上海市奉贤区教育培养大学生“村官”的探索与思考

本文在对奉贤区大学生“村官”教育培养状况进行深入调查研究的基础上，总结奉贤在教育培养大学生“村官”方面的做法、经验和成效，剖析教育培养过程中存在的问题，以期厘清大学生“村官”教育培养的内在规律。着力构建大学生“村官”教育培养工作的长效机制，更好地促进大学生“村官”成长成才。     

高校培养大学生村官有效机制的探讨

高等院校是培养大学生村官能力素质的基地,为此高校各有关部门要协调一致,建立培养大学生村官的有效机制,为广大农村输送合格的大学生村官。教务处开设村官课,培养大学生村官专业知识和技能;思想政治教育部门开设专题,坚定大学生村官的理想信念;高校党校开设村官班,提升大学生村官的党性修养;团委开展村官活动,培养和锻炼大学生村官的领导能力;招生就业部门把好入口出口关,转变大学生的就业观念。     

高校培养大学生村官有效机制的探讨

高等院校是培养大学生村官能力素质的基地,为此高校各有关部门要协调一致,建立培养大学生村官的有效机制,为广大农村输送合格的大学生村官.教务处开设"村官课",培养大学生村官专业知识和技能;思想政治教育部门开设专题,坚定大学生村官的理想信念;高校党校开设"村官班",提升大学生村官的党性修养;团委开展"村官"活动,培养和锻炼大学生村官的领导能力;招生就业部门把好"入口""出口"关,转变大学生的就业观念.     

实施大学生“村官”计划 加强农村基层党组织建设

实施大学生“村官”计划是加强农村基层党组织建设的需要，也是切实可行的措施。针对计划实施中大学生“村官”存在的不能尽快实现角色转变、不能很好地与土生土长的村干部磨合等问题，应加强高校学生的社会实践能力。加强对大学生“村官”的培训力度，加强对大学生“村官”计划的支持力度。     

对实施大学生村官计划的理性思考

本文论述了大学生到农村担任村官的积极作用,分析了大学生"村官"实践中存在的主要问题,并提出了建立和完善大学生"村官"制度的对策.     

对实施大学生村官计划的理性思考

本文论述了大学生到农村担任村官的积极作用,分析了大学生村官实践中存在的主要问题,并提出了建立和完善大学生村官制度的对策。     

浅论高校在大学生村官选拔中的作用

随着各省、自治区、直辖市大学生村官选拔工作的全面开展,大学生村官正逐步以崭新的姿态走进乡村建设,为乡村工作扎实有效的开展注入了新鲜的血液。不容忽视,大学生村官在工作生活中还存在着一定的问题,如何构建大学生村官长效机制,保证大学生长期扎根农村、服务于社会主义新农村建设已成为当前社会及学校迫切需要解决的难题。本文重点从学校角度,就大学生村官的思想政治教育、理论联系实际能力、选拔的标准以及跟踪教育等方面作了简要的探讨。     

大学生村官要扎根基层 服务新农村建设——以大学生村官扎根渠县新农村建设为例

实践证明:大学生村官对推进新农村建设有极其重要的推动作用。我国农村复原广阔、人口众多,农民科技文化素质普遍还不是很高,思考如何充分发挥大学生村官的作用是非常必要的。从在我国各地实施的"大学生村官计划"以及大学生村官参与新农村建设中存在的不足和问题,既有大学生村官自己的因素,也有体制机制的因素。因此,要让更多大学生村官能够在广阔地农村"下得去、用得上、留得住、流得动",需从提高自身素质出发,不断完善制度机制,提高福利待遇及营造创业干事的氛围入手。     

欠发达地区大学生村官工作运行机制存在的问题及对策建议

完善欠发达地区大学生村官工作运行机制是大学生村官健康成长的一个重要条件。但还存在大学生村官身份界定不明确,处境尴尬、工作岗位职责不明确、培训指导机制尚不健全、考核激励机制还处在探索阶段等问题,因此,要通过合理界定大学生村官的身份、实现大学生村官工作的科学定位、形成完善的培训指导制度,切实提高大学生村官的工作能力、建立完善的大学生村官激励机制等方面来健全大学生村官的工作运行机制。     

当前大学生村官工作的难点和破解对策——基于湖北省1327份调查问卷

大学生村官工作对于改善农村基层干部队伍结构、推进新形势下农村改革发展、夯实党在农村的执政基础有重大意义。总体上看,经过几年的探索与实践,大学生村官工作已经取得初步成效。但从湖北13个县市的1327份问卷调查的情况来看,大学生村官普遍存在着融入农村有困难、开展工作有困难、生活婚恋有困难、出路选择有困难等突出难点问题。为此,要让大学生村官利用"心"、"脑"、"嘴"、"足"融入农村,争当群众心目中的"三盼"干部,政府也要采取多重举措保障大学生村官安心留人,并将畅通大学生村官的职业生涯出路作为重中之重。     

