改进加强教育工作全面提高学生素质——学习江泽民总书记关于教育问题的谈话

今年2月1日,江泽民总书记就教育问题发表了重要谈话。这一谈话运用马克思主义教育思想科学地总结了我国社会主义教育的伟大实践,深刻分析了我国教育事业的客观现实,从理论和实践相结合的高度提出了一系列具有深远历史意义的论断,为我们进一步改革和发展教育事业,改进和加强教育工作指明了正确的方向。     

素质与素质教育思考

只有准确把握素质的内涵与特征,才能正确地实施素质教育.从素质构成要素来看,素质是由一定要素构成的结构体系.从素质的本质特征看,素质是全面性与非均性的统一、现实性与发展性的统一、基础性与应用性的统一、稳定性与可塑性的统一、现实性与发展性的统一.从素质的表现特征来看,素质教育所培养的人才起码应当具备适应性、实践性和创造性等表现特征.     

素质与素质教育:学习江泽民<<关于教育问题的谈话>>

人的素质是一种相对稳定的因素或品质特征,分先天素质与后天素质,是二者的辩证统一。素质教育是以完善个人素质提高民族素质为目标的全面发展教育思想,是帮助学生自主实现素质理想的教育。实施素质教育必须明确指导思想,重在塑造人与优化教学过程。     

教师素质与素质教育

素质教育的任务主要靠教师去实现 ,只有把教师提高到与素质教育相适应的高度 ,素质教育的任务才能落到实处。实施素质教育 ,必须提高教师的思想道德素质、创造性思维能力和实践能力以及教育科研能力。     

坚守理想信念 创建道德价值——学习江泽民《关于教育问题的谈话》的启示

江泽民主席在今年2月1日发表的《关于教育问题的谈话》中指出:“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师’不仅     

教育教学改革的紧迫性要求全面提高教师素质

本文从国际教育教学改革的形势和我国即将加入WTO对大批高素质人才的急需的实践出发 ,提出以实施素质教育为核心的教育教学改革的紧迫性 ,及由此决定必须全面提高教师素质的要求是 :一个灵魂 ,两个重点 ,三方面知识 ,四种能力 ,五个提高。     

浅谈素质教育中的教师素质

21世纪,世界各国都非常重视素质教育,教师是素质教育的直接承担者,是实施教育的主体,因此在素质教育中教师是关键,教师只有具备适应素质教育的新观念、创新能力和终身学习能力、业务素质和信息素养,才能保证素质教育的顺利实现。     

全面实施以德育为核心的素质教育--学习贯彻江泽民总书记关于教育问题的重要谈话

江泽民总书记《关于教育问题的谈话》,从国运兴衰和民族复兴的战略高度,从教育的根本任务和目标出发,对事关我国教育发展方向、教育方针和教育思想的一系列重大问题,作了深刻精辟的论述。《谈话》高瞻远瞩,切中时弊,是江总书记在世纪之交发出的新的教育动员令,是指导新世纪教育工作纲领性文献。对这篇重要谈话,我们要高度重视,认真学习,努力贯彻到实际工作中去。     

论素质教育背景下的高校教师素质

科技的迅猛发展及其综合化、整体化趋势给高等教育带来挑战与机遇，促进了高校教师观念的更新。当今。科学技术呈现出高度分化又高度综合，人文素质和心理素质越来越呈现出其重要性。这要求高校教师在教育教学指导思想．教学方法以及自身素质等方面应该及时调整。本文想就素质教育背景下的高校教师应该如何面对这次挑战和机遇．加强自身的素质修养谈几点看法。     

