浅谈案例教学在法律课堂上的运用

在法律课堂上使用案例教学中,教师如何正确选择适当的案例,以及分析教师在案例授课过程中的主导作用和学生在其中发挥的主观能动性。     

“互动式”教学模式在政治课堂中的运用

新课程改革把"师生互动,共同发展"作为教师课堂教学的价值追求,其核心理念是让学生学会学习,学会探究,学会创新。思想政治课程标准也倡导开放互动的教学方式,使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。根据课堂教学的特点,可以把课堂上师生的互动归纳为如下几种方式。一、情感互动情感是沟通师生之间教与学的桥梁,是教学活动顺利展开的主线,课堂教学需要师生情感的交流和互动。教师作为课堂教学的组织者,应该努力促进情感互动的实现。     

“学习强国”资源的课堂运用

学习强国开启了人们学习理论、掌握科学、体验艺术、感悟优秀传统文化力量的新方式。作为教育者应重视并掌握学习强国丰富的资源及其编排和叙事方式,将新资源转化为引导学生关注社会、聆听中国声音、讲述中国故事的新视窗。将资源及其编排和叙事方式转化为导入课堂教学,设计教学主题和议题,促进学生系统掌握理论之源和实践之始的新教学资源,以助推学生自主解决学科困惑和价值困惑。     

浅谈在市场经济问题上的“换脑筋”

所谓“换脑筋”,即是指转变观念,在市场经济问题上“换脑筋”就是要求我们从传统的计划经济意识转变为社会主义市场经济观念。而要实现这一转变,则必须纠正长期以来对市场经济的一些错误认识。一、市场经济=无计划经济=资本主义的观念应该转变。市场经济历来被视为是建立在生产资料私有制基础上,完全由市场调节的资本主义经济,依据有二:一是所有西方发达资本主义国家都称他们实行的经济是市场经济;二、是马克思主义经典作家都说过资本主义经济是盲目无政府状态的经济。因此,市场经济=无计划经济=资本主义的观点,被冠之为马克思主义观点。这就使不少人在我国十多年的经济改革中,十分忌讳市场取向改革思路和建立社会主义市场经济的提法。其     

浅谈“渗透”艺术在思想品德课中的运用

随着课程改革的进一步深入,对初中思想品德课教学的要求也越来越高。教学中如何进行多方面的渗透,从某种程度上说,已经成为衡量教学是否成功的重要标志。笔者结合多年来毕业班教学的实践,就思想品德课教学如何进行"渗透"谈几点粗浅认识。     

浅谈“镜子”在思想政治工作中的运用

纽约有一栋摩天大楼的老板，每个月都为昂贵的电梯维修费苦恼。因这栋楼很高，电梯不是一按钮就能来，乘客往往等得不耐烦，一直连续按钮，所以电梯按钮坏的很快。人们虽然看见电梯按钮已经亮了，但是还是要按一下才安心，好像别人按的都不算，非得自己的手指按一下，电梯才会来。为此事，这个老板在电梯旁边贴了很多告示，结果都无效。最后他贴出悬赏告示，若有人能使乘客改变这种习惯行为，将给予重奖。     

浅谈“布白”艺术的运用

绘画讲究“布白”艺术，即画家将整幅画留点空白不着色，虚实映衬中使画意更浓郁，给人以独特的美学欣赏价值。在思想政治课教学过程中，教师也可根据学生情感的“阴晴圆缺”，借鉴这一艺术手法，适时适度地来点“布白”，也就是教师在讲授过程中有意识地打住话题，制造悬念，交由学生或思考，或讨论，或质疑，从而活化课堂教学的氛围，提高课堂教学效率。但“布白”的运用得恰到好处，因此，在具体运用过程中要注意掌握这么几点。一、“空白”不等于“不明不白”。“布白”应与前后知识体系、教学环节丝丝紧扣。教师给学生留下“空白”后，…     

让学生在思想政治课堂上“五动”起来

第一 形动 即让 ,“”。学生走上讲台 进行角色 ,互换 变客体为主体 主动投入教学 比如 在新 , , 。,课开讲前 可以让学生代替教师进行旧课的复 ,习和提问 这一教学环节历来为教师所 垄断 。 “ ”,现在完全可以让学生去做 我让各学习合作小 。组提前推荐一名同学 让他早做准备 在一节课 , 。之初概括前一节课的要点 提出问题 请同学回 , ,答并进行点评 又如 学生模拟教师上课也可以 。 ,在课堂上一试 做到合理有序 效果也不错 政 , , 。治课内容丰富 主题广泛 许多内容与学生的实 , ,际结合得…     

浅谈“案例教学法”在政治课教学中的运用

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。这种方法在美国当今师范教育中非常盛行，而且具有不可替代的实效价值。它能够创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考，去分析，去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析问题、解决问题的能力极有益处。在政治课教学中，我曾做过大量尝试，实践证明，运用“案例教学法”能收到良好的教学效果。一、“案例教学法”的操作过程首先，…     

