“科学发展”的逻辑意蕴

对发展思想理论的认识与评价必须置于"发展逻辑"的历史演进之中,才能发现不同发展理论之间的继承与超越。世界上近现代以来关于发展与现代化的三大"发展逻辑"均有其合理性与历史价值,它们是人类不同时期追求发展与现代化过程中对"发展逻辑"的认知与建构,并成为不同国家追求发展与现代化过程中的选择。然而,人类反思的本性,人类对发展模式、发展逻辑科学性、合理性的追求,激励人类不断地超越发展的逻辑与发展的模式。21世纪的发展逻辑,应是一种发展的辩证逻辑。"科学发展"的逻辑吸收了三大"发展逻辑"的积极成果,实现了发展的历史逻辑与现实逻辑的辩证统一、自然逻辑与人文逻辑、社会逻辑的辩证统一。     

社会发展与人的发展的统一--邓小平对人的发展问题的把握

邓小平从多方面对社会发展与人的发展关系予以准确的定位与把握立足生产力的角度思考人的发展,强调物质基础与人的发展程度相统一;立足精神文明建设关注人的发展,强调精神需求与人的发展需求的统一;营造良好的制度环境推进人的发展,强调制度环境与人的发展要求的统一;从历史发展的脉络中审视人的发展,在历史发展的进程中把握人的发展.邓小平对社会主义初级阶段社会发展与人的发展关系的把握,对于中国共产党人在建设中国特色社会主义过程中"人的全面发展"重要思想的提出,具有重要的理论与实践意义.     

社会发展与人的发展的统一一—邓小平对人的发展问题的把握

邓小平从多方面对社会发展与人的发展关系予以准确的定位与把握:立足生产力的角度思考人的发展,强调物质基础与人的发展程度相统一;立足精神文明建设关注人的发展,强调精神需求与人的发展需求的统一;营造良好的制度环境推进人的发展,强调制度环境与人的发展要求的统一;从历史发展的脉络中审视人的发展,在历史发展的进程中把握人的发展。邓小平对社会主义初级阶段社会发展与人的发展关系的把握,对于中国共产党人在建设中国特色社会主义过程中“人的全面发展”重要思想的提出,具有重要的理论与实践意义。     

毛泽东发展观是“五大发展”理念的理论渊源

毛泽东发展观与"五大发展"理念是一脉相承的:毛泽东的创新动力观与创新发展理念具有同一性,毛泽东的统筹发展观与协调发展理念具有同一性,毛泽东的生态文明观与绿色发展理念具有同一性,毛泽东的开放经济观与开放发展理念具有同一性,毛泽东的人民主体观与共享发展理念具有同一性。     

人的全面发展与社会主义经济文化发展辩证关系探析

随着社会的发展与进步,马克思主义关于人的全面发展理论得到了不断的丰富与发展,与社会主义经济文化的发展关系密切。在中国社会主义制度视域下,如何辩证看待人的全面发展与社会主义经济文化发展关系,对促进社会全面发展具有重大意义。     

中国性别平等与妇女发展评估报告(1995-2005)

本报告基于全面小康社会性别平等与妇女发展指标研究,从健康、教育、经济、政治与决策、家庭和性别平等与妇女发展的社会环境六个方面对中国和各省、自治区、直辖市性别平等与妇女发展状况进行评估。指出男女两性在不同领域的发展差距,以及不同经济社会发展水平的地区的性别平等与妇女发展程度与差异等。报告表明,经济社会发展并不必然带来性别平等与妇女发展状况的改善。     

论生态文明与区域发展

生态文明作为一种适应自然发展的新型文明形态,是文明发展的高级阶段和表现形式。生态文明要求人类重建人与自然和谐统一的关系,走生态文明发展之路是当今人类社会生存和发展的必然选择。同时,生态文明的生成与发展有力推动了区域经济、政治、精神文化的共同发展与进步,深入研究生态文明发展与区域发展的内在联系,才能最终实现生态发展与社会发展的共赢。     

