高校信息德育发展不平衡状况透视

为了顺应社会信息化发展逐步增强和信息社会日益走向成熟的现实,高校德育也逐渐从传统德育向信息德育发展。信息德育作为一种新的德育形式,在其不断兴起和发展的过程中也出现了一系列发展不平衡的状况,只有从根本上坚持理论联系实际的原则,才能有效克服当前高校信息德育发展中的不平衡状况。     

初中德育课程的建构与实施

初中生，走向青春的花季，人生的新起点。然而，升学的压力使学生和学校喘不过气来，导致重智轻德、德育工作弱化的现象愈来愈严重，严重影响了学生的健康成长和全面发展。即使在国家全面推行素质教育、高度重视未成年人思想道德建设的今天，这种现象依然没有多大的改观。对学生们进行思想道德教育，德育课程是主渠道。改进德育课程的内容、方式和途径，使德育课成为学生最喜爱的一门课程，是德育课程改革的初衷。为此，我刊在重点推出《小学德育课程的建构与实施》的基础上，再次强势推出《初中德育课程的建构与实施》专辑，以期引起广大读者对初中德育课程的关注，献计献策，共同做好初中德育新课程这篇大文章。[编者按]     

新课程理念下情境德育的实施

情境德育是指德育者根据德育目的和受德育者的身心发展特点，有目的、有意识、有计划地创设贴近受德育者生活实际的情境，引导他们融入其中，鼓励受德育者自主选择道德行为方式，并在情境中加以训练与体验，以促进受德育者道德品质内化和道德习惯的形成。这是一种在情境之中充分利用情境功能，充分尊重学生的主体体验的德育理念。     

论生活德育教学中存在的问题及解决对策

生活德育的实施让学校从泛政治化、抽象化、空洞化的说教王国走出并回归生活,关注、指导和引导学生的现实生活,帮助学生通过自己的主动参与去创造新生活,使学生感受到来自德育的愉悦,从而提高德育的吸引力和实效性。但在具体的实施中不可避免地出现了一些问题。“灌输”是主要手段。在当前的课程改革浪潮中,还存在着大量的教育的价值取向、文本的价值取向、教师的价值取向与学生的价值取向相冲突的情况。当教师一再希望、要求学生相信那些“将来做一个清洁工也很光荣”之类口号式的话语(也许这种话语老师不一定在内心认可)时,德育就失去了生…     

德育对学生生活的引领--对德育回归生活的反思与超越

德育回归生活已经得到教育界的普遍认可，但随着改革的推进，一些问题逐渐显露出来，主要表现在从理性走向非理性的极端，抹杀了德育的超越性；使学生陷入道德困惑，放弃道德理想；忽视对学生道德主体意识的培养。回归生活的德育要立足于学生现实的生活，注重学生理性意识的培养，提升学生生活质量，引导学生对可能生活的美好追求，过有意义、有道德的生活，从而使得德育过程成为生活主体的个体德性之自主生成、自我建构的过程。     

谈谈德育接受的基本特征

在学校对学生实施全面发展的教育中，有一种主导成分的教育，这就是对学生进行思想、政治和道德品质教育的德育。德育是完整教育的组成部分，是教育为实现人的全面发展所不可缺少、不可替代的重要方面。德育是一个教育过程，在这一过程中，受教育者将社会思想品德规范内化为自身的品德意识（志）和外化为自身的品德行为（习惯），实现知行合一的客观结果就是德育接受。德育接受客观上反映了德育工作的本质要求，体现了德育工作的实质内容，因而它在德育工作实践中处于极其重要的位置。德育接受具有以下基本特征：１．德育接受的过程性学生良…     

大学生生活园区德育资源的挖掘与形塑

近年来,高校学生人数不断增加,大学生生活园区管理模式在众多高校被广泛采用。但与此同时,高校生活园区学生行为失范导致的各类伤害案件频发,生活园区德育工作的重要性和紧迫性尤为显著。本文立足当前高校生活园区德育现状,结合当前大学生生活园区德育资源挖掘和利用的现实困境,以生活德育为理论指引,深入分析园区德育资源发掘的若干要素,对园区德育资源挖掘和形塑提出若干建议。     

高中生心理特征对德育的启示

高中阶段是青少年生理、心理发生急剧变化的时期。作为教师应根据学生心理特征，改变单向对立式的教导方式，将德育融入生活情节中，在轻松愉悦的环境中教育引导学生，培养学生健康心态和高尚的情操。     

寓德育于学科教学中

学校德育工作是学校教育的重要内容。如果说营造环境氛围是开展德育工作的前提，那么学科教学中德育渗透则是提高德育实效性的关键。因为学科教学始终是中学特别是高中阶段学校教育的主渠道，以学科知识为载体，可以更有效地发挥学科德育在中学德育新格局中的应有作用，坚定学生的理想与信念，培养学生的爱国主义精神、民族气节和高尚情操。     

“滋补”德育引导学生上进

所谓"滋补"德育,就是在德育过程中,针对德育对象的不同需要,采用不同的德育措施和方法,以补代惩,引领学生成长的教育过程.就像身体虚弱的人一样,差什么补什么,达到身心两健.     

