引导职工培育和践行社会主义核心价值观

一、正面灌输,内化于心一是通过广泛开展各类活动进行正面灌输。工会要组织开展＂我与核心价值观＂大讨论、核心价值观专题讲座和社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德、公平与法治、敬业与国家富强等主题实践活动,以活动为载体,把24字核心价值观,精准输入到职工的心坎上和骨髓里,使职工明辨是非,筑牢思想基础。     

青年培育和践行社会主义核心价值观路径探析

当前中国正处于转型期,社会经济结构、文化形态、价值观念等都发生着深刻的变化,也激发了一系列社会问题,社会主义核心价值观的提出将有助于引导当代中国青年发展。青年群体有其特有的现实境遇,针对青年的特征,在培育和践行社会主义核心价值观的方法方式上既要传承也需创新,理论认知、宣传教育、实践活动是塑造青年价值取向和价值观念的三大路径。     

培育青年学生践行社会主义核心价值观的路径

社会主义核心价值观是青年学生的精神追求。社会实践是青年学生培育和践行社会主义核心价值观的重要路径。青年学生在社会实践中加深理性认同,增进情感认同,强化行为认同,提高社会主义核心价值观的认同度。将社会主义核心价值观教育融入课程学习社会实践、校园社会实践和校外社会实践,增强青年学生社会主义核心价值观的践行力。积极创新社会实践路径,实现青年学生社会主义核心价值观"内化于心"和"外化于行"的统一。     

当代大学生社会主义核心价值观教育调查研究——基于福建三所高校的调研

在文化多元化和价值观多样化的今天,如何旗帜鲜明地倡导当代大学生树立社会主义核心价值观尤显其重要性和迫切性。根据当前大学生对社会主义核心价值观的接受情况,要将社会主义核心价值观科学内涵内化为大学生稳定的思想、信念,外化为大学生的行为与习惯,发挥好大学生的自身主动性,提高思想教育的感染力和实效性,力争使社会主义核心价值观教育在大学生层面的接受度上收到实效。     

农民工认同社会主义核心价值观的思考

农民工作为中国工人阶级的重要组成部分,其对社会主义核心价值观的认同非常重要.认同的内容包括农民工对中国特色社会主义社会政治的认同、改变和提升农民工的物质生活条件、社会保障内容和丰富农民工的精神文化生活等内容.农民工认同社会主义核心价值观的过程是“外化”过程和“内化”过程的统一.     

大学生社会主义核心价值观教育创新研究

社会主义核心价值观作为社会主义中国当前制度设计、政党决策、文化发展、公民教育的价值依托,是一种高屋建瓴、言简意赅的科学意识形态。它虽然要以日常生活为始源,或者说日常生活是其重要居所,但它与日常生活发展逻辑有着本质的不同,具有理论的普遍性、概括性、抽象性和高瞻远瞩性。因此,缓解价值理论的未来性、宏大性、普遍性与日常生活的当下性、实用性、情境性之间的冲突,是面向大学生的社会主义核心价值观教育迫切要应对的问题。     

浅议“工匠精神”的现实价值 —— 基于社会主义核心价值观的培育

社会主义核心价值观是社会主义最核心、最重要的价值原则与价值信仰,工匠精神既在价值内涵上与其高度一致,更是培育社会主义核心价值观的重要载体。花大力气弘扬工匠精神,对于促进社会主义核心价值观的培育和践行具有特别重要的意义。工匠精神的内涵主要体现在三个层面,即勇克难题的创造精神、精益求精的工作态度、道技合一的完满境界。如果从国家富强、社会公正、人生敬业等方面深入探讨工匠精神,可以发现,其对于社会主义核心价值观的培育具有不容忽视的价值。     

试论工会在弘扬社会主义核心价值观中的作用

中国工人阶级是实现中国梦的主体力量,也是社会主义核心价值观的弘扬者和践行者。工会组织作为职工群众合法权益的代表者与维护者,在全面深化改革新的历史条件下,要充分发挥教育和维护职能,利用拥有的教育资源,通过开展各种活动,大力宣传社会主义核心价值观,并维护好实现好和发展好职工合法权益,不断凝聚职工的力量,为实现中华民族伟大复兴做出应有的贡献。     

接受视阈下大学生社会主义核心价值观教育刍议

基于接受视阈下的大学生社会主义核心价值观接受是作为接受主体的大学生在一定接受环境中,通过一定接受中介,对作为接受客体的社会主义核心价值观自觉价值认知、认同和践行。针对当前大学生在社会主义核心价值观教育存在的大学生价值迷茫等问题,我们应围绕引导接受主体、完善接受客体、改进接受中介、优化接受环境等要素选择合理路径提升大学生对社会主义核心价值观的认知、认同和践行。     

论社会主义核心价值观的践行——以工会工作者敬业精神为视角

社会主义核心价值观是马克思主义与社会主义现代化建设相结合的产物,与中国特色社会主义发展要求相契合,与中华民族优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接,是中国共产党凝聚全党、全社会价值共识作出的重要论断。     

社会主义核心价值观视阈下的思想政治教育价值

在社会主义核心价值观的视阈下,思想政治教育"以人为本"的价值诉求及其依据不断明示化。思想政治教育价值具体表征为社会价值、集体价值和个体价值,其与社会主义核心价值观的国家、社会、个人层面的"倡导"实现了切合、契合、耦合的理论"三合"。这就要求在社会主义核心价值观的建设中促成思想政治教育价值的实现,要把握"一个前提",即科学准确认识思想政治教育价值;满足和发展"两个需要",即人的需要和社会的需要;推进"三个原则性教育",即灌输、接受、价值观的教育。     

新时期共青团与青年干部队伍建设研究

根据新时期共青团与青年工作对青年干部队伍建设的新要求,结合中国青年干部成长的外部环境因素发展变化,从共青团与青年干部队伍建设的人格特征、综合素质、选拔任用、教育培养与管理考核等影响因素的角度,系统分析和研究了共青团与青年干部的成长规律,初步探索了青年干部队伍建设研究的基本路径和重要方法。     

论学校管理中的教师管理

教师管理是学校管理的中心任务之一 ,它对提高学校的教学质量和水平有着重要作用。教师管理包括政治、思想、职业道德、心理素质、业务水平、科研活动、行为能力等多方面内容。针对教师管理中存在的问题 ,需要加强即有科学性又有艺术性的管理。     

试论构建社会主义和谐社会中的共青团工作

在构建社会主义和谐社会的过程中,共青团应以新的视角审视当代青年,以新的理念指导青年工作,以新的工作目标带领广大青年积极投身构建社会主义和谐社会的伟大实践。     

新时期高校教师能力建设研究- 兼论教师发展中心建设

高校教师能力建设应是高校组织主动回应社会需求,追求教师个体发展与组织发展双赢的科学管理过程。新时期我国经济体制与教育体制的转型升级对高校教师能力建设提出了新的要求。不同类型的高校应根据新要求,结合自身办学定位与特色,确定适合本校发展需要的教师能力建设目标与内容,进行系统的配套制度建设。教师发展中心作为高校教师能力建设的专门化组织,必须以研究交流为核心职责,打造专兼结合的研究服务团队,针对本校人才培养的突出问题进行项目开发与咨询服务,以克服学术性、独立性、专业性与感召力不足的问题,实现教师个体发展与组织发展的双赢。