高等教育发展规模与城市化互动关系的实证

高等教育规模的扩大与城市化进程的发展存在相互制约、渗透与促进的双向关系。以湖南省城市化进程与高等教育发展规模的现状为背景,运用Eviews软件建立了城市化与高等教育发展规模的互动关系模型,并进行了城市化与高等教育发展规模良性互动的政策研究。研究结果表明:湖南省高等教育发展规模与城市化水平之间的相关系数达到0.893,经济的发展水平是高等教育发展规模与城市化互动关系中的重要联系链条。     

人的发展与社会发展的三重历史关系——以科学发展观为背景

人的发展与社会发展是科学发展观的重要内容,同时科学发展观又为人的发展与社会发展提供方法论指导。社会主义市场经济体制的建立使人的发展与社会发展从计划经济体制的单纯同一走向分化互动。科学发展观首先肯定了人的发展与社会发展分化互动的历史进步性,然后又重点解决两者互动之后出现的社会结构不平衡问题,在先进生产力的基础之上达到人的发展与社会发展的和谐统一。     

我国小城镇与产业融合发展的问题与对策研究

小城镇建设与产业发展密切相关,二者相辅相成。小城镇作为产业发展的载体,能够为产业聚集发展要素,产业发展作为小城镇的支撑,能够为小城镇建设提供动力支持。改革开放以来,我国小城镇快速发展的同时,在处理小城镇建设与产业发展关系方面也还存在一些亟待解决的问题。当前,我国正处于城镇化加速发展的重要时期,特别要处理好小城镇建设与产业发展的关系,坚持以产业发展为支撑,推进小城镇与产业融合发展。     

“两型社会”建设与武汉城市圈青年工作的创新——以武汉市为例

新的世纪,在武汉"两型社会"建设中,必须着力解决武汉青年与社会之间的两个具体矛盾,即武汉青年日益提高的自主发展需求与武汉社会发展的现实状况不能满足青年这种自主发展需求之间的矛盾,以及武汉社会发展和人的发展对青年发展提出的必然要求与青年发展现实状况之间的矛盾。为此,必须创新青年工作,提高武汉社会对青年的吸纳和整合能力,满足武汉青年自主发展的需求,调控和整合武汉青年发展的疏离倾向,促进武汉青年发展与社会发展的良性互动,实现武汉青年与社会的和谐发展。     

中国特色社会主义妇女解放与发展道路研究

中国特色社会主义妇女解放与发展道路经历了新民主主义革命、社会主义革命和建设及改革开放新时期三个历史阶段。每个阶段妇女的解放与发展都与民族和国家的命运息息相关,实现民族独立和民族复兴的道路是妇女解放与发展的根本道路,实现社会主义是妇女解放与发展的根本途径,参与社会劳动是妇女解放与发展的一个先决条件,大力健全妇女组织、培养妇女干部是妇女解放与发展的重要政治保障。     

发展本位观与烟草专业合作社服务业务的拓展研究——基于湖北恩施现代烟草专业合作社发展的实践分析

现代化国家和地区如何坚持发展本位观来促进烟草合作社发展,并更进一步推动现代农业发展,紧紧围绕发展现代农业拓展合作社的业务,是合作社自身发展与现代烟草农业发展的基础工作。如何超越管理本位而至发展本位,通过多种形式促进合作社发展,从而推动现代烟草农业发展,是现代烟草合作社组织发展与业务拓展的基本问题。恩施州在实践过程中,充分利用行业反哺功能,鼓励与支持烟草合作社的业务拓展,甚至发展专业的土地整理合作社,实现了山地农业的空间与时间的两重规模化、农业与行业的双满意。     

