思想政治教育社会化:一个概念的辨析与理解

当前,作为一项独立学术命题,"思想政治教育社会化"的具体性与特殊性尚未得到充分学理开掘,直接影响了思想政治教育的理论解释力与实践效能。当代中国的现代性经历与体验不断地改变着思想政治教育的社会格局与社会运行方式,也塑造了思想政治教育在现代社会"领域空场""结构断裂""联动不顺""合力不济"等新境遇。相对于思想政治教育的个体化、区隔化、部分化等单一、片面的社会格局与运行方式,思想政治教育社会化是思想政治教育利用社会诸要素的有机链接、协同配合、关联互动等社会化的实践方式,实现思想政治教育与社会系统融入的现实过程。它通过思想政治教育与社会的对接、融入,实现思想政治教育的社会之"在",通过利用社会的中介作用,体现思想政治教育的社会之"介",以社会接纳、认同并践行思想政治教育为指向,发挥思想政治教育的社会之"用"。     

政治社会化视角下我国高校的思想政治教育成效研究

政治社会化理论是西方研究如何培养合格的政治公民的理论,我国高校的思想政治工作在功能上与之一致。当前我国高校的思想政治成效显著,但也存在不少问题。本文从政治社会化视角,借鉴西方政治社会化经验,分析我国高校的思想政治出现问题的原因,提出改进高校思想政治教育工作的举措。     

新时代思想政治教育社会化的特征与诉求

新时代思想政治教育社会化具有发展性、生活性、大众性特征,新时代要求思想政治教育社会化站在新起点、承担新使命,围绕社会整体和公民个体发展的需求,重点解决好发展进程中的矛盾。新时代思想政治教育社会化要不断丰富思想政治知识内容,不断提升受教育者政治能力,将思想政治直接教育和间接教育相结合,要结合信息时代特点创新教育方式方法。     

思想政治教育社会化趋势刍议

社会化趋势是新时代思想政治教育发展的一个重要特征，思想政治教育的社会化，一方面指思想政治教育中各个体由于双向互动而退步形成一个统一整体，这个整体同时与外界社会环境也发生交互作用；另一方面思想政治教育社会化也指思想政治教育需要建立一个面向社会的开放体系。本文论述了思想政治教育社会化的含义及必要性，并探讨了思想政治教育主体、媒介及评估社会化的有关问题。     

思想政治工作的政治社会化意义探析

思想政治工作(以下简称"思政工作")是统治阶级加强意识形态的手段,它与政治社会化有逻辑上的关联,是政治社会化的具体实现形式,其重要性因政治社会化对现政权的合法性认可的支撑而显而易见.然而,现实社会中因对思政工作的重要性的认识不够而出现了许多疑惑、缺憾甚至严重失误.基于这种状况,本文拟从政治社会化的政治稳定功能角度对思政工作进行政治学意义探析由政治社会化互动过程将思政工作的政治稳定功能划分为宏观整体与微观个人两个层次,宏观整体层次又分为体系维持与文化进步、道德崇善、经济发展等多重评判标准;微观个人层次则是指个体的政治入伍的过程.     

思想政治工作的政治社会化意义探析

思想政治工作(以下简称“思政工作“)是统治阶级加强意识形态的手段,它与政治社会化有逻辑上的关联,是政治社会化的具体实现形式,其重要性因政治社会化对现政权的合法性认可的支撑而显而易见.然而,现实社会中因对思政工作的重要性的认识不够而出现了许多疑惑、缺憾甚至严重失误.基于这种状况,本文拟从政治社会化的政治稳定功能角度对思政工作进行政治学意义探析:由政治社会化互动过程将思政工作的政治稳定功能划分为宏观整体与微观个人两个层次,宏观整体层次又分为体系维持与文化进步、道德崇善、经济发展等多重评判标准;微观个人层次则是指个体的政治入伍的过程.     

