干部谈话的学问

关于干部谈话,一些同志特别是多年从事干部工作的同志,可能会觉得这项工作经常做,谁都能做,没有什么深奥的道理可谈。我也曾这么认为过。最近对这个问题深入地探讨了一下,觉得其中还真有不少值得研究的学问。 什么是干部谈话?要弄清这个问题,得先弄清什么是谈话。如果给它下个定义,是否可以这样说:谈话是采取口头形式,用语言直接传递信息的一种方式。它同其它的口头形式的语言传递信息方式(广播、讲演、作报告等)的区别,主要在于它是传递信息双方直接的、面对面的、相互的信息交流。它的优越性是有亲切感,有弹性,可配合以     

论知识经济下学生素质教育之我见

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出 ,“正确引导和帮助青少年学生健康成长 ,使他们能够德、智、体、美全面发展 ,是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”并号召“全党和全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用 ,使科教兴国真正成为民族的广泛共识和实际行动。”江总书记的谈话 ,不仅强调了学生的文化知识教育问题 ,而且提出了要切实加强学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法律教育和提高教育质量、教学水平的重大问题。对此 ,本文就知识经济下学生素质教育问题谈一些认识和看法。一、对新时…     

让我们顷听

我读心理学博士方向课程的时候，书写作业一其中有一篇是研究“倾听”。刚开始我想，这还不容易啊，人有两耳，只要不是先天失聪，落草就能听见动静。查了资料，认真思考，才知差距多多。在“倾听”这门功课上，许多人不及格。如果谈话的人没有我们的学识高，我们就会虚与委蛇地听，如果谈话的人所谈内容冗长繁琐，我们就会不客气地打断叙述；如果谈话的人言不及义，我们会明显地露出厌倦的神色；如果谈话的人缺少真知灼见，我们会讽刺挖苦，令他难堪……凡此种种，     

变不敢为自觉

在加强对党员的党性教育中,有些领导同志,工作并未少做,可就没有做到点子上。他们教育人要遵守党的纪律,不搞不正之风,不是引导被教育者从党性原则的思想去认识问题,而是大讲什么“没有不透风的墙”呀,“要得人不知,除非己莫为”呀,效果呢,也总有一点,但大概是有限的。我就听说有位同志受了这种教育,表示再也“不敢”如何如何。岂料,话音犹在耳际,老毛病又犯了。这到底是为什么?原来,“不敢”者,怕也。怕什么?无非怕群众揭发,怕党内处分。当然,有这种怕,总比无法无天、胆大妄为的好。但是,党的纪律的基础是全党的思想的统一和步调的统一,党员遵守党的纪律,应该是完全自觉的,“视纪律为自由”,养成遵守纪律的习惯;否则,如果只是为“不敢”所慑服,那末,在他“个人独立工作,无     

领导干部的谈话艺术

1、谈话地点要选好。为了提高谈话的效果,领导干部找人谈话,既可以在办公室里谈,也可以登门拜访,使对方产生一种受到领导尊重的亲切感,这样谈话就会知无不言,言无不尽。有     

国情·厂情·家情 你谈·我谈·大家谈——我们是怎样进行正面教育的

我厂是一家以生产橡胶管带产品为主的中型企业,现有职工1153人。近两年来,我们在对全厂职工进行理想和纪律、形势和政策教育的基础上,今年又在职工中开展了“三情三谈”(即国情、厂情、家情,你谈、我谈、大家谈)活动,收到了很好的效果。寓理于情,生动活泼地搞好正面教育起先,有人认为:学生闹学潮,在工厂里搞正面教育没有必要。职工的思想主要表现为“三怕”:一怕搞运动,安定团结的局     

“知识分子成堆”探幽

在中国,从来是知识分子怕官,很少听说有官怕知识分子的。但是到了我们这个时代,出现了官也怕知识分子的现象,如怕“知识分子成堆”。但其原因我一直百思不得其解。 最近偶翻《爱因斯坦文     

好气象——从王西京画展说起

西京的画气象好。文章这么一起头就有两个月接不下去。因为谈中国画不接着讲笔墨就不通,而我这个人又讨厌(是怕了)谈笔墨。如果有人说我的画无笔墨我不生气,诬我的画有笔墨我也不委屈,谁教我是中国人,摆不脱这耳濡目染?所以凡说笔墨是传统的我听了没意见,进而又说传统动不得,或者只可搬、可套或美其名曰“发展”,我就不信了。不信,是指如果画家果真有病,笔墨技巧能救他命? 最近电视上介绍一个不排名次的油画大展。展后专家们意见希望画家     

