关于学风问题

学风问题是个政治问题。能不能坚持马克思主义学风，以科学的态度对待马克思主义，是我党思想上和政治上是否成熟的一个重要标志，是关系党的前途和社会主义命运的一个重大的政治问题。１回眸党的历史，学风建设有过辉煌的年代，也有过失误的岁月。１９３１年至１９３４年期间，以主观主义为特征的王明路线统治全党，给中国革命带来了空前惨重的损失。１９４１年，毛泽东同志在延安干部会议上作了《改造我们的学习》的报告，阐明了马列主义关于理论联系实际的基本原理，批评了理论脱离中国实际的主观主义作风，号召在全党进行一次马克思主义…     

领导干部要做端正学风的表率

学风问题,是对待马克思主义的态度问题,是关系党的兴衰和事业成败的重大政治问题。大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风,提高全党的马克思主义理论水平和解决实际问题的能力,是加强和改进党的作风建设的一项基础性工作。领导干部要在作风建设中起表率作用,必须以端正学风为切入点,自觉做到理论与实际,学习与运用,言论与行动相统一,学而思,思而信,信而行。刻苦学习是端正学风的前提。是非明于学习。在一些地方、部门和领导干部中,之所以教条主义、本本主义滋长,形式主义、官僚主义盛行,是因为他们轻视理论,忽视学习,放松了世界观改造。领导干部要达到理论上的成熟与坚定,就必须学习、学习、再学习,实践、实践、再实践。要坐下来,静下来,钻进去。“轻学”是学不进的。领导干部轻视学习、放松学习,就会丢掉根本、迷失方向,就会陷入主观主义、经验主义和官僚主义、形式主     

浅谈文风中的主观主义

主观主义在文风中的反映是新形势下官僚主义、形式主义的一种特殊的表现形态。毛泽东在新民主主义革命时期关于反对主观主义以端正学风的论述,不但在当时的历史条件下有着重要的历史意义,而且对现在和将来都将具有重要的指导意义。我党现处于执政地位,掌握着重要的宣传工具,并直接主导舆论方向,党的路线方针政策主要是运用文件、报刊、广播(广播稿)、讲话(讲话稿)、会议(会议纪要)等形式传达贯彻,这些说白了都是“文     

延安整风运动浅析

延安整风运动是一次全党范围内的马克思主义教育运动,通过对党内存在的主观主义、宗派主义和党八股的肃清,树立了正确的学风、党风和文风,是无产阶级思想克服一切非无产阶级思想的思想革命运动,也是摆脱王明为代表的教条主义束缚的思想解放运动,为夺取抗战胜利和中国革命胜利奠定了坚实的思想基础。     

延安整风运动浅析

延安整风运动是一次全党范围内的马克思主义教育运动,通过对党内存在的主观主义、宗派主义和党八股的肃清,树立了正确的学风、党风和文风,是无产阶级思想克服一切非无产阶级思想的思想革命运动,也是摆脱王明为代表的教条主义束缚的思想解放运动,为夺取抗战胜利和中国革命胜利奠定了坚实的思想基础.     

信息纵横

三大法宝 :统一战线、武装斗争和党的建设。——三大作风 :理论和实际相结合的作风 ,密切联系群众的作风和批评与自我批评的作风。——整顿三风 :整顿学风 ,反对主观主义 ;整顿党风 ,反对宗派主义 ;整顿文风 ,反对党八股。——三个有利于 :判断各方面工作的是非得失 ,归根到底     

中国共产党历史上六次整党整风统计表

顺序时间主要内容第一次1 942.2一1945.4 反对主观主义以整顿学风,反对宗派主义以整顿党风,反对党八股以整顿文风。第二次1 947一1 948 结合土地改革进行“三查”(查阶级、查思想、查作风)、三整(整顿组织、整顿思想、整顿作风)第三次 1 950.6一1 954春 克服骄傲自满、贪图享受情绪和官僚主义、命令主义作风,加强党和群众的联系。整风在教育的基础上,按照党员标准对党员进行登记、审查和处理。第四次1 957.4一12 以正确处理人民内部矛盾为主题,反对官僚主义、宗派主义和主观主义。第五次1 969年一1 971 这次整顿作为党的“九大”后进行“斗…     

我党历史上的五次学习高潮

第一次学习高潮是在延安时,俗称“延安整风运动”。这次学习主要为了肃清王明等人的“左”右倾错误的影响,以反对主观主义整顿学风;反对宗派主义整顿党风;反对党八股整顿文风为主要内容。 第二次学习高潮是在1949年。这次学习的重点是学会管理城市、建设城市,以适应中国由新民主     

自觉克服主观主义牢固树立实事求是的思想路线

学习辩证唯物主义,加深理解和自觉贯彻党的实事求是的思想路线,克服主观主义和形而上学,这是当前国际国内政治斗争形势和军队建设新情况提出的迫切要求,也是摆在全军,特别是各级领导干部面前的一项十分重要的政治思想建设任务。克服主观主义是一项长期的艰巨任务。党的十一届三中全会以来,虽然反复抓了实事求是的思想路线教育,但仍有一些领导干部犯有各种各样的主观主义毛病,主要表现在:一是     

毛泽东实事求是思想哲学价值新解

毛泽东在《改造我们的学习》一文中对实事求是的解说,推陈出新,赋予其调查研究的新含义.这一新解说来自传统,来自马列,更来自经历.这一新解说针对学风上的主观主义、党风上的宗派主义、文风上的党八股等不良倾向,具有鲜明的批判性特征.这一新解说影响到中共对思想路线的整合,影响到对国家发展道路的选择,影响到个体利益价值观的重塑.     

