构建良好合作机制 促进校企合作培养人才的发展

校企合作是教育系统和生产系统的结合,如何建立新的合作机制,是保证人才培养方案实施的关键。必须在制度层面上规范校企双方责权关系,为长久、稳固、实质性的校企合作培养人才提供制度保障。校企合作培养人才需要政府的支持,更需要校企之间的互动,即校企合作培养人才机制的建立必须从内部和外部两个角度着手。     

校企合作环境下高职院校德育模式探讨

在校企合作的新形势下,正确认识和把握校企合作中德育的特点,构建新的德育模式,是加强和改进高职院校德育工作的关键。校企合作中德育有三个特点：德育资源更丰富;学生主体性更突出;进一步强调了德育实践性。     

高职院校校企合作人才培养探究

随着我国经济社会的迅速发展,高技能人才的需求越来越多。在某种程度上,也推动着我国职业教育的蓬勃发展。校企合作作为职业教育培养高技能人才的最佳途径,在教育与实践相结合的思想指导下,培养和输送高技能人才应以校企合作为契机和起点,校企双方共同将技术优势、人员优势更好地转化为生产优势、发展优势,在课程体系、教师队伍、实训基地建设等方面持续发力,促进有机衔接,提升高技能人才培养水平。     

基于校企合作的财经商贸专业群人才培养路径

商贸流通产业发展步伐的加快,促使职业院校应培养更多优质的财经商贸人才。作为职业人才培养的主阵地,在财经商贸人才培养过程中,职业院校目前存在着专业群建设滞后、校企合作深度不足等问题。因而必须要积极建设高水平的专业群,加强校企间的协作,建设完善的人才培养平台,促进工学深度结合,才可培养出更多匹配社会要求的财经商贸人才。     

工学结合模式下的高职生职业道德教育路径探究

职业道德是人们在职业活动中应当遵循的行为准则,是培养高素质人才的重要环节。在社会竞争日益激烈的时代,用人单位对人才的素质要求越来越高。而高职院校面临实践教育不足、专业化团队缺乏、教学模式单一、教学目标脱离实际等困境。寻求以市场为导向的育人新路径,就要不断提升法治水平、增强育人实效、丰富教育内涵、充实师资队伍,在校企合作机制、校园职业文化、道德评价机制加强构建,促进工学结合。     

校企合作模式下高职院校人才培养模式研究

近些年,国内高职院校在人才培养过程中,对校企合作这种新型方式进行了广泛且合理的运用。针对目前高职院校人才培养存在的合作模式停留在初浅层次、实习学生知识技能水平和价值取向离企业要求差距大、有经验的双师型教师短缺、人才培养的课程设置不健全等问题。文章提出校企合作三方角色定位要准确、专业课程设置要满足企业需求、要创建创新型人才培养机制、校企双方共同构建人才培养目标、人才培养实训基地等有效措施。     

基于校企合作的订单人才培养模式实践

校企合作订单班人才培养模式是长期校企合作的必然选择,订单班人才培养只有明确校企双方的权责,才能发挥订单班人才培养的优势,才能实现学生、学校、企业三方互利共赢。校企合作有利于职业院校专业建设水平和课程建设水平提升,有利于企业获得持续稳定优质技能人才,有利于学生专业技能和专业能力的展现。     

校企合作模式在机械制造专业人才培养中的应用分析

在时代不断发展的过程中,社会对于人才的需求也发生了明显的变化。在人才市场之中,机械制造专业人才培养要求也发生了变化,强调理论与实践有效结合,而学校教育体系之中实践课程实施效果并不理想。为此,校企合作模式也成为应用型人才培养新趋势,而本文也是就校企合作模式在机械制造专业人才培养中的应用展开了分析。     

校企合作中的学生管理工作思路

职业是职业教育产生与发展的客观基础,＂职业＂的体现离不开＂校企合作、工学结合＂。国家大力倡导的高职院校＂校企合作＂的人才培养模式,体现了职业教育的本质特征,这样既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,是职业教育人才培养的主要模式,是技能型人才培养的有效途径,是高校与企业双赢的模式之一。正是这样,如果更好地实现校企合作的目标,就成为当前职业教育改革和发展的重点,更是职业教育改革和发展的难点。     

探索校企合作模式 努力培养高技能人才

高等职业教育是市场经济的产物,市场经济需要大批既懂理论知识,又有较强动手能力的应用型、技能型人才。高职院校只有通过校企合作,努力培养高技能人才,才能适应市场经济的这一要求。一、校企合作的内涵校企合作是学校和用人单位共同合作,共同参与人才培养的过程,是一种以市场和社会需求为导向的人才培养模式,它的基本内涵是学用一致,产学结合,学以致用;目标是增强办学活力,提高学生的全面素质．适应市场经济发展对人才素质的需要。     

