高职院校实践教学绩效评价指标体系的构建

实践教学是高职教育的重要组成部分，建立起科学、规范、有效的高职实践教学评价体系，进而通过评价更好地进行资源配置，改进教学管理，提高教育质量，是实现高等职业教育可持续发展的必然要求。本文在通过投入、产出两个方面分析了高职院校实践教学绩效影响因素的基础上，参照教育部高教司颁布的一系列关于高职高专院校办学水平和办学条件评估的政策文件，提出了适合于进行数据包络分析（DEA）的高职院校实践教学绩效评价的指标体系。     

加快高职院校实践教学团队建设

高职院校要想培养出符合时代特征的高素质、实践型人才,就必须高度重视实践教学团队建设这个环节。目前,高职院校在实践教学团队建设过程中存在对其重要性认识不足、实践基地建设尚不完善等现实问题,严重制约了高职院校教学质量的进一步提升。为此,高职院校要在今后的工作中提高认识、转变观念,通过优化实践教学课程设置、加强师德师能建设、完善管理机制等途径加快高职院校实践教学团队建设。     

高职院校思想政治理论课教学模式改革与发展探析

高职院校思想政治理论课教学模式是随着高职院校思想政治理论课教学实践的发展和变化而不断与时俱进的。从人的能动性角度纵观高职思想政治理论课教学模式的发展历程,可以将其归结为三种模式:教学单边能动模式、教学传统双边能动模式、教学现代能动模式。探讨高职院校思想政治理论课教学能动模式的发展过程,有助于实现高职院校思想政治理论课教学能动模式的改革、自我发展和超越。     

高职思政课实践教学网络平台的构建

高职院校思政课实践教学面临的教学资源亟须整合、教学形式亟须完善、教学项目亟须创新等困境迫切要求构建实践教学网络平台。互动教学法是提升思政课实践教学实效的有效途径,思政课实践教学网络平台在师生互动中尊重学生个性发展、彰显师生和谐共生、激发学生学习兴趣、提高实践教学效果。高职院校通过建立门户网站、成立优质团队、提供"自助式"模式、实施联动考评机制等路径构建实践教学网络平台,有利于实现师生的良性互动,促进高职院校思政课实践教学的实效性。     

高职院校思政课“双基地”实践教学模式的探索

适应高职院校工学结合人才培养模式要求,思政课实践教学融入学生专业实习实训是高职院校思政课教学改革的必然趋势。本文对高职院校思政课"双基地"实践教学模式的建立以及意义、有效运行的前提条件、具体的运行机制进行了研究和探索。     

关于高职院校思想政治理论课实践教学的思考

实践教学作为思想政治理论课教学的一个重要环节，能切实有效地提高思想政治理论课的教学效果。本文在界定了思想政治理论课实践教学的内涵的基础上，强调了高职院校加强思想政治理论课实践教学的重大意义，并结合高职院校的实际，提出了高职院校加强思想政治理论课实践教学的构想。     

关于思想政治理论课实践教学的探索——以《思想道德修养与法律基础》课为例

本文以高职院校思想政治理论课中的"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础"课)为主探索了在高职院校进行"基础"课实践教学应遵循的原则以及在高职院校开展"基础"课实践教学的具体方式。笔者以所在院校为依托,详细论述了在"基础"课实践教学设计上秉承从高职院校学生实际出发,符合高职院校学生特点;与理论授课内容要点联系,实现理论授课内容延伸;以外化学习转为内化自省为目的,达到改变学生行为的教学目标这三项原则的原因与重要性,并对问题纠错、情境演绎、任务驱动、榜样感染、爱心帮扶、问卷调查等具体实践教学形式的运用与作用进行了探索。     

对提高高职教育教学质量的有效途径的思考

高职院校的教学质量是高职院校生存发展的关键,高职院校应确立高职教育质量观、加大教学改革力度、强化实践教学、加强师资队伍建设、正确构建教学质量监控机制,不断提高教学质量,努力办出特色。     

“双高”建设背景下高职院校专任教师评价体系路径优化

科学、客观地评价专任教师,有助于激发专任教师在课程教学、专业发展、科研转化、社会实践、公共服务等各方面发展的活力,将新时代专任教师的评价要求落到实处,从而推进教育评价关键领域改革取得实质性突破、促进高职教育事业发展。强化教师评价导向,健全顶层设计这根“指挥棒”。基于专任教师发展的差异性和独特性,高职院校可以将专任教师进行分类评价,具体可以分为教学型、科研型和双师型三类。高职院校专任教师的评价离不开有效的反馈沟通。     

深化高职院校思想政治理论课教学改革略论

本文以高职教育模式转变为背景,结合对所在学校思想政治理论课教学情况、学生思想政治理论状况的多次实证调查,对传统的高职院校思想政治理论课教学进行分析,指出其不利于应用型高职院校人才的培养。并根据自己的理论探索和教学实践,提出了高职院校思想政治理论课教学改革的具体措施。     

