高校院系心理健康教育与服务模式构建研究

积极心理学、发展性辅导理念为大学生心理健康教育提供了新的视角,当前高校心理健康教育的现状也促使高校开始探索适合院系的心理健康教育工作模式。结合理论发展和现实需求,探索了以学生发展辅导室为平台的三全(全员、全过程、全方位)心理健康教育与服务工作模式,并结合实际阐述了在此模式下的工作原则。     

高校二级学院大学生心理健康教育工作模式探析 ——以南昌师范学院为例

近年来,在大学生心理健康问题诱发因素增多和学生规模扩大双重因素的叠加影响下,以校级机构主导开展心理健康教育的工作模式已捉襟见肘.而现阶段,二级学院心理健康教育工作在人力投入、经费保障、制度建设、宣传教育等方面均面临着一定的短板和困境,因此,加强二级学院心理健康教育有效模式的研究,对于破解大学生心理健康教育难题,提高心理...     

浅谈如何利用BBS开展高校贫困生心理健康教育

实施心理健康的途径有两种模式:一是医学模式;二是教育模式,即心理健康教育。目前,高校心理健康教育主要是以心理活动课、学科渗透、课外活动等为主要方式来开展的。21世纪是信息网络化的时代,网络技术给学校教育提供了丰富的资源,如何利用网络技术为心理健康教育服务是一个值得探索的问题。本文拟就如何利用BBS开展高校贫困生心理健康教育这一问题进行一些探讨。一、“BBS”与高校贫困生心理健康教育BBS的英文全称是BulletinBoardSystem,翻译为中文就是“电子公告板”它最早是用来公布股市价格等信息的,与一般街头和校园内的公告栏性…     

思想政治教育和心理健康教育关系简论

只有发挥思想政治教育和心理健康教育的合力,才能培养出品德高尚、身心健康和全面发展的人才。本文通过比较思想政治教育和心理健康教育两者的异同,为高校教育活动的开展提供理论支撑和现实指导。     

大学生网络心理健康教育积极模式研究

网络环境下,部分大学生出现自我意识偏差、道德意识弱化、网络成瘾症等消极表现,积极开展大学生网络心理健康教育具有十分重要的意义和价值,应该以积极心理学理念为指引,通过构建大学生网络心理健康教育的积极模式,打造大学生新型网络心理健康教育工作队伍,强化大学生网络心理健康教育阵地建设,完善大学生网络心理自助互助体系等策略开展大学生网络心理健康教育。     

中国高校心理健康教育模式的生成与发展

尽管在20世纪80年代改革开放以前,中国人有自己的处理心理问题的模式和方法,但是心理健康教育作为一种专业化的实践活动在中国高校展开,是从改革开放以后逐渐兴起的。可以把中国高校心理健康教育模式形成发展划分为以下几个阶段:一是萌生阶段,来自不同学科背景群体以大学生心理问题的咨询与教育为中心,尝试从不同角度介入大学生心理健康教育领域;二是初步形成阶段,大学生心理健康教育被纳入学校学生工作领域,形成明确的大学生心理健康教育意见;三是成熟阶段,以心理疏导的心理健康教育模式的提出标志着中国高校心理健康教育模式的成熟;四是深化阶段,心理疏导心理健康教育模式延伸至学校教育的其他领域。中国高校心理健康教育在形成和发展过程中打上了浓厚的中国特点,形成具有中国特点的高校心理健康教育模式,比如它与中国高校学生工作结合在一起,强调心理咨询与健康教育过程的主导性,着眼于大学生心理素质的全面发展,具有更高的治愈标准和更为复杂的咨询过程,形成特定的把心理问题与现实问题、思想问题等相结合的心理疏导方法等。中国高校心理健康教育模式的形成过程和特点,预示着高校心理健康教育从微观心理发展向宏观社会发展的倾向,从心理发展到身体、心理、道德等全面发展的倾向,从外在作用影响向内在介入与干预的深度发展倾向,从强调方法的特定性向方法的整合性和多样发展的倾向,从与学生工作相促进的渗透式教育向相对独立的专业化、职业化发展的趋向。     

社会互赖理论下家校互动对大学生心理健康的干预研究

本文从家校互动模式在心理健康教育方面遇到的现实问题出发,基于社会互赖理论视角,开展了多媒体推文、家长课堂、亲子辅导等一系列有针对性的干预措施,从而探讨社会互赖理论下家校互动对提升大学生心理健康水平的效果,为进一步促进高校形成“全员育人、全过程育人、全方位育人的格局”提供有效参考。     

江阴职业技术学院05级学生心理健康状况调查

采用UPI调查表对我院05级学生进行问卷调查.结果显示我院05级学生心理健康状况总体好于全国平均水平,但两极分化现象明显.根据调查数据分析认为我院大学生心理健康教育主要应做好以下几方面工作1、培养心理健康教育队伍,建立心理健康教育网络2、开设心理健康教育课程和讲座;3、开展系列心理主题教育活动;4、建立学生心理健康档案,开展学生心理健康教育研究等.     