“三个代表”是历史唯物主义在新时期党的建设上的创造性运用

江泽民同志最近提出的“三个代表”的思想 ,是历史唯物主义基本原理和方法论的创造性运用 ,是马克思主义建党理论与中国现阶段党的具体实际相结合的产物 ,是对党的性质、宗旨、任务的新概括。一、“始终代表先进生产力的发展要求” ,是运用生产力是一切社会发展的最终动力、是社会进步的评价标准的原理 ,指明了执政党自身建设的正确方向历史唯物主义科学地揭示出历史进步的必然趋势 ,是由社会的基本矛盾 ,即生产力和生产关系之间、经济基础和上层建筑之间的矛盾所规定和推动的。在社会基本矛盾运动过程中 ,生产力始终是决定性因素 ,生产力决…     

上“农家课堂”圆致富之梦

百色市历来高度重视农村基层组织建设,在开展第三批先进性教育活动以来,百色市紧紧围绕先进性教育活动的目标要求,把“农家课堂”培训作为一个重要载体,从党员群众的需要出发,目标明确,措施得力,创新了农民培训的传统模式,为解决农民增收难问题找到了一条新路子,让广大党员干部在建设社会主义新农村的伟大实践中有用武之地。     

在“创”上求突破 在“新”上做文章

景德镇市第十三届人大常委会于2006年底换届产生以来,在中共景德镇市委的领导下,以贯彻实施监督法为契机,围绕实现在新的起点上建设"经济重镇、旅游都市、特色瓷都"新跨越的战略构想,以科学发展观统领工作全局,以改革发展     

在“农”字上做文章 在“结合”上求实效

职中政治课是系统对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节，也是学校德育工作的重要阵地。因此，如何提高职中政治课教学的实效，对于培养社会主义四有新人有着十分重要的意义。提高职中政治课教学实效的关键，在于紧密联系职中学生的生活实际。我校是一所农村职业中学，在政治课教学中，我注意紧密结合当前农村职中学生学习、生活实际，取得了较好的教学效果。一、结合党和国家的路线、方针、政策的实际，激发起学生献身农业、建设家乡的热情。一方面，通过历史事实说明改革开放以来党和国家有关农业方面政策的正确性。…     

在干部教育培训中运用“翻转课堂”教学模式的探索与启示

<正>干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程,在推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中具有不可替代的重要作用。如何推进党校干部教育的教学改革,有效解决当前干部教育培训中存在的"工学矛盾"、教学供求"两张皮"、教学效果"虚假繁荣"等问题,增强干部教育培训的针对性和实效性,是一个新课题、新挑战。在2015年教学科研质量提升年活动中,马鞍山市委党校在主体     

论“行动导向教学法”在大学生心理健康教育课堂中的运用

培养创新创业人才是党的十八大对人才培养提出的明确要求,也是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要。如何培养创新创业人才,如何在课堂上调动学习的积极性,是大学课堂教学思考的问题。本文就"行动导向教学法"的意义和特点进行论述,探讨其在大学生心理健康课堂运用,探索学生创新能力培养的现实意义。     

浅谈“教字反馈”在公安专业教学中的运用

课堂教学是高等学校教育教学活动的基本形式,是培养合格人才、检验学校办学水平的一项基本内容,课堂教学质量直接关系到学校教学水平和人才培养质量。“教学反馈”是教与学的和谐统一,是提高教学质量的有效方法。根据教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的精神,     

浅谈解放思想 实事求是在民族宗教“热点”工作中的实践运用

解放思想，实事求是，是马克思列宁主义、毛泽东思想的精髓，也是邓小平理论的精髓和具有普遍指导意义的思想。搞改革开放，进行社会主义现代化建设，要解放思想，实事求是；做民族工作，解决民族问题，实现各民族团结进步和共同繁荣，也要解放思想，实事求是。可以说，解放思想，实事求是，是我们在新的历史时期正确处理民族、宗教“热点”问题，促进民族地区团结稳定和建设发展必须遵循的根本原则。云南是一个多民族、多宗教的边疆省，民族问题具有重要战略地位，关系到边防巩固、国家统一、社会稳定、经济发展的大局。根据马克思主义关于…     

浅谈初中思想品德课堂提问的“十度”

“发明千千万,起点是一问”。问题是思维的起点,也是思维的动力。课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,也是常用的教学手段之一,在初中思想品德课堂教学中它尤显重要。教育改革的深化,教育手段、方式、方法的更新,使得更多教师对课堂提问的重要地位和意义在认识上有所深化,在     

从“心”开始,打造“心”课堂——心理效应在政治课教学中的运用

有人说:“没有良好身体素质的学生,是废品;没有良好智力素质的学生,是次品;没有良好品德素质的学生,是危险品。”素质教育,从心理学角度看,是力求培养人性的全面的与最佳品质以及促进健康个性发展形成的教育。政治课的教学要以提升人的全面发展为主旨,就要从“心”里打造——遵循心理效应,提高政治课教学实效。一、圆桌效应,打造“心安理得”。在国外,一些人热衷于在中国餐馆举行会餐,因为餐桌上有一块可以旋转的圆盘摆放美味佳肴,圆桌呈现出来的柔和感和曲线美使就餐者很容易产生“亲切的关系”、“和谐的闲聊”、“融洽的气氛与感受”,人…