论高校德育教师权威的塑造

教师权威是教师基于社会、教育制度赋予的教育权力和本人的内在素养、人格魅力而产生的,且能为学生所认可、接受并对学生发展产生作用的影响力。大学生群体的特点和时代的发展特点对高校德育教师权威有所削弱,并提出了新的挑战。高校德育教师权威的塑造,需要德育教师本人做出努力,以正确的心态面对现实;对自己在现代教育中的角色有正确的定位,不断提高和完善自己,树立威信,以其良好的形象在大学生心目中建立起权威。     

教师权威:对正被放逐的一种教育理性慎思

教师权威是维护教学秩序提高教育效果的重要保证。受后现代主义平等、多元及无中心等思想方式影响,一些人片面地指责、批判与抵制教师权威。我们认为,完全接受后现代主义过于偏激的教育理念,全盘否定教师权威存在的合理性,就偏离了教育理性,会给教学带来负面影响。     

试论教师专业发展的角色转换

教师专业化已成为教师教育发展的趋势和研究的重大课题 ,其重心由群体的、外在的专业提升逐步转向个体的、教师自主专业化发展。但教师的专业发展不会自动发生 ,这要求教师作出相应的角色转换 ,重塑教师新形象。     

论大学教师角色交往的意义、困境与调适

大学教师兼有多种角色,各种角色交往意义重大:"知识人"角色交往有助于提升能力;"社会人"角色交往能够满足心理需要;"圈中人"角色交往有助于在"学术圈"中获得承认;"投资人"角色交往能够有效积累社会资本。但是,当前我国大学教师角色交往却面临诸多困境:"知识人"学识差异导致交往深度不够;"社会人"意愿淡薄致使交往频率不足;"圈中人"自我封闭导致交往范围狭窄;"投资人"行为失当致使交往难以平等。因此,必须进行相应的调适以改进现状,尤其是要加强团队建设以增强"知识人"角色交往;创设良好的氛围和制度以促进"社会人"角色交往;创造条件以增强"圈中人"角色交往;以及大力改进"投资人"角色交往。     

论新课程理念下教师角色的转变

教师在整个教育教学过程中具有着不可替代的作用。随着新课程理念的提出,新课程改革的全面实施,教育领域为教师角色的转变提出了更高的要求。究竟教师角色为何改变?改变什么?怎样改变?这一系列的问题值得我们深入地探讨和研究。     

试论网络课程中教师的角色转换

现代网络课程的多样性和自主性。对教师角色转换提出了要求。分析网络课程中教师角色扮演的目标及对该问题研究的意义．明确教师角色转变的理论依据,真正解决教师角色的转变问题。     

论党的领导权威——再读恩格斯《论权威》的思考

随着时代的变化,党的权威有着不同的时代意义,在建设社会主义和谐社会时期,广大党员干部要做到德才兼备,并躬行实践,以提高党的领导权威,提高对于维持社会基本秩序、巩固党在现代化建设中的核心领导地位,促进人的全面自由发展具有很重要的意义。本篇文章通过权与威的关系、如何加强权威和加强权威的意义论述了党的领导权威的重要性。     

外语课堂教学中教师角色的分析

在以学习者为中心的外语课堂教学中,教师应把自己的工作看作是“指挥员”、“组织者”、“评估员”、“提词员”、“参入者”、“资源”、“辅导员”、“观察员”等不同的角色,并根据不同的教学目的、任务、内容恰当地选择自己的角色。     

论高校德育教师角色的时代转换

本文认为信息时代高校德育教师角色应实现三个转换,即在教师和学生的关系方面,要从权威者向对话者转换;在教师和教材教法的关系方面,要从遵从型向创造型转换;对于教师自身的发展要求来说,要从单一性的讲授者向更丰富的角色转换。     

论网络教学中教师角色的体现

网络教学的发展并不意味着教师角色将淡出历史的舞台。教师作为公共知识的传播者、学习兴趣的激发者、学习态度的培养者、知识价值的赋予者,在教育中具有不可替代的作用。研究如何利用网络技术充分地发挥教师传统的传道授业解惑的角色作用,应该是未来网络教育发展的方向。     

论教师职业道德建设的地位和功能

教师是人类文明的传播者和建设者 ,是培养“四有”新人 ,提高国民整体素质和全社会文明水平的主要力量。教师的职业道德建设在精神文明建设中具有特殊的地位和作用 ,在新形势下加强教师职业道德建设就成了一项十分重要的任务。     