浅议教师素质对素质教育的作用

教师素质的高低 ,对素质教育的质量有着决定的作用。教师的育人素质和教学素质的提高 ,对促进素质教育起着重要的作用     

论素质教育与教师素质的提高

21世纪的国际竞争使教育领域面临严峻的挑战。在“知识经济”时代的条件下,必须认真贯彻德智体全面发展的教育方针,切实提高学生整体素质。而教师作为素质教育的重要实施者,其素质的率先提高是素质教育顺利发展的重要前提。 一、素质教育的科学内涵 21世纪中国面临的国际竞争来自经济、政治、文化等诸多方面,其中,人才竞争是关键。为培养具有     

学习邓小平素质教育思想的现实意义

邓小平素质教育思想是马列主义、毛泽东思想关于人的全面发展学说的继承和发展,其素质教育内容的基本观点主要包括思想道德素质、科学文化素质、创新素质、劳动技能素质、身体心理素质。邓小平素质教育思想是我国高层次人才素质教育的理论基础,学习邓小平素质教育思想,对克服当前高层次人才培养和成长过程中的误区,使其成为既有渊博的科学文化知识,又有高尚的理想道德和积极的创新能力的现代化建设人才有着重大的现实意义。     

实施素质教育中高校教师素质若干问题

对于高校教师而言,长期以来一直存在着“一专”与“多能”之间的矛盾,而且这种矛盾至今也没有得到较好地解决,并制约教师向“复合型”、全面性素质方向的发展。究其原因,主要在于我们原有教育体制的弊端。今天这种矛盾已经到了非解决不可的地步了。有关高校教师的素质及其提高,既涉及“复合型”,也存在“专家型”的问题。在实践中,无论是“复合型”,还是“专家型”,都是教师素质的直接表现。笔者仅就几个相关问题略作如下陈述。     

从素质教育的目的看哲学素质在其中的作用

本文根据教育在经济发展不同时期的不同作用,将素质教育的目的分为三个层次,并分别分析了哲学素质在素质教育各个层次目的中的作用。结论是,哲学素质虽不可代替其他素质,但哲学素质却是不可替代的。     

提高教师素质是实施素质教育的关键

素质教育要适应现代化和未来世界的需要,就必须注重人的知识、道德、能力等各方面素质的培养.实施素质教育,教师是关键因素,他们要具备较高的思想道德素质、较强的能力和心理素质以及强健的身体素质等.为此,提高教师的素质一要转变教育理念,更新教育思想;二要开展学术交流,重视继续教育培训;三要改善知识结构,提高教学质量.     

素质教育与外语教学

素质教育不同于应试教育,没有固定划一的模式和体系,其实施需要一种环境、一种氛围和一片土壤。外语教学也不例外,要实施外语教学的素质教育,我们必须创造外语学习的先进的文化环境、温暖的人缘环境、丰富的资源环境、无限的创新环境和真实的外语环境。外语素质教育的实践必须以社会需求为中心,以学生为中心,培养学生的创新精神、实践能力和可持续发展能力,培养学生的语言知识、文化意识、跨文化交际能力、社交能力和心理素质,使学生成为素质优异的高层次人才。     

教师素质与素质教育

本文指出21世纪基础教育的紧迫任务是实施素质教育。素质教育是指以提高国民基本素质为宗旨,为满足人的发展和社会发展的需要而奠定基础的教育。实施素质教育,是基础教育领域一场深刻的教育变革,加强师资队伍建设,是教育改革重要措施之一。本文在分析我国中小学教师现状基础上,指出振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。为推进素质教育,教师应具备思想、道德、文化、业务、心理和身体等六方面的素质。     

高校思想政治教育与素质教育的关系

思想政治素质在整个综合素质中占有重要地位 ,因此实施素质教育必须处理好思想政治素质与综合素质之间的关系。从过程上看 ,两者存在一种“同步”关系 ,但这种“同步”中又应该以思想政治素质的教育为重心。     

文化艺术教育与人才创新素质的培养

大学文化艺术教育是培养人才创新素质的良好方式,高校特别是理工科院校,应当从课程设置、教师选拔、个性培养等方面加强文化艺术教育,促进人才的创新思维,培养人才的创新素质.