基于校企合作人才培养模式的数控技术专业教学改革路径探析

随着制造行业转型升级进程的逐步加快,机械制造领域中数控技术的应用深度与广度逐步提升,就业市场上专业性数控技术人才需求不断提高。作为数控技术人才培养的主阵地,高校需要在校企合作人才培养模式实施的基础上,提升校企合作深度,积极开拓新的校企合作路径,进而利用企业的资源与技术优势,为高校数控技术专业教学的改革转型提供有益支持。基于此,文章结合数控技术发展趋势,阐述了校企合作背景下数控技术专业教学的现状,并基于校企合作人才培养模式实施为背景,提出了数控技术专业的教学改革路径,旨在通过校企深度合作,强化数控技术专业学生的技能水平,提高其与数控岗位的适应性。     

行业企业介入“校企合作、工学结合”模式激励机制研究

工学结合人才培养模式,是促进职业教育融入经济社会的根本途径,尤其需要企业、行业与学校之间相互合作、融合,相互渗透,企业在其中应扮演主体角色。校企合作不仅是学校的单向行为,更应该是一种学校——行业企业的双向双赢的经济行为。在工学结合人才培养模式中,学校、行业企业、政府相关部门共同搭建工学结合的制度激励机制,在利益分配、人事介入、国家政策以及制度运行保障机制上进行探索,激发行业企业的主体性和参与性,突破校企合作的瓶颈。     

基于团队运行管理的校企合作机制探索与实践

《国家职业教育改革实施方案》对职教发展提出了新的办学理念,对师资队伍也提出了新的要求.铜仁职业技术学院药品生产技术专业教师和企业高端技术人才双方成立校企协作共同体(团队),通过共商共建团队能力提升制度、团队能力提升平台及团队能力考核评价来保障团队内部质量,校企双方在科研、教学、社会服务等方面以协作共同体的形式开展深度合...     

论校企合作人才培养模式下的高职院校思想政治教育

校企合作人才培养模式使高职院校思想政治教育的教育主体、客体、介体、环体发生了变化,同时,也给高职院校思想政治教育提出了新的挑战。许多高职院校思想政治教育存在轻视实践教育的问题,而企业中则存在着“重业务、轻思想,重生产、轻教育,重效益、轻管理”的问题。改进校企合作人才培养模式下的高职院校思想政治教育,必须树立全面育人、全程育人、全员育人的理念,加强思想政治教育队伍建设,拓展思想政治教育内容,丰富思想政治教育途径。     

论校企合作人才培养模式下的高职院校思想政治教育

校企合作人才培养模式使高职院校思想政治教育的教育主体、客体、介体、环体发生了变化,同时,也给高职院校思想政治教育提出了新的挑战。许多高职院校思想政治教育存在轻视实践教育的问题,而企业中则存在着"重业务、轻思想,重生产、轻教育,重效益、轻管理"的问题。改进校企合作人才培养模式下的高职院校思想政治教育,必须树立全面育人、全程育人、全员育人的理念,加强思想政治教育队伍建设,拓展思想政治教育内容,丰富思想政治教育途径。     

校企合作培养模式的国内外现状

近年来在我国高等职业教育中产生了一种新的人才培养模式——校企合作模式．此模式适应市场化的高职教育要求．能做到高职人才培养与市场无缝对接．在高职院校提高就业率、保障就业对口率方面显示出一定效果。本文从阈内外校企合作的现状及各位专家学着对校企合作的态度、观点进行分析．希望能为高职院校校企合作的研讨提供一定的帮助．     

开展校企合作发展继续教育

本文通过对中国加入WTO后的新形势下继续教育概念的详细阐释,以继续教育的组织者和实施者,两种不同角色的视角,探讨了在中国企业界开展继续教育的模式.对比了经济形势、改革发展、科技创新以及角色心理等因素,并以论证、举例、理论结合实习总结等方式,以点到面、由浅入深地分析了当今企业界开展得如火如荼的继续教育的现象.     

基于校企合作的高职“概论”课实践教学探索

实践教学是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称概论)课教学的重要环节。基于校企合作平台,充分挖掘和利用企业丰富的教育资源,将概论课的实践教学与高职学生的专业教育和专业实践有机结合,是工学结合人才培养模式下高职概论课实践教学改革的内在要求和有益尝试。只要组织得力、激励机制得当、理论教学和实践教学相得益彰等,这一形式对提升高职概论课的教学实效性有积极作用。     

校企合作的现状、不足及完善

校企合作是随着市场经济的发展,职业教育与企业共同发展的必然选择。校企合作模式,旨在通过校企合作丰富办学资源,与优势行业、企业合作办学为机制,为学生提供一个多元化的成长环境,发挥学校和企业的各自优势,共同培养社会与市场需要的人才。一、校企合作现状校企合作正是基于学校和企业双方利用各自不同的优势共同参与人才培养的过程,改变了传统教育的封闭培养模式。"企业配合式"的校企合作开展为学     

工程师李钊：校企合作让我梦圆名企

——坚持需求导向、学生中心、能力本位、学做合一理念,积极探索工学结合、订单培养、顶岗实习等双元制校企合作模式．提高学生的创新能力和实践能力,实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。