大学英语教学改革与教师角色的转变

大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战。此次改革将多媒体教学模式引入大学英语教学,推行以学生为中心的自主式、个性化的教学方法。教学模式与教学方法的转变促使传统教学过程中的教师角色发生了转变,教师由传统教学中知识的灌输者转变成了学生学习过程中的帮助者、促进者。教师只有尽快地在此次教学改革中实现角色转变,才能确保此次教学改革的成功,取得良好的教学效果。     

网络环境下教师角色的地位与作用

计算机网络正在走进学生的生活 ,网络传播对青少年的影响日益突出。基于网络环境下 ,教师角色的地位与作用产生了一定的变化。在师生交往上 ,教师与学生之间无需直接面对面交流 ,师生关系平等 ;在教育、教学与学生的身心发展上 ,教师仍占主导地位 ,起重要作用 ,甚至这种重要性更加突出 ,与传统教师角色相比 ,发生了很大变化。     

从“缺位”到“补位”——农村留守儿童社会化中教师角色问题初探

以实证调查资料为基础，以家庭功能的弱化为基本分析前提，本文分析了留守儿童的生存和教育环境及其对教师职责的扩展要求。文章在分析农村留守儿童社会化过程中教师角色“实然”扮演的基础上，就农村教师的职责定位与角色回归等问题进行了“应然”探究。     

角色、地位与权威、责任--党的执政能力与社会矛盾的思考

加强党的执政能力建设已经成为全党全社会的共识,它是改革开放进一步深化的必然结果,但这不仅是现实的需要,更是走出治乱循环周期律、实现国家长治久安的考虑.因此,在社会分化的背景下,调整党的角色和地位、权力和利益,维护不同阶层的利益,协调各阶层之间的矛盾,建立公平、合理的资源、机会配置制度以及不同阶层在表达、维护自身权益等方面的机制,显得尤为重要,这要求党增强自身权威的同时,整合不同阶层的利益,从而有效化解社会矛盾.     

树立宪法权威 建设法治中国——专访中国人民大学法学院院长、中国宪法学研究会会长韩大元

党的十八届四中全会作出了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）,史无前例地吹响了建设法治中国的集结号。法律不能只印在纸上,其生命力在于实施,其权威也在于实施。＂坚持依法治国首先要坚持依宪治国,坚持依法执政首先要坚持依宪执政＂。作为国家的根本法和治国安邦的总章程,宪法的生命力和权威亦在于实施。     

论知识经济时代的教师角色期待及培养

知识经济的时代特点预示着高等师范教育的发展走向 :开放教育、创新教育、素质教育。同时也引起社会对高师教师角色期待的嬗变 :具有全新的教育理念 ;通晓外语 ,会操作网络 ,适应教育国际化趋势 ;会学习 ,熟知学科结构 ,能迅速集成知识 ;具有创新精神 ;富于管理艺术 ,善于创设“创新的自由空间”;具有可持续发展的人格。就目前而言 ,角色实践与角色期待之间存在较大反差 ,表现为 :教育控制的非自主性 ;职业选择的功利性 ;教师素质的欠缺性 ;传授知识无集成性 ;教师对学生的绝对权威性 ;教育的非生活化。因此 ,对教师角色培养应在教育理念和教育价值观重构、职业理想薰陶、创新素质培养、师资培训及新型学生观构建等方面下功夫     

对构建人大代表角色认同机制的思考

人大代表角色认同是否建立、程度高低不仅关系到人民代表大会的决策水平和工作效率，而且直接影响国家权力机关的形象和权威。在现实政治生活中，人大代表角色认同的弱化、消解、甚至不认同的现象普遍存在，从而影响了各级人大政治职能的有效发挥。履职保障机制、代表激励机制、选举竞争机制和职能培训机制是建立和实现人大代表角色认同的重要机制。     

建立公正高效权威的社会主义司法制度的思考

建立公正、高效、权威的社会主义司法制度,是在新的历史条件下坚持和巩固党的执政地位和领导地位的根本性措施,是改革和完善党对司法工作领导方式和解决当前司法领域存在突出问题的正确选择,是建立符合中国特色社会主义司法制度的必然要求.