政治社会化理论的思想政治教育阐释效应分析

马克思政治历史整体观视域中的政治社会化理论为思想政治教育基础理论研究提供更为开阔深远的理解平台,它对于理解思想政治教育的效应在于:澄明意识形态政治是现代思想政治教育的本体;显明社会化的思想政治教育是思想政治教育发展的典范形态;判明公民教育与思想政治教育的联系和本质区别。     

思想政治教育认知概念内涵解析

认知问题既是心理学研究中的一个基本问题,也是思想政治教育研究领域需要关注的重要课题。广义的思想政治教育认知指人们对一定社会或阶级的价值观念、行为准则及意义的完整的认识过程或认识结果。从本质看,思想政治教育认知是个体出于政治社会化需要而进行的一种特殊的社会认知,是认知主体在实践基础上并通过实践对客体能动的、创造性的"实践—精神"认知,是认知主体在一定社会关系基础上的价值认知。思想政治教育认知与思想政治教育认同有着根本区别,也与道德认知有所不同。     

浅析网络视阈下我国公民的政治参与

网络政治参与是公民从自身利益出发,以网络为手段和途径对政治体系、政治过程和政治决策施加影响的过程,具有直接性、广泛性、平等性、便捷性、隐匿性等特点。网络政治参与拓宽了人们政治参与的途径,提高了公民政治参与的积极性,有利于推动政治社会化进程,有利于塑造新型政治文化,有利于推动政治体制改革、发展社会民主,但网络信息的不均衡性也造成政治参与不平等、存在"非理性"和"非法性"网络政治参与行为、影响政治稳定等问题。为有效推进我国网络政治参与的健康发展,应着重推进政府电子政务建设,增强政府网上职能;加强法律制度建设,促进网络政治参与法制化;普及网络基础设施和教育,保障公民平等参政;加强网络伦理教育,提高网络政治参与主体素质;建设新型网络政治文化,营造健康的文化环境。     

高校公民教育视角下大学生政治认同观的培育

如何有效培养大学生的政治认同观,是当前高校思想政治教育亟待解决的问题。利用现代公民意识的相关知识和场域理论,来尝试阐释大学生政治认同观与高校公民教育之间的关系及其结构,确立爱党、爱国家、爱民族的社会主义现代公民意识教育思想。中国特色社会主义高校公民教育建立在对执政党、国家、民族进行认知的三位一体的思想结构上,这三者之间存在特定的竞争性和同构性关系,以此为基础形成大学生政治认同观的生成场域,习性化为大学生群体的正确政治认同观。     

西方政治社会化的基本评估与我国的公民教育

政治社会化是一个社会内部政治取向和社会模式的学习、融合、传播、继承过程,其统摄价值主要体现在它与政治文化的关系上。西方政治社会化与公民教育是同一涵义的概念并相互通用,其公民教育实际上是西方语境下的一种政治教育,对于维护社会政治稳定,塑造西方意识形态的完整性和个人的积极进取性有着极大的帮助。从公民与国家的相互关系来解读西方的政治教育观,有助于我国思想政治教育工作的有效实施。借鉴西方政治社会化的经验,努力推进公民教育,增强公民意识,对于我国构建社会主义和谐社会具有重要意义。     

五大发展理念视阈下思想政治教育发展的理路指向

创新、协调、绿色、开放、共享发展理念的提出与贯彻对新时代条件下思想政治教育发展提供了新思路、新方向。其中,创新指向以现实问题引领思想政治教育的理论与实践,协调指向以学科视野完善思想政治教育的体系架构,绿色理念指向以生态理念促进思想政治教育的内容延展,开放理念指向以世界眼光拓展思想政治教育的关注场域,共享理念指向以共同体的建构实现思想政治教育主客体的全面发展,在新形势下推动思想政治教育不断向前发展。     

思想政治教育对象群体的本质内涵与发展趋势

思想政治教育的对象群体是指为了达到一定社会或群体所要求的教育目的而通过一定社会关系结合起来进行共同活动的人群集合体,它与对象个体是对立统一的关系。它具有客观性、思想政治教育的现实性、主体性、受制性、中介性等基本特征以及个体社会化、教育与管理、心理与活动等主要功能。当前,思想政治教育对象群体的发展趋势是由高度同一性的规训式群体转变为社会网络群体,由诸多社会网络关系构成的复杂群体是思想政治教育对象群体存在的常规样态。     