北京大学『三防线四结合』塑造学生阳光心态

心理健康教育工作是高校德育工作的重要组成部分。北京大学在开展心理健康教育过程中,坚持以人为本,努力健全学校心理健康教育组织管理体系和心理危机监控网络,帮助大学生健康成长成才。学校在改组素质教育委员会时专门设立心理健康教育分会,将心理健康教育全面纳入学校的素质教育体系。目前,北京大学已经建立起一套完善的心理健康教育工作体系,通过建立保障心理健康的“三道防线”和确立“四个结合”的心理健康教育模式来营造学校良好氛围,塑造学生阳光心态。心理健康的“三道防线”就是以学生工作系统为第一道防线,及时把握学生思想情况,…     

建构主义教育理论视角下大学生心理健康教育的实效提升

建构主义教育思想强调教育主体的参与创造,力主开展活动性的教育模式,为当前大学生心理健康教育提供新的参照体系和思考框架,尤其是为解决我国大学生心理健康教育运行存在的问题提供了新的启示。鉴于此,高校在开展大学生心理健康教育时务必积极吸收建构主义教育理论精华,重构教育理念与价值取向,整合教育的内容和课程体系,创新教育的模式与方式,创设良好的互动环境和氛围,构建重视教师与学生素质能力的评价体系。     

关于建构高职高专心理健康教育模式的新思路

加强高职高专大学生心理健康教育是培养高素质人才的重要环节,构建一套可行、高效的心理健康教育模式具有重大的现实意义.湛江师范学院实践证明,根据教育教学实际从组织上构建金字塔式的心理健康教育模式、有针对性地开设心理健康教育课程、采用多种有效方式加强心理健康教育在学科教学中的渗透、充分发掘"学校--家庭"互动模式的功能,对高职高专大学生心理健康教育模式的构建是有意义的,也是有效的.     

多措并举多方联动塑造学生健康心理——基于高校辅导员案例分析的视角

大学生心理健康教育是高校辅导员重要的工作内容,对大学生心理问题的关注和研讨,是高校辅导员开展大学生心理健康教育工作的重中之重。本文以一位曾患有抑郁症的学生为例,通过分析实际案例,阐述在处理该事件中的应对措施,总结经验教训,为后期开展学生的心理健康工作提供参考依据。     

院系心理工作站“三维一体”建设模式探索

心理健康教育是高校落实立德树人根本任务的应有之义。在高校学生心理健康压力日益增大的社会背景下，院系二级心理工作站需要发挥更大作用。“三维一体”心理工作站建设模式，即以加强对重点关注学生群体的帮扶指导为“保障轴”，以面向全体学生开展日常心理健康教育积极心理品质为“发展轴”，以整合多方资源破局资源困境为“提升轴”，为院系心理工作站的建设提供了功能框架，有利于心理工作站明确定位，提高运行时效性。     

心理健康教育融入高校学生管理工作的价值及路径探索

心理健康教育融入高校学生管理工作,可以起到营造良好校园环境、引导学生树立正确价值观、辅助学生解决实际问题等作用。然而从实际来看,高校学生管理工作中融入心理健康教育还存在思想认识不够到位、缺乏情感引导、手段较为单一、实践体验欠佳、师资水平有待提升等一系列问题,严重制约了心理健康教育重要作用发挥,高校学生管理工作开展质量也无法得到有力保障。目前,现实要求我们对这些问题展开深入分析,并结合高校学生管理工作开展实际行动,采用积极有效措施,实现心理健康教育的深入渗透,促进学生更加全面健康地成长与发展。     

大学生心理健康教育服务体系的建设与个案研究

大学生心理健康教育是高校德育工作的重要组成部分。本文以广西师范大学作为个案研究,对构建大学生心理健康教育工作服务体系进行了探讨,系统地阐述了大学生心理健康教育的工作模式。     

论以发展为导向的大学生就业思想教育

以发展为导向的大学生就业思想教育必须拓展思想教育活动空间和渠道,配合主旋律进行生动活泼的就业思想教育;调动辅导员和专业教师开展学生职业理想教育的积极性,以学风建设促进就业思想教育;积极开展毕业生心理健康教育,以生涯发展规划引导毕业生就业心态.     

“互联网+”时代高职学生心理健康教育模式构建对策

在“互联网+”时代背景下,高职学生的心理健康教育面临诸多前所未有的挑战与机遇。当前,高职学生普遍面临着就业压力、学习困难、人际关系调适等心理健康问题,这些问题凸显了心理健康教育的紧迫需求。借助互联网技术,可创新心理健康教育模式,通过开展线上心理健康教育、构建在线心理辅导与咨询体系及打造智能化监测与干预工具来有效应对这一挑战。本文探讨了高职院校心理健康教育模式的构建策略,包括整合资源形成多元化网络心理服务平台、加强师资队伍建设提升网络心理教育质量以及制定心理健康教育政策,优化制度保障。     

探索基于思想政治教育的大学生心理健康教育模式

在高校心理健康教育和咨询领域,存在着各种各样不同取向的心理健康教育和咨询模式.     

基于协同学理论的大学生心理健康教育研究

大学生身在家庭、高校、社会的系统中,其心理健康教育离不开三个系统的相互作用。本文以协同学理论为指导探索大学生心理健康教育工作路径,心理健康教育模式是以校内外教育主体为主动协同和学生心理弹性提升为主要序参量,确定大学生心理健康教育高校内部协同、高校与社会协同、高校与家庭系统的三个维度,各个维度有机协作,相互促进。以高校本身心理育人体系建设为抓手,构建“医校联合—家校联动—校地合作—校际共享”的心理健康大系统。     

试论高教园区心理健康教育资源共建共享模式

本文在分析高教园区心理健康教育现状和大学生心理健康状况的基础上,阐述了建构遵循心理健康教育规律、适合高教园区特点的心理健康教育资源共建共享模式的紧迫性和可行性,并提出了相应措施.