融入专业培养的“双创”教育体系的构建与完善

经过二十余年的探索与发展,我国高校的“双创”教育已形成政府和社会等多方参与促进的良好局面。就“双创”教育的本质目标而言,国内高校“双创”教育的发展路径与效果评价仍存在一定不足,导致“双创”教育课程体系建设不够系统、师资队伍大而不强、学生被动学习、教育资源供给协调性不足,未能充分有效培养大学生的创新思维、创业意识、创新能力。为解决这一问题,应充分明确大学生的主体地位,将“双创”教育真正融入大学生专业学习和能力提升的全过程,规划“双创”教育体系。对此,文章提出体系构建和完善建议：成立全校性的“双创”平台、建设多元化的专业型“双创”师资队伍、打造多维进阶的“双创”课程体系、优化学生端的“双创”课程考核和师资端绩效管理、强化高校对外“双创”合作交流。     

“双师型”教师培养模式探析

"双师型"的师资队伍建设是职业教育的本质特色,职业教育是以能力为本色的教育,培养应用型人才是其根本目标。本文从分析"双师型"师资的现状与问题入题,着重从建立培养基地;研究培养模式;构建培养机制等方面论证,就"双师型"教师的培养模式进行了尝试性探析。     

新时期公安本科院校“实战型”人才培养模式的架构

培养"实战型"警务人员,构建"实战型"人才培养模式是新时期我国公安本科院校教育教学改革的一项重要内容,也是实施"人才强校"战略的重要举措。本文从"实战型"公安人才的含义出发,结合辽宁警官高等专科学校的人才培养模式,对公安本科院校"实战型"人才培养模式的原则、基本框架和具体操作过程进行研究探讨。     

高等教育改革背景下应用型人才培养模式探究——以闽江学院“第二课堂”协同育人体系建设为例

应用型人才培养模式探究是我国高等教育改革与体系建设的重要环节。闽江学院作为具有代表性的应用型高校,积极探索实践“第二课堂”协同育人体系,在“一二课堂”衔接与协同、产业发展与学生培养的联系加强、量化落实“三全育人”理念等方面提出了新思路,有力推进应用型人才的探索培养,力争为区域经济社会发展贡献更多人力支持和智力支撑。     

公安院校"体改生"培养模式存在问题及其对策

2008年公安院校招录培养体制改革试点后,全国公安院校招录培养体制改革全面铺开,2009年招录规模、范围等都有所扩大。反思和总结2008级＂体改生＂试点班的培养模式、教学工作,发现存在一些不足。针对存在问题,提出改革和完善的对策建议,从而更好地保证培养目标的实现。     

公安专门人才“定单式”培养模式研究

创新与完善人才培养模式是公安教育改革创新的重要标志,文章论述了公安教育体制改革新形势下的公安专门人才“定单式”培养模式的客观必然性和内涵特点,以及实施过程中的应对措施。     

“十二五”加快恩施州综合交通运输体系建设的构想

十二五期间,国家将进一步加快转变经济增长方式,完善社会主义市场经济体制。我国的产业结构、增长方式、消费模式都将发生深刻变化,综合交通体系建设与发展也将面临新的机遇和挑战。为理清发展思路,保障全州综合交通在十二五期间实现又好又快发展,必须在研究分析当前恩施州综合交通发展现状、存在问题和面临的形势,分析社会经济发展对交通发展的需求下,提出十二五综合交通运输发展指导思想、目标任务、建设重点及重大项目,研究拟定加快恩施州综合交通发展的政策措施建议。     

守“正”

从字义上讲：“正”是不偏斜，是合乎法则的、合乎道理的意思。守“正”就是坚守“正”道，就是要遵守“正”的法则去做事。这是人们的共同愿望和渴求，也是人们不得不为的守则。其意义在于：     

“订单式”人才培养模式初探

订单式人才培养模式是在高等教育改革实践中逐渐发展起来的,它显现出校企合作、工学结合的人才培养特点,能够达到学校、企业和学生三赢的效果。对高等院校实施订单式人才培养的途径、存在的问题与对策进行探讨,可以促进订单式人才培养模式的完善、发展。     

从“海因法则”的视角看山区铁路防洪体系构建

每一起事故都经历一个从隐患到苗头到大事故这样一个由量变到质变的暴发。对于构建山区铁路防洪体系而言,如何防止“万里有一”,做到万无一失,“海因法则”给铁路防洪体系构建揭示了一个道理：许多因汛期地质灾害引发的铁路事故都是缘于一些不起眼的“小过失”“小疏忽”。     

“一带一路”建设与小语种人才培养

"一带一路"跨越范围辽阔,涵盖行业众多,涉及语言纷杂,小语种,更准确地说是"小小语种"语言区尤为广阔,需要大量的小语种人才。然而,我国现在培养小语种人才的基础薄弱,力度欠缺,国内顶尖外国语高校招收和培养小语种学生的数量不足,无法满足"一带一路"建设的需求。为了破解当前和未来小语种人才短缺的难题,我们应该采用权宜与长远相结合的策略,发挥来华留学生的优势,扬长避短,为"一带一路"建设培养急需的小语种人才。同时,提倡从娃娃抓起,持之以恒,为我国"走出去"战略储备充足而卓越的小语种人才。     