构建高职院校思想政治理论课“1个学分”实践教学长效机制探赜

构建高职院校思想政治理论课1个学分实践教学长效机制，不仅需要遵循安全和全面参与、可操作性和可持续性原则，同时，还应着力构建相应的内容模块、实践模式、运行体系和保障机制，这些措施对高职院校思想政治理论课1个学分实践教学起决定性作用。     

略论高职院校生态德育的目标与策略

高职院校进入新的发展时期,适时构建高职院校生态德育,对高职院校实现人才培养目标具有重要理论和实践意义。生态德育是相对"人际德育"而言的,高职院校要确立以人为本关爱生命、构建生态型人际新关系、培育个体生态人格的生态德育立体目标;要努力探索体验式生态德育、内省式生态德育等生态德育方法,科学构建思想政治理论课课堂教学子体系,形成高职院校生态德育全新策略。     

简论协同论视域下高职院校思想政治课实践教学创新

思想政治课是培养高职学生综合素质的主要途径之一。当前,高职院校思想政治课正处于传统教学向信息化教学转变过程中,其理论性、思想性必须与实践性、行动性统一起来,改革才能进一步深入下去。常州机电职业技术学院整合各项教育资源,打造思想政治课实践教学新范式:教学内容模块化、教学团队一体化、实践基地多元化、教学方法项目化、教学评价立体化,这种与时俱进、具有高职特色、符合校情的思想政治课的实践教学模式,将会促进高职院校的思想政治教育的实效性和长久性。     

略论高职院校生态德育的目标与策略

高职院校进入新的发展时期,适时构建高职院校生态德育,对高职院校实现人才培养目标具有重要理论和实践意义。生态德育是相对＂人际德育＂而言的,高职院校要确立以人为本关爱生命、构建生态型人际新关系、培育个体生态人格的生态德育立体目标;要努力探索体验式生态德育、内省式生态德育等生态德育方法,科学构建思想政治理论课课堂教学子体系,形成高职院校生态德育全新策略。     

高职艺术设计实践课程线上教学评价模式构建研究

在新时代,高职艺术设计类课程更加注重培养学生的实践意识和专业能力。高职艺术设计实践课程是高等职业技术教育教学计划中必不可少的组成部分,也是提高学生实践意识和能力的重要途径之一。对高职教育进行改革,是时代的大势所趋。全国各地的高职院校积极响应国家的号召,在教育教学的内容和方式上进行了大幅度的改革,并取得了显著的成效,但高职院校并未重视艺术设计实践课程线上教学评价方面的创新和改革。本文主要就高职艺术设计实践课程线上教学评价模式进行研究,以期促进高职教育教学工作的发展和进步。     

高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题及对策

实践教学是高等教育教学活动的重要组成部分,加强实践教学,反映了思想政治理论课程发展的内在要求,也切合高职院校思想政治理论课程改革和发展实际的现实选择。本文对高职院校思想政治理论课实践教学中存在的问题进行分析,并探讨了相应的对策。     

关于增强高职院校思想政治教育实效性的若干思考

高职院校思想政治教育应紧紧抓住职业性这一鲜明特色,加强和改进高职院校的"两课"教学,注重实践教学环节,建设浓厚的校园文化,重视学生心理健康教育,解决学生生活学习与就业等实际问题,以增强高职院校思想政治教育的实效性。     

高职院校实践育人环节四位一体德育模式探索

高职院校在校生占中国高等教育的半壁江山,是中国特色社会主义建设未来的生力军。高职院校在实践育人中存在着重技能培养轻德育的状况。实践育人的各环节都是高职德育的主阵地。高职院校应以社会主义核心价值观及现代企业优秀文化理念为主要德育内容,探索课堂实践教学、第二课堂、社会实践、顶岗实习等实践育人环节"四位一体"的德育工作模式。     

高职院校实践育人环节四位一体德育模式探索

高职院校在校生占中国高等教育的半壁江山，是中国特色社会主义建设未来的生力军。高职院校在实践育人中存在着重技能培养轻德育的状况。实践育人的各环节都是高职德育的主阵地。高职院校应以社会主义核心价值观及现代企业优秀文化理念为主要德育内容，探索课堂实践教学、第二课堂、社会实践、顶岗实习等实践育人环节“四位一体”的德育工作模式。     

关于增强高职院校思想政治教育实效性的若干思考

高职院校思想政治教育应紧紧抓住职业性这一鲜明特色,加强和改进高职院校的"两课"教学,注重实践教学环节,建设浓厚的校园文化,重视学生心理健康教育,解决学生生活学习与就业等实际问题,以增强高职院校思想政治教育的实效性.