论我国社会发展、公民发展与公民教育

在现代社会 ,公民是社会发展的主体 ,社会发展本质是人的发展 ,社会发展与公民发展本质上是互为前提与基础的。道德与法律不仅是对人的规范与治理 ,而且也是现代社会发展与公民发展的需要 ,有道德与守法律是现代社会公民的生存发展方式。教育是一切文化与文明的基础。现代社会的公民必须接受以道德教育与法制教育为核心的公民教育 ,以使公民成为道德自愿与守法自觉相统一的主体 ,促进社会和谐发展。     

虚假发展与真实发展——发展价值的伦理检视

发展伦理承担着从伦理价值的角度审视社会发展轨迹的使命.从发展伦理的视角,对发展轨迹作虚假发展和真实发展的界定,是对社会发展过程的反思与批判,是对发展价值的清理与排序.虚假发展与真实发展是发展伦理研究的两个维度,对发展伦理的学科构建提供了有益的理论支撑.     

民族地区高等教育高质量发展的实践逻辑——基于新发展理念的视域

“新发展理念”与“高质量发展”之间存在实然的促生关系。通过与新发展理念下社会经济发展需要的积极互动,民族地区高等教育可以追求自身的高质量发展。发展教育学的“发展”“教育与发展”“教育发展”的三维共振模式能够阐释这一实践过程。“发展”的维度：新发展理念下民族地区经济社会发展的需要构成了民族地区高等教育的外部环境;“教育与发展”的维度：民族地区高等教育可以通过优化自身规划与功能耦合,满足外部环境的需要;“教育发展”的维度：民族地区高等教育在满足外部环境需要的同时,综合提升自身创新性人才培养与科学知识生产服务能力,实现高质量发展。     

论以人为本是科学发展观的核心

科学发展观的核心是以人为本,社会与经济发展核心是人的发展;经济与社会发展目的是为了人的发展;经济与社会发展的动力来源于人的发展;经济社会发展的标志是人得到了发展。     

正确认识和处理民族与发展的关系

历史与现实、国外和国内的大量事实表明,解决好民族问题,必须正确处理民族与发展的关系,这个关系主要体现为民族的进步有赖于发展,各族人民是发展的根本力量,发展的目的是为了各民族共同繁荣。要按照科学发展的要求,以民族自身的和谐,实现全面发展;以民族与民族的和谐,实现共同发展;以民族与社会的和谐,实现协调发展;以民族与自然的和谐,实现可持续发展。     

发展观的演进与创新

发展观的演进经历了把发展等同于经济增长、等同于经济增长 +结构改善 +社会进步再到把发展等同于经济增长 +结构改善 +社会进步 +后代人的发展三个阶段。党的十六届三中全会提出的科学发展观涵盖了经济发展与人的发展、与社会发展、与政治发展、与文化发展、与自然发展等多重关系 ,构成了一个新型的综合发展理念 ,是对传统发展观的发展与创新。以科学发展观为指导 ,要树立以人为本发展观、统筹兼顾的协调发展观、“代际公平”的可持续发展观和正确的干部政绩观 ,推进我国经济社会和人的共同发展     

新时代提高党对发展的思想领导能力研究

新时代中国共产党对发展的思想领导能力主要包括五大发展理念的理论发展与创新能力,用五大发展理念凝聚发展共识的能力和为贯彻实践五大发展理念而成功进行社会动员的能力。破解新时代中国发展崛起过程中的外部困局,化解国内经济社会发展的天花板困境和中等收入陷阱危险,解决党员干部队伍领导发展能力不足的问题,都亟须提高党对发展的思想领导能力。新时代提高党对发展的思想领导能力,应坚持历史借鉴与创新发展相结合,理论与实践相结合,思想与物质相结合,思想领导与政治领导、组织领导相结合的原则,通过深入广泛的党内理论学习活动来提高党员干部对新发展理念的领悟与创新能力,通过完善社会宣传教育机制来提高凝聚发展共识能力,通过创新集体行动的社会动员机制来提高发展的社会动员能力。