所有制职业院校人才培养质量,满足社会对人才的需求。     

高职实践教学校企协同管理体制创新研究——基于会计专业校企合作培养模式

通过校企合作利用企业资源，是高职院校培养人才的重要途径。本文分析了校企合作实践教学中存在的问题，并结合会计专业，从校企协同管理机制、校企协同运作体系、合作企业资质标准等方面提出构建和创新实践教学校企协同管理体制，优化校企合作人才培养模式。     

新时代公安高职院校人才培养模式研究

<正>公安院校具有深厚的行业背景和鲜明的行业特色,人才培养紧紧围绕公安实战需求,长期以来为我国公安工作培养和输送了大量的高素质、实战型警务人才。在新的历史时期,如何抓住高等职业教育发展机遇,依靠课程思政建设和行业特色进一步促进公安高职院校内涵发展,探索能够主动适应新时期社会治安形势变化与公安工作新需求的技能应用型人才,已经成为我国公安高职院校发展的新思路、新方向。     

数字经济背景下青年人才培养模式及对策研究

数字经济发展既为激发青年人才创新活力带来黄金机遇，也为全球青年人才竞争带来严峻挑战。如何培养具有数字经济领导力、数字化业务能力和数字化治理能力的青年人才，成为亟待探讨的重要议题。本文提出数字经济背景下青年人才培养的“三维驱动”模式，分别是政府“战略引导+政策支持”模式、高校“知识供给体系建设+产教融合”模式、企业“‘一把手’引领+需求导向”模式。针对“三维驱动”模式进一步提出对策建议，即把牢青年人才培养的正确政治方向、加强数字经济对青年人才培养的影响研究、推进青年人才投入优先保障机制、打造高水平青年人才培养平台。     

公安院校与公安机关结合实现人才培养与公安工作需求对接

《国务院关于大力发展职业教育的决定》《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》《教育部关于提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件均明确要求,各地职业院校要大力推行校企合作、工学结合的培养模式;创建示范性职业院校要把实行校企合作、工学结合的培养模式作为一项主要任务。加强学校与企业的紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革学校和课堂为中心的传统人才培养模式,实行学与做合一,产学一体化。