浅谈体育教学应侧重创新

根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应倜重创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创作人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就是改应试教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。     

现代奥林匹克运动之父顾拜旦

法尉教育家顾拜旦是公认的现代奥林匹克创始人。1889年，时任法同学校教育、体育训练筹备委员会秘书长的顾拜旦，代表法同参加在美国波士顿举行的同际体育训练大会．进一步了解了世界体育的动态。他认为近代体育的发展正在走向国际化，应该借助古希腊体育的经验和传统影响来推进国际体育，于是产生了复兴奥运会的想法。     

社区教育与预防未成年人犯罪

在中国，社区教育对于许多人来说还是一个陌生的词汇，然而在美国，它已走过了一百多年的历程。19世纪中叶，美国第一所民众中学诞生，作为美国社区教育的特色社区学院也于1896年面世。进入20世纪中叶以后，北欧、日本等国的社区教育机构如雨后春笋般茁壮成长。我国社区教育最早兴起于上海，1986年9月，上海真如中学创立了真如中学社会教育委员会，该委员会由学校作为牵头单位，由社区的工厂、商店、部队、镇政府为理事单位。这是我国社区教育兴起的标志。在随后的十几年中，北京、天津等城市也都开始推行社区教育。社区教育在我国虽然发展历史不长，但它是我国教育体系的重要组成部分，它是正规学校教育体系之外进行的有组织、有系统的教育活动，它在提高社区民众的整体素质和生活质量，促进社区稳定、建设和持续发展等方面发挥着重要的作用。本文中，主要探讨如何通过社区教育实现未成年人犯罪的预防问题。     

浅析体育教学中融合现代教育技术的作用

随着我国教育事业的不断发展，现代教育技术也逐渐得到了发展壮大和完善。本文以我国的体育教学为例，首先对现代教育技术进行概述，并从教学思路，直观感受、学习兴趣培养以及讲解示范这四个方面的内容上，简要分析体育教学中融合现代教育技术中的作用。     

“预防艾滋病”课程成为中国中学生必修课

从今年二月开学的新学期起，中国近亿名中学生的课程表中首次正式拥有一门新鲜而又敏感的课程：“预防艾滋病”。根据中国国家教育部的要求，各省级教育行政部门从今年起要确保在中学课时中安排预防艾滋病专题教育课时，初步方案定为初中6课时，高中4课时，中等职业学校4至6课时。这是中国教育行政主管部门首次明确要求预防艾滋病课程必须走进所有中学课堂。     

探究我国中小学体育课教学

中小学的体育课教学是中小学生素质教育的重要组成部分，能提高学生体质，缓解课业压力，陶冶学生情操，然而在实际的体育教学中却存在很多问题，本文旨在揭示当前中小学体育教学中存在的问题，并分析其原因，最后提出改善中小学体育课教学的建议。     

学校体育伤害事故侵权纠纷的判例分析与风险防范研究

目的：通过文献资料法和案例分析法对近五年学校体育伤害事故侵权纠纷案件的裁判文书进行分析,在此基础上总结如何尽量降低学校体育伤害发生的风险。结果：学校对于事故的发生和处理是否存在过错为此类案件的争议焦点,判断学校是否具有过错时,主要从场地管理、监测学生健康以及事发后及时救助三个方面认定。结论：针对学校场地管理、监测学生健康和事发后及时救助方面提出相应防范对策,通过完善管理制度、加强安全教育和建立保险机制三个方面降低事故发生风险。     

论犯罪防控中的教育机制

犯罪防控教育机制是指根据犯罪防控工作的需要，在全社会建立起来的，以提高人的素质为手段，创造良好社会治安秩序的专门工作体系。建立这一教育机制既是必要的，又是可行的。其主要内容为教育体系建设、责任机制建设、保障机制建设、方法机制建设。犯罪防控教育机制的运行，在家庭教育中应以提高家长素质为起点，在学校教育中应以改革教育体制和升学考试制度为杠杆，在社会教育中以规模、体系和舆论导向为纽带。     

初中法律常识课“低温”现象之我见

当前中小学生的法制教育已逐步升温,然而中学的法律常识课仍未受到重视,教和学两方面的积极性仍尚未调动起来.究其原因,在于法治观念在学校尚未深入人心,教育行政机关指导不力,应试教育观念未退,教师的法律素质有欠缺.建议采取相应措施,尽早扭转这一局面.     