德育：怎样才能让学生喜爱

在学校里，我们经常可以听到学生说，我喜欢语文，我喜欢数学、外语，我喜欢体育、音乐……你能否调查一下，有多少学生喜爱德育课程，喜欢参加德育活动?     

回归生活世界的高校德育模式建构

脱离生活世界的德育不能很好的适应社会及人的发展需要;德育本应源于生活世界,要提高德育的实效性,让德育回归生活世界是顺应历史潮流的举措。本文针对高校德育脱离生活的现状,进一步主张构建德育回归生活世界的模式,让学生通过生活的体验来理解社会的道德要求,以实现德育与生活世界的融合。     

成人高校德育的活力在于突出学生主体地位

在成人高校的德育工作中,由于受教育者在教育活动中占主体地位,因此他们的积极性、主动性和创造性是实现德育目标的基本条件,不充分注意这一点,德育目标就会落空。文章试图以科学发展观为视角探索成人德育理念的创新,结合新时期成人高校德育工作实践,从如何调动学生的主体性、注重实践的作用、提高德育的渗透力、帮助学生培养自我修养的需要等方面做一些理性的思考。     

注重道德实践 增强德育实效

目前在德育工作中，教育者常常忽视由知到行的转化，德育仅仅局限于课堂上说教，缺少道德实践，德育工作成效不明显，部分学生嘴上能说一套大道理，可一旦面临现实道德情境时却不知所措。注重道德实践，使教育生活化，让学生真正地行动起来，是使德育产生实效的最有效方法。     

略论教师对学生德育时机的把握

德育时机是在外在诱因和个体的心理需要相互作用中生成的,它具有偶然性、即时性、共同性、复杂性等特征。德育时机的捕捉及利用是学校道德教育的重要内容,也是提高学生德育效果的有效途径。然而,许多教育者的德育经验不足,德育能力匮乏,不知道如何把握和利用德育时机,这些直接影响了学生德育工作的有效开展。所以应当加强德育教师队伍建设,培养教师捕捉和利用德育时机的能力,以更好地实现学校德育的培养目标。     

寻找德育的突破口

如今，青少年学生各类问题不断出现，暴力犯罪案例也不时见诸新闻媒体，德育面临严重的挑战。学校德育效果不理想的原因是多方面的，一度以来，德育在应试教育的重压下迷失了方向，失去了重心。立德树人是中小学重要的教育任务，抓好学校德育是提高教学质量的基石。作为承担培育人才重任的学校要在德育大舞台上充当主角，找回迷惘的德育。     

试论医学专业教育与德育的结合

医学专业教育与德育的结合是医学生素质教育中的重要问题,促进两者的结合,使其达到良好效果,必须深刻把握其特点和规律,其中学生状况、教师素质和育人模式最为重要。一、立足学生实际学生是教育对象、是主体。在医学专业教育与德育实践中,必须充分考虑教育对象的特点,有效增强他们的主观能动性,产生教师主导与学生主体两者间的良性互动。关于学生状况,突出表现为当代中国大学生所习惯的是传统应试模     

学校生命化德育研究

生命化德育是以尊重每个学生生命发展为前提，以每个学生的人生幸福为价值取向，把道德教育融入学生的生活世界．运用人性化的德育方式和途径．真正实现道德与生命融合的德育。     

德育的新模式——闲暇德育

社会生产力的飞速发展和科学技术的进步，人们有了日益增多的闲暇时间。闲暇是自由和道德的统一体，闲暇德育体现了以人为本的理念。应该从构建形式多样的闲暇德育活动载体和构筑闲暇德育的长效运行机制两个方面来实施闲暇德育，提高学生思想道德素质。     

树立多维德育观提升学校德育实效

在当今信息时代，信息来源呈现多样化，人们的价值取向也呈现多元化，学生接受不同倾向的思想意识的频率越来越快，多元的生活方式、多元的价值观念对学生的冲击越来越大。因此，学校要树立多维德育观，努力增强学生的分辨和批判能力，使学生坚持正确的价值取向，提升学校德育实效。