加强思想政治教育重要现实问题的理论研究

思想政治教育重要现实问题理论,是具有时代性、创新性与应用性并能帮助人们有效解决现实问题、现实困扰的理论。思想政治教育重要现实问题的理论研究,其作用是帮助人们明确方向、辨别是非、选择价值、遵循准则。当前思想政治教育重要现实问题的理论研究,应坚持一元主导与多样发展(或并存)的辩证,坚持主体性与社会化的统一,坚持将外在压力向内在动力转化,坚持信息获取与信息整合的结合。     

我国大学生政治参与比较研究综述

大学生是我国公民的重要组成部分，其政治参与对个体政治社会化和国家民主政治发展都具有重大影响。比较分析近年来学界对大学生政治参与的研究视域、现状认知和主要论题，旨在把握对大学生政治参与研究的进展、存在的问题和不足，为进一步研究提供借鉴。     

论思想政治教育的学科自信

学科自信是作为学科存在的思想政治教育理论对其价值充分认同基础上形成的学科坚定性。增强学科自信不仅是关乎思想政治教育学科发展的理论问题,也是提升学科现实生命力的实践问题。学科自信的首要条件就是要反思思想政治教育学科的发展方式,提升学科话语体系的创新能力。学科自我认同的现实基础是增强理论对社会思想意识和人的精神生活的解释能力和现实改造力。增进与其他学科之间的知识借鉴和理论互补,是确立学科自信的理论依据。     

论思想政治教育的功能、价值及其关系

思想政治教育是中国社会独具特色的一种社会化模式,思想政治教育的功能是思想政治教育得以存在和发展的依据与基础,也是其本质的外在体现和集中表露。功能的发挥是直接关系到思想政治教育整体效能的发挥及思想政治教育的价值实现的关键问题。价值是基于思想政治教育对社会生活所具有的功能而生成的存在合理性。思想政治教育功能与思想政治教育的价值之间存在着不可分割的联系,价值依赖于功能,功能具有现实的价值性,两者都具有时代性。     

扩大当代大学生有序政治参与的路径探析

扩大公民有序政治参与是发展社会主义民主政治的一项重要举措，如何扩大当代大学生的有序政治参与是一个十分现实的重大课题,针对大学生政治参与中面临的突出问题，如大学生公民参与的主体性条件欠缺、参与渠道比较狭窄、参与存在无序现象等，扩大当代大学生有序政治参与的路径可以从国家、社会、学校三个层面入手：应加强对大学生政治参与的制度供给及政策引导；发挥非政府组织在大学生政治参与中的作用；通过学校思想政治教育实践不断优化大学生的主体性条件。     

转型时期信访中的政治认同和政治参与

在社会转型时期社会矛盾和冲突不断增加,需要更好地发挥信访制度的功能。政治认同是信访制度的政治心理基础,信访制度运行状况对社会公众的政治认同产生着双重影响;政治参与则是基于政治心理的政治行为,是实现公民信访权利的重要方式,两者在一定程度上受到信访实践及其结果的影响。当前应当不断完善信访制度,使其发挥较好的制度绩效,这样才能有助于公民形成良好的政治心理和政治认同,并且积极地参与到政治生活中来。     

调节个人与社会的价值认识关系:思想政治教育功能新解

学界一般把思想政治教育的功能区分为个体功能与社会功能。但是,作为社会大系统中的活动主体,个人与社会是辩证统一的,因而思想政治教育的社会功能与个体功能之区分只是存在于学理研究的逻辑之中。对于具体的思想政治教育活动而言,其功能则既关涉到个人,同时又关涉到社会,思想政治教育的功能应该在社会功能与个体功能辩证统一的理论框架内进行解释。从个人与社会的辩证关系来看,思想政治教育的功能在于以价值引导的方式调节个人与社会的利益关系,促进个人对社会核心价值体系的自觉认同,使社会利益分配机制和制度安排得到普遍认同,以形成持久的利益认同精神支柱和社会心理基础。