经侦岗位“订单式”培养模式的构建

公安院校招录培养体制改革的实施不仅使公安教育属于学历教育还是职业教育的争论尘埃落定,而且使公安院校“按岗位招录、分岗位施训、定岗位使用”的岗位“订单式”培养模式得以确定。尽管这次招录培养体制改革试点是在部分公安院校的部分专业进行的,但是,此项改革在全国全面铺开的时刻在即,届时全国所有的公安院校及专业都将融入到这一改革大潮之中。中国刑事警察学院（以下简称学院）作为全国率先设立经济犯罪侦查专业的公安部部属院校理当未雨绸缪、     

公安院校招录培养体制改革背景下“教考分离”创新模式研究

“教考分离”模式是公安院校人才培养模式在新形势下的实现方式之一,较好地解决了公安院校公安专业学生入警难的问题,也有效缓解了警力缺乏与警力资源浪费的矛盾。公安院校毕业生的招录体制改革需要不断优化,使其更好地适应警务机制改革的需要。通过对参加联考考生的调查和访谈,结合联考动员、辅导、备考等情况,应着眼于“教考分离”模式与公安院校人才培养目标的达成,将重点放在“抓总体设计、改课程大纲、变教学思路、调教学内容、强管理保障”等五个方面。     

社会治安防控体系建设的新举措:社会治安“零点防控”工程

社会治安“零点防控”工程作为台州市公安局椒江区分局社会治安防控体系建设中的一项重要举措 ,它通过健全防范组织网络 ,以巡逻为基本形式 ,以控制多发性案件、案件高发部位、高发群体和零点前后案件高发时空为重点 ,点线面一体 ,全天候防范。椒江的实践表明 :社会治安“零点防控”工程是降低刑事发案的有效途径。     

“职教高考”背景下职业教育人才培养模式的探索

随着教育部提出“完善职业教育和培训体系”的要求,“职教高考”将成为高职院校生源的主要输送方式。目前职教高考采用“文化分+技能分”模式,对传统的职业教育中技能为主、文化为辅的培养模式有一定的冲击,文章针对“职教高考”背景下的职业教育现状进行了分析,并提出了“职教高考”和当前市场需求的职教人才培养模式的改革方法和途径。     

新时代“三治结合”乡村治理体系建设探析

作为实施乡村振兴战略的重要组成部分,"三治结合"的乡村治理体系是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要基石。自治、法治、德治相结合,意味着乡村治理在理念上从单向度思维向总体性思维转变,是基层治理理论走向成熟的标志。自治、法治、德治"三治合一",相辅相成,相得益彰。发挥以自治为核心、法治为保障、德治为动力的整体治理效能,有利于提升乡村治理的制度化、法治化与规范化水平,从而开辟乡村治理实践创新的新境界。     

高职艺术设计专业“工作室制”的人才培养模式研究

在我国,创建高职艺术设计"工作室制"的人才培养模式是建立一流的高职高专人才的重要手段也是中国教育改革的风向标。"工作室制"人才培养模式是以工作室为工作平台,以项目任务为依托,在导师的指导和行业专家的带领下,学生通过参与项目、观察、研讨、反思等方式,获得专业技能和职业素质的培养。     

建设商品市场：发展农村经济的模式体系

发展农村现代商品流通，是发展农村经济的重要内容。建设农村商品市场体系，是农村现代商品流通发展的关键，也是促进海南社会主义新农村经济快速发展不可缺少的重要环节。海南农村商品市场体系建设的重点是发展三个体系，即农产品流通体系、农业生产资料流通体系、农村消费品流通体系。力争到2010年初步形成以乡村零售网点为基础，以大中型批发市场和连锁配送为骨干，以农民流通合作组织和大中型农村流通企业为主体，布局合理、服务规范、功能齐备、组织化程度较高的农村大市场。“十一五”期间，我省计划着重抓好以下三个方面的工作：     

“藏息相辅”与创造性人才的培养

《学记》提出"藏息相辅",即学习课内与课外、劳与逸相结合。但目前由于"应试教育"的负面影响,学生的创造性正在消失。如何培养创造性人才?根据"藏息相辅"的意蕴:学校尽可能为学生创造一个尽可能大的教育空间,让学生有足够的课外活动;强化学生的实践性学习,让学生亲身实践;积极开展艺术教育,全面开发学生创造性思维。     

化工类大学生“三创”人才培养体系的探索

随着社会经济的快速发展,各行各业对人才的培养提出了更高的要求。高校在教学过程中不断改革人才培养模式,构建人才培养体系,并提出了“三创”人才培养目标。为实现这一目标,高校充分结合了科学、哲学和价值三者之间的关系,构建出了“三创”人才培养体系。文章将对化工类大学生“三创”人才培养体系进行研究,旨在构建人才培养与社会需求同步化、专业与科学建设一体化、学生知识与能力多元化的人才培养体系,以培养具有创新、创意和创业能力的“三创”人才。