论梁启超教育法学思想及其历史贡献

梁启超作为近代中国思想解放运动和维新变法运动的开拓者,对中国法学做出了杰出贡献。从某种意义上讲,他的法学思想是中国法制迈向现代化的明镜,给人以深刻启迪。作为资产阶级改良派代表人物之一,梁启超是中国最早较为系统接受和介绍欧美近代法学思想的人,其法学思想和实践也是伴随维新运动而展开的。梁启超教育法学开启了近代中国之“新民”教育,为国民思想之开化和近代中国女子教育之立法点亮了启蒙之灯,其体育法学思想更是为近代中国国民性之重建做出了重大历史性贡献。梁启超从不同角度阐述并提出了诸多教育法学思想,成为当代中国教育法学发展的一个重要渊源。     

角力与诘难:梁启超对社会主义的传播

通过日译西学的洗礼,凭依认识程度和社会阅历的加深,梁启超以比观、筛选的方式对社会主义学说(包括马克思)作了由浅渐深、由片面到较为准确的传播.但由于对中国阶级矛盾的分析和国民觉悟的认识不够彻底,通过与其他西学的角力,致使他对社会主义作出同情,拟或诂难的态度,而不赞成在当时的中国实行社会主义革命.不过,他对社会主义所进行的...     

试析梁启超的人格平等思想

梁启超对人格平等思想的认识源于他对中国古代“君主责任”之考察,他认为中国古代所谓“天”应是人民,君主和臣民均受制于“天”,君主并不是真正意义上的“天帝”,无论君臣,在人格上是平等的,所以,从理论上来说“民权”应是存在的。但是,他在探究奴隶制社会中的人格不平等问题时,只指出了这种人格不平等是因为奴隶的人格意识没有觉醒,过分强调了实行民权的条件,并未揭示人格不平等的根源在于阶级性,这也是其后来民权思想的局限性所在。     

梁启超少年时代的思想形成初探

梁启超出身于半耕半读的封建家庭,从小接受传统的儒家教育,为什么会走上变法维新的道路.他少年时代的思想有哪些要求改革现实的痕迹.而这些思想又是怎样产生和形成的?为了寻求答案,本文试图从他少年时期的思想认识、生活实践等方面进行探索.     

梁启超少年时代的思想形成初探

梁启超出身于半耕半读的封建家庭,从小接受传统的儒家教育,为什么会走上变法维新的道路,他少年时代的思想有哪些要求改革现实的痕迹,而这些思想又是怎样产生和形成的?为了寻求答案,本文试图从他少年时期的思想认识、生活实践等方面进行探索。     

梁启超民族主义思想论析

从20世纪90年代开始,在中国大陆,民族主义问题逐渐成为研究热点.梁启超是中国现代民族主义理论的奠基者,其民族主义思想和理论贡献理应受到学界的重视,而就已有的成果来看,此方面的研究尚嫌薄弱.梁启超的民族主义思想和理论,坚持国内各民族一致对外的“大民族主义”,他对大民族主义观的坚持源于其明确的国家思想和对国家的认同;其民族主义观念和自由主义观念密切相联又有矛盾,表现出自由民族主义的特征.梁启超的民族主义属于健全的民族主义,在今天依然具有启发意义.     

论近代教育先驱梁启超的教育思想

梁启超是中国近代教育的先驱者。在“教育救国”的思潮中,他最早明确地提出了现代教育的目标宗旨,较早地设计出融合中西教育内容的近代学制,力倡义务教育和普及教育,成为晚清国民教育最积极的鼓动者。他的智育、情育、意育、体育全面发展的教育思想有着深远而广泛的影响,他的师范教育思想和改良主张突现了师范教育的特殊性和强烈的爱国情操,他对女子教育的阐述和对兴办女学的筹划,开风气之先,为近代妇女思想的觉醒和解放作出了自己的贡献。梁启超在中国近代教育制度的建立和教育思想的发展过程中具有不可忽视的重要地位。     

论习近平新时代中国特色社会主义思想对中国特色社会主义理论体系的原创性贡献

习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化时代化的最新理论成果,这一思想的创立实现了党的指导思想新的飞跃。习近平新时代中国特色社会主义思想是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展。习近平新时代中国特色社会主义思想是一个完整的理论体系,其核心内容主要包括“六个必须坚持”“十个明确”“十四个坚持”和“十三个方面的成就”。这一思想从中国特色社会主义发展的世界观和方法论、中国特色社会主义建设规律、中国特色社会主义建设方略、中国特色社会主义实践路径及其成果等方面对中国特色社会主义理论体系做出了重大原创性贡献。     

中国共产党与社会主义的历史命运

中国共产党为在中国实现和发展社会主义奋斗了 ８０年, ８０年的奋斗换来了今天国家的初步繁荣富强和人民的幸福安康。历史证明,只有社会主义才是中国实现现代化的唯一正确之路。社会主义在中国的成功实践,为２０世纪世界社会主义运动作出了独特的贡献。展望未来,中国共产党领导的社会主义现代化事业必将取得更大的进步和成就,为科学社会主义在２１世纪的复兴和发展作出更大的贡献。     