能力追求：学校毒品预防教育取向

近年来我国学校毒品预防教育尤其是中小学毒品预防教育取得了一定进展，但仍存在毒品预防教育过分德育化倾向、教育内容的片面与方法的单一、人才缺失和资源匮乏等问题。本文在分析问题成因的基础上，结合笔者所在上海L中学毒品预防教育中尝试推行的体验式学习实践的经验及海外毒品预防教育的部分经验，指出毒品预防教育是一项能力教育，具体对策为体验式学习方法的倡导和资源整合能力的培养等。     

海峡两岸高校体育教育比较研究

目前两岸高等教育均进人大众化发展阶段,对两岸高等教育的比较研究日益引起两岸学术界的关注。两岸政治体制和社会背景不同,但同宗同语以及共同的文化渊源决定了两岸高校体育教育既有相似之处,又各有特色。在2002年大陆教育部颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》[教体艺（2002）13号]（以下简称《新纲要》）和台湾《各级学校体育实施办法》（2006年修正）颁布与实施后,两岸高校体育教育均获得了较快发展。对两岸高校体育教育进行比较,分析其异同,探索其原因,并探讨不同教育体制下的高校体育教育特色,不仅有助于总结两岸高校体育教育的成功经验,为体育教育改革提供有益借鉴,而且有助于加强两岸高校体育教育的交流与沟通,推动两岸高校体育教育的交流与合作。     

海峡两岸义务教育阶段体育教育之比较分析

基于不同的社会制度与政治主张，海峡两岸在政治经济文化与教育等方面存在很大差异。在不同社会背景下发展起来的两岸教育，特别是义务阶段教育存在明显不同。随着素质教育日益受到各界关注与重视。作为义务教育阶段重要内容的体育教育，在1999年台湾地区中小学九年一贯制的《健康与体育课程标准》与2001年大陆《中小学体育与健康（体育）课程标准（实验稿）》的颁布与实施后，两岸义务教育阶段的体育教育都获得了较快发展。海峡两岸社会背景不同，但共同的文化渊源决定了两岸义务教育阶段体育教育既有共性，也有差异。对海峡两岸义务教育阶段体育教育进行比较，分析其异同，探索其原因，不仅有助于总结海峡两岸义务教育阶段体育教育的成功经验，为海峡两岸义务教育阶段体育教育改革提供有益借鉴，而且有助于推动和加强两岸体育教育的交流与合作。     

高校体育课程社会化教学改革思路

随着生理健康观向生理、心理、社会三维健康观的转变,拓展了人们进行体育教学改革的视野.体育教学改革除了要关注学生的身体发展外,还必须重视学生的心理、社会属性和社会化问题.另外,随着社会的发展,学校教育的开放性日益明显,学校与社会的关系也将日益密切.     

新疆维吾尔自治区青少年犯罪归因分析与预防教育对策初探

当前新疆青少年犯罪问题日益严峻，其产生是个人因素、家庭环境、学校教育和社会条件等相互交错的结果。要预防和减少青少年犯罪关键靠教育。为此，必须调动社会各方面力量，构建家庭、学校、社会三位一体，富有成效的预防青少年犯罪的工作网络。     

教育机会均等愿景下学校教育

教育机会均等是教育公平的重要组成部分。在我国现阶段，教育机会事实上的不平等严重影响了我国教育的公平性和均衡性。为了实现学校可持续的发展，最终实现教育机会均等，学校应该担负起应有的责任。     

美国不良少年的替代学校

替代环境里的儿童教育以前就有。虽然儿童教育长期以来是父母的职责，但是早在1600年代中期，殖民地居民就在家庭环境外开始了正式教育。为了解决诸如学校退学学生、逃学率和破坏性学生增长的重大问题，学校行政区不得不提供区别于常规学习环境的替代措施。在美国，替代学校是指教学和课程运行不同于常规公立学校的个体化学校。替代学校给学生提供作出了许多变化的教育服务，学习环境、教学指导和课程都是专门设置的，以适应他们的个别需要。全国的学校行政区一直使用这种教育形式，作为作用于被归类为“危险”少年人口的方式。     

对提高高职教育教学质量的探讨

近几年，我国高等职业教育在国家的大力支持下，取得了很大的发展。面对迅速发展的高职教育新形势，如何提高高职教育教学质量是各个高职院校当前面临的核心问题。本文首先分析了目前制约高职教育教学质量提高的因素，然后针对这些问题，结合我国高职教育教学工作的实际，提出了提高高职教育教学质量的对策。     

潞河医院工会 开展“传染病及相关法律、法规知识”答卷活动

日前，为了提高工会主席的理论水平和工作能力，通州区教育工会在研修中心举办了工会主席知识讲座。 据了解，通州区教育工会邀请到北京市教育工会主席张青山，结合社会阶层结构变动问题与工会工作进行了专题讲座，具体分析了当前的社会阶层结构，明确提出了工会干部应具备的素质。     

浅析中等职业学校教育存在的问题与解决的途径

在分析当前职业学校教学中存在的问题的基础上，提出职业学校教学要树立“以人为本”的教育理念，强调“以能力为中心”的指导思想，突破学生技能培养“瓶颈”，提高中等职业学校教育教学质量，促进中等职业教育的良性发展。     

残缺式教育下的惨剧——中学生弑母案的反思

服务于现存社会，并以社会中占统治地位的观念和价值标准来塑造人的教育是残缺式教育。为了应付考试而忙碌并由此承受巨大压力的地狱式过程是我国未成年人受教育的主要过程，从而酿成一系列中学生弑母案的惨剧，这也是我国未成年人成长的悲剧。我国当前已到了一个需要全面审视与反思我国基础教育的时期。以商谈式交往理论构建我国基础教育模式是我国未成年人教育的理论性反思，而充分完善与保障我国未成年人参与权是我国未成年人教育的法律性反思。