思想品德教育要做到“四个结合”

江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中指出 :“教育是一个系统工程 ,要不断提高教育质量和教育水平 ,不仅要加强对学生的文化知识教育 ,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”因此 ,在学习贯彻江总书记谈话精神、加强思想品德教育过程中 ,一定要把思想品德教育落在实处 ,做到“四个结合” :１、要与教学工作相结合。教学工作是教育的中心工作 ,也是进行思想品德教育的主阵地。进行思想品德教育必须紧扣教学工作 ,防止“两张皮”的现象。在教学工作中开展品德教育 ,一是要发挥“两课”主渠道优势 ,突出重…     

从助学贷款看个人信用建设

助学贷款是一件对教育、金融都有利的新生事物,应该受到全社会的呵护和培育。在开始推行的过程中,出现了这样或那样的问题也在所难免,片面谴责银行怕“风险”或少数学生不履约,都无助于把这件好事办好。关键是要找出症结所在,各方通力协作,使银行和贫困学生都能“各得其所”。     

编制“九五”计划应遵循的指导思想

现在我们正在编制“九五”计划。在制订计划过程中一定要从小平同志讲的依靠科学技术才有希望这个高度来考虑问题，如果习惯于老一套的工作方法，就事论事，不转变观念，缺乏长远眼光，这个“九五”计划还是解决不了问题，甚至会给我们的子孙后代带来后患。为了编制好“九五”计划，我们在指导思想上必须明确这样三点：第一，“九五”是我们实现第二步战略目标的最后五年。要实现这个目标，要达到一定的速度，主要不是靠“九五”的投入，不能靠铺新摊子，而是要依靠提高经济增长的质量和效益，依靠现有企业发挥生产潜力，依靠在建项目迅速投…     

确保“三讲”教育不走过场

一、认真开展批评与自我批评是搞好“三讲”教育的关键环节最近，中央部署在县以上领导班子领导干部中开展“以讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育。为使这次教育活动不走过场，中央提出要用整风精神抓好这项工作，其目的是依靠我党的自身力量来解决党内存在的突出问题和主要矛盾。因此，在“三讲”教育中，首先必须从党性党风的高度来充分认识认真开展批评与自我批评的重要性，纠正党风监督“睁一只眼、闭一只眼”现象和批评上级怕丢位子；批评同级怕伤感情；批评下级怕丢选票；明知不对，少说为佳的错误倾向和思想。开展批…     

浅议违纪谈话的心理说服技巧

违纪谈话是一项必须的、重要的工作，其目的不只是传达组织的处分决定，更主要是教育违纪者，帮助其正确行事。违纪谈话中的说服技巧，包括谈话人的理解、倾听和双向沟通等技能，运用心理学有关态度改变理论和观点的能力，以及非语言信息的说服技巧。在说服过程中要采取“以你为中心的态度”，注意克服晕轮效应、刻板印象和首因效应等认知偏差，同时努力营造良好的谈话气氛，避免产生防御性氛围。     

情理交融

薄情看冷眼我们组有位30年工龄的老工人,曾一度苦于自己不如人,产生消极情绪,上班不出力,遇事发脾气,好象有股“无名火”。车间、工段领导找他谈话,他爱理不理,甚至一谈就崩,真是个大难题。为这事,我陷入了苦恼之中,撒手不管吧,不行;管吧,又有许多顾虑。因此,几次想找他谈谈,都没有勇气,怕谈僵了没法下台阶。但为使他改变精神状态,一次,     

有报酬的劳动算不算为人民服务

主持人:发展社会主义市场经济,为什么要把为人民服务作为道德核心?在按劳分配制度下,人们一般从事的是有酬劳动,这算不算为人民服务?在市场上做买卖要赚钱,算不算为人民服务?——国防大学党建政工教研室副教授、全国政研会特约研究员王长存同志在本期“热线”对这个问题作了解答。 在国有企业建立现代企业制度的试点中,出现了“老三会”与“新三会”的提法,如何认识这个问题?能用“新三会”取代“老三会”吗?——中组部党建研究所副研究员佟延成同志就这个问题谈了自己的看法。 以上两个问题在基层带有一定的普遍性,但愿两位嘉宾的解答能给大家以启发;当然,有兴趣的同志还可以接着他们的话题发表补充性的或者不同的意见。 欢迎大家参加“热线”讨论！     