略论梁启超的报刊编辑思想及其实践意义

梁启超主张政治家办报、学者办报,他以战斗者的姿态否定和抨击鄙视报刊编辑业的世俗观念,并把报刊编辑业提高到事关国家、民族存在发展的重要地位来认识。他对中国报刊从传统编辑方法向现代编辑方法的过渡起到了推动作用,尤其是他在丰富的编辑实践中总结和阐发出的许多报刊编辑思想理论,仍值得我们学习和借鉴。     

梁启超道德思想的现代阐释

道德建设是人的现代化的中心环节,改造国民道德是梁启超伦理思想的根本任务。在具体展开对中国旧道德进行变革和重构时,梁启超采用对传统道德的现代性转化和对西方道德价值的批判性引进两种方式,即梁启超所谓的"淬厉其所本有而新之"和"采补其所本无而新之",为近代中国新道德建设提供了理论指导和借鉴,不仅在当时具有重大启蒙意义,而且对于当代中国道德生活也具有深刻的启示意义。     

梁启超的法治启蒙之旅

在梁启超先生诞辰140周年之际,一场以“挖掘梁启超法治思想,建构新时期法治文化”为主题的“首届梁启超法治思想学术研讨会”,在梁启超先生故里——广东新会隆重召开。研讨会主办者中国法律史学会与承办单位广东省江门市新会区人民政府、新会区人民法院,希望借此平台,深入挖掘梁启超法治思想精髓,弘扬梁启超法治思想文化,让大众更全面地了解梁启超作为法学家的历史贡献。     

论习近平新时代中国特色社会主义思想的历史逻辑

正确研判历史方位是马克思主义理论创新的宝贵经验。习近平新时代中国特色社会主义思想是建立在对中国特色社会主义进入新时代历史方位整体研判基础上的。作为马克思主义中国化的最新理论成果,习近平新时代中国特色社会主义思想深化了中国共产党对人类历史发展规律、社会主义建设规律和党的执政规律的认识,是实现中华民族伟大复兴的行动指南。从历史溯源、现实关切、逻辑理路、前景展望等层面揭示习近平新时代中国特色社会主义思想的历史逻辑,对于推动习近平新时代中国特色社会主义思想研究具有重要的现实意义。     

论中国共产党对中国特色社会主义道路的历史性贡献

中国特色社会主义道路是中国共产党新时期最伟大的历史性创造。中国共产党把马克思主义基本原理与中国的具体实际相结合,创立了中国特色社会主义理论体系,为中国特色社会主义道路提供了科学的理论基础和指导思想;中国共产党作出了改革开放的重大决策,并领导了改革开放的伟大实践,从而开创了中国特色社会主义道路;中国共产党科学把握了我国社会的历史方位,制定了基本路线和基本纲领,为中国社会发展指明了前进方向;中国共产党提出了发展理念与发展战略,开创了中国特色的社会主义现代化新道路;中国共产党为中国经济社会发展制定了科学的发展规划并组织实施保正其顺利完成。     

试论卡斯特罗社会主义思想形成的社会历史条件

卡斯特罗领导的1959年革命是一场伟大的民族民主革命,实现了古巴历史上最深刻的社会变革.古巴开始摆脱被殖民地位和实现由民主革命向社会主义革命的伟大转变.尽管人们对卡斯特罗是否自觉选择社会主义道路颇有分歧,但对其在实践中贯彻的独立、公正、民主、平等、尊严等理念都能找到其思想和历史根源.本文从四个方面分析了卡斯特罗社会主义思想形成的社会历史条件,即历史背景、思想理论基础、实践基础、时代条件.     

共同富裕思想源流探析

共同富裕是人类千百年来共同的崇高理想和价值追求。中国共产党百年来对共同富裕矢志不渝的追求,尤其是新时代对共同富裕的探索和创新,在理论上极大丰富了共同富裕内涵,在实践上成功开辟出共同富裕道路。梳理和探究共同富裕思想的发展历程,既是重大理论问题,也是新时代扎实推动共同富裕的重要实践要求。     

开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的三个维度

开展党内主题教育是中国共产党的优良传统,也是中国共产党坚定理想信念、把握历史主动的重要法宝。本文在系统研究习近平总书记关于学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育重要论述的基础上,从成效、价值、实践三个维度深入研究本次主题教育,以期为全面部署新征程上党内主题教育提供有益参考。     

社会主义时期毛泽东历史教育思想探论

社会主义时期,毛泽东在民主革命历史教育思想基础上又有新的发展。他一如既往地高度重视历史教育,突出强调了历史教育的目的是批判封建主义、资产阶级思想,树立无产阶级世界观,确立和巩固社会主义意识形态;是进行马列主义政治理论教育,培养有觉悟的无产阶级革命事业接班人;是发扬革命传统,保持革命本色等。历史教育的内容,重点是近现代史。历史教育的对象,重点是干部和青年。历史教育的方法突出强调了少而精和启发式的教学方法。