大学生村官队伍管理问题研究——以宁夏回族自治区彭阳县为例

选聘高校毕业生到村任职是推动新农村建设的重大战略。建立大学生村官队伍管理工作长效机制,使大学生村官引得来、留得住、干得好、流得动,对培养造就经过基层实践锻炼、与人民群众有深厚感情的党政干部后备人才,具有重大而深远的现实意义。     

精准扶贫视角下县域驻村扶贫干部胜任力研究——以辽宁HR县为例

为完成精准脱贫任务,各级党委和政府选派出大量驻村扶贫干部进驻贫困村、户进行帮扶。驻村扶贫干部胜任力存在差异,实际精准帮扶效果也明显不同。驻村扶贫干部在认知结构、素质结构、行为结构方面存在着胜任力不足的问题,导致驻村干部认知不清,角色混乱;素质不够,能力不足;行动不善,扎根不稳。相关部门需要采取积极措施,加快驻村干部角色转变、完善培训体系设计、加强思想政治教育和健全考核激励机制,确保驻村扶贫干部具备较强的胜任力,助力精准脱贫事业。     

在构建和谐社会中实现领导干部的自我和谐

领导干部自我和谐包括心理和谐、思想和谐、人格和谐、素质和谐、行为和谐、生理和谐等主要表现形式。实现领导干部自我和谐有利于引导、影响、推动广大社会成员实现自我和谐、缓和并解决社会矛盾、密切党群关系、构建党内和谐。实现领导干部自我和谐需采取加强心理调治、思想净化、人格修养、素质培养、行为规范、生理保健等基本途径。     

解放战争时期土改整党中晋察冀区村干部阶级成分问题的由来

围绕村干部阶级成分问题,抗战时期晋察冀根据地干部出现两种意见:一种认为不能单纯从阶级成分出发分析问题,村干部阶级成分中农化并不值得大惊小怪;一种则认为凡是村干部出现问题即因为其阶级成分出现问题。1947年至1948年土改整党中后一种意见为刘少奇同意,并成为全国土地会议的决议。     

略论新桂系时期广西基层干部培训

新桂系为了整顿乡村基层政权,加强对广西全省的统治,在"行新政,用新人"的方针指导下,开办培训机构,并结合局势需要采用不同的具体措施,培养了一批"行新政"的乡村基层干部,取得了一定的效果,改善了广西基层干部队伍的整体素质,加强了政府对基层的控制,使广西社会状况有所好转。     

社会主义核心价值体系融入干部教育途径探析

当前干部价值观教育存在教育内容零散、教育机制不实、教育形式呆板三个主要问题。把社会主义核心价值体系融入干部教育,可通过四个基本途径：一是重视干部教育差异性的特点,科学合理地安排教育内容;二是体现干部教育弹性化的需求,多用互动式教育方法;三是适应干部教育多样化的趋势,拓宽现代教育载体;四是突出干部教育求实效的目的,制定切实可行的考核方式。     

加强干部教育与党校图书馆建设

大规模培训干部、大幅度提高干部素质是提高党的执政能力的迫切需要，也是新时代赋予各级党校的神圣使命和重要职责。党校图书馆作为党校的重要职能部门，是搞好党校干部教育的重要基础，但其目前还存在着思想观念陈旧、馆藏资源短缺等问题。因此，党校图书馆应通过转变传统观念、开发馆藏资源等方式，不断提高服务读者的能力，以适应新时期干部教育的需求。     

对宁夏干部教育培训的思考

经过多年的培训教育,宁夏大部分干部,特别是领导干部为全区的三个文明建设起到了积极的作用。但面对新形势干部培训工作又将面临新的任务、新的要求、新的标准,还要作出新的努力。     

试论领导干部特权现象的表现及防治

领导干部特权问题在新的形势下,出现了职务消费无度化、干部阶层代际继承明显化、政治权力经济利益化和特权现象泛滥化、普遍化等现象,已成为严重影响党群干群关系、阻碍和谐社会建设的消极因素.应通过规范职务消费、逐步取消领导干部"待遇终身制"和规范权力的运用来解决干部特权问题.     

领导干部要敢于担当

胡锦涛总书记指出:领导就是责任,责任重于泰山.敢于担当是马克思主义政党本质属性的必然要求,是我们党先进、优秀的重要体现和重要保证,是领导干部必备的政治品格,也是全面贯彻落实科学发展观,抓住机遇、迎接挑战,加快经济文化强省建设步伐的现实需要和建设一支高素质领导干部队伍的客观要求.领导干部敢于担当主要体现为摸实情、讲真话,勇于攻坚克难,勇于和不正之风作斗争.各级领导干部要增强敢于担当的勇气,要提高敢于担当的能力,要有敢于担当的胸怀,要有敢于担当的底气,勇敢地担负起推动科学发展、促进社会和谐的使命和责任.