对事也要对人

“对事不对人”是现今比较流行的批评方式。此话乍一听,觉得领导有较强的领导艺术,工作讲究方法和策略,好象该说的问题也都说了,该批评的也已经批评了,又没有给当事人造成过多的难堪和心理上的压力,让人易于接受。但细细想来,又觉得问题不完全是这样。众所周知,任何事情都是由具体人去做的,如果把对人与对事截然分开,势必淡化一些本该严肃处理、严厉批评的问题,无助于问题的根本解决。所以,这样的工作方法不会给我们的事业和工作带来益处。对事也要对人,就是要通过“对人”,对那些犯有错误的同志进行必要的不留情面的批评教育,真正触及其灵…     

"南方谈话"与"七一讲话"--解放思想、与时俱进的两个里程碑

邓小平“南方谈话” 发表，至今已有十 周年。回顾十年的历程，中国和世界都已发生了重大 变化，尽管如此，今天重温“南方谈话”，仍很亲切，其中的思想原则依然具有重大的现实 意义。在此基础上，学习江泽民“七·一讲话”，能进一步认识两者之间的承继和发展关系， 更深刻认识两代中国共产党领导核心解放思想、与时俱进的共同特质。“南方谈话”发表的背景条件，和江泽民“七·一讲话”发表的背景条件，有某种相似之处， 两者都处在中国改革开放的重大转折时期，都需要回答面临的重大的理论问题和现实问题。 十年前，邓小平“南方谈…     

同职工谈话的几种角色

企业思想政治工作离不开说,同职工谈话是其最常见的形式。这里介绍三种同职工谈话的适当角色。 同情者的角色。基层干部的谈话目的是为了说服人、教育人,在这个过程中最常遇到的困难是“逆反心理”。“你不说还好,你越说我越不听。”此时如果坚持与之对立的角色,越是不听我越要说,或干脆以权力压服,则有可能陷入僵局,弄不好还会激化矛盾。假如政工干部换个角度,从同情者的立场出发,先动之以情,后晓之以理,则可能会收到意想不到的功效。《战国策》中触龙说赵太后的故事大家都熟悉。当时在是否同意以长安君为人质这个问题上,赵太后已与群臣闹僵。左师触龙此时面见太后,显然时机不好。但触龙的高明之处在于他换了个角色——以老太后同情者的身份来谈话。他先是“入而徐趋”,完全是一副老人的姿态,接着同太后谈起了饮食起居,最后又把话题扯到了父母爱子之心上面,于有意无意之中把臣子对君主的劝谏变成了老人对老人的交流,终于找到了共同点。     

不妨换个角度想想

前一阵子,各地报纸陆续刊登这样一些报道:某医院开展了“如果我是一个病人”的活动;某工厂开展了“如果我是一个用户”的活动;某市组织营业员讨论“如果我是一个顾客”;某学校组织教师讨论“如果我是一名学生”。通过开展这样的活动和讨论,医护人员更加为病人着想,工人努力提高产品质量,营业员不断改进服务态度,教师和学生的关系越发融洽。由此我联想到,作为政工干部不妨也这样想想:如果我是一名受教育的青年。凡是当领导的,都希望把本单位的思想政治工作搞得有生气,随时解决群众中出现的各种思想问题,促进工作的开展。但是,有的干部在遇到具体情况时,往往以教育者的身份出现,工作方法简单生硬,效果欠佳。譬如对待青年,责怪的多,鼓励的少;批评的多,表扬的少;粗暴对待的多,做深入细致工作的少。至于不尊重人格,动不动就辱骂的现象也常常可见,使得教育者和被教育者     

重读邓小平的“三个一点”

十年前,也就是1991年,邓小平同志在上海视察 期间,同上海市负责同志谈话时说:“要克服一 个怕字,要有勇气,什么事情总要有人试第一个,才能开拓新路。试第一个就要准备失败,失败也不要紧。希望上海人民思想更解放一点,胆子更大一点,步子更快一点。”过了一年,他在武昌、深圳、珠海、上海等地视察时的谈话——即通常所说的“南巡讲话”——中,又围绕着解放思想、大胆试验、加快发展这“三个一点”作