学风与创新

坚持理论联系实际的学风 ,必须坚持马克思主义的创新精神 ,创新是马克思主义学风的灵魂。能否正确处理马克思主义学风与创新精神的关系 ,直接关系到我们学习的目的及实质 ,是改革开放和现代化建设进程中面临的一个重大理论和实践课题。一、创新是马克思主义学风的灵魂马克思主义是发展和创造性的科学理论 ,它是在创造性实践基础上形成的 ,又是在创造性实践基础上丰富和发展的。实践性是马克思主义最显著的特征。马克思主义以前的一切社会理论 ,大都是以理论和实践相脱离为特征的。马克思主义者把实践观点当作自己全部理论的首要的和基本的观…     

我党历史上的五次学习高潮

一次学习高潮是在延安时期。 在延安,我党面临两大任务,一是团结全民族抗战,采取正确的战略策略,争取抗日战争的胜利。二是清除王明等“左”右倾错误在党内的影响,统一全党对中国革命道路的认识。为了完成这些任务,毛泽东同志写了《新民主主义论》等许多重要著作,科学分析了中国社会的性质和中国革命的特点,总结了中国革命的经验,系统地阐述了新民主主义革命理论。为了指导全党的学习,中共中央发出了《关于干部学习的指示》,毛泽东发表《改造我们的学习》、《整顿党的作风》和《反对党八股》等文章。延安整风运动以反对主观主义整顿学风、以反对宗派主义整顿党风、以反对党八股整顿文风为主要内容,弘扬一切从实际出发、理论联系实际、实事求是的马克思主义学风。     

毛泽东实事求是思想哲学价值新解

毛泽东在《改造我们的学习》一文中对实事求是的解说,推陈出新,赋予其调查研究的新含义。这一新解说来自传统,来自马列,更来自经历。这一新解说针对学风上的主观主义、党风上的宗派主义、文风上的党八股等不良倾向,具有鲜明的批判性特征。这一新解说影响到中共对思想路线的整合,影响到对国家发展道路的选择,影响到个体利益价值观的重塑。     

坚持思想路线 改进党的作风

作风与思想路线紧密联系 ,是思想路线的具体表现。遵循什么样的思想路线 ,就会形成什么样的作风。党的作风是党的思想路线的体现。端正党的作风 ,必须坚持党的思想路线 ,即坚持一切从实际出发 ,理论联系实际 ,实事求是 ,在实践中检验和发展真理。其中 ,实事求是集中体现了这一思想路线的科学精神 ,代表这一思想路线的整体。因此 ,党的思想路线又称为实事求是的思想路线。坚持实事求是的思想路线 ,就是要求我们在实践中力戒主观主义、形而上学的思想作风 ,力戒教条主义、本本主义的学风 ,力戒形式主义、官僚主义的工作作风。一句话 ,端正我们…     

科学认识马克思主义的真理性

正习近平总书记在全国党校工作会议上的重要讲话中提出:"加强党的理论教育,要坚持实事求是,坚持理论联系实际的马克思主义学风,坚持问题导向,注重回答普遍关注的问题,注重解答学员思想上的疙瘩,反对主观主义、教条主义、形式主义,防止空对空、两张皮"。特别提出了"如何看待马克思主义的真理性"等十三个普遍关注的问题,要求从历史和现     

在学习实践中进一步增强党性

作为一名普通党员,我把此次中央开展的保持共产党员先进性教育活动看作一次难得的机遇,严格按照中央及上级组织关于开展保持共产党员先进性教育活动的要求,实实在在地把教育活动做好,使自己真正受到教育,增强党性。对开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的,保持共产党员先进性教育活动的重大意义的历史认识。中央一直十分注重对党的作风、学风、思想等方面的整顿。可以这样说,我们的党,从建党之初的仅有56名党员,发展到今天拥有7000多万党员的中国第一大党,与党内的历次整风运动是分不开的。延安整风,主要从反对主观主义入手,整顿了党的学风;从反对“八股文”入手,整顿了党的文风;从反对不良风气入手,整顿了党的作风。通过此次整风,明确提出了毛泽东思     

联系实际的学风大力弘扬理论

理论联系实际，是党一贯坚持的马克思主义学风。而学风历来是党风建设的重要内容之一。《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》明确指出：“大力弘扬这一学风，提高全党的马克思主义理论水平和解决实际问题的能力，是加强和改进党的作风建设的一项基础性工作。全党同志必须联系实际刻苦学习，做到理论与实际、学习与运用、言论与行动相统一，创造性地开展工作。”因此，要使我们党的作风建设在新的历史时期得到加强和改进，首先必须要大力私扬理论联系实际的马克思主义学习。一理论是指在实践基础上正确反映客观事物的本质及其规律的…     

党史上的15次党内集中教育

<正>第一次：延安整风运动（1942年—1945年）这是第一次全党范围内的马克思主义的思想教育运动，开创了党内集中教育活动的先河。整风运动的内容是反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风。整风运动贯彻“惩前毖后”和“治病救人”的方针，着重于提高思想认识、团结同志。整风运动的方法步骤是，认真阅读文件，联系个人思想和工作，自我反省，开展批评和自我批评，提高认识，总结经验，逐步取得思想认识的一致，增强党性，改进工作。     

论主观主义和客观主义是一对哲学范畴

主观主义和客观主义能不能作为一对哲学范畴,很少有人明确论证,从苏联学者所提供的情况来看,在他们的出版物中,包括哲学辞典中,总是找不到主观主义这个重要概念的定义。我国的情况也并不更好些。例如,《辞海·哲学分册》断定主观主义是“一种唯心主义的思想作风”,又说它是“主观唯心主义的别称”。至于客观主义,人们根本就不把它当作马克思主义哲学的术语。近来,一些马克思主义哲学工作者已经注意到     

端正学风是加强和改进党的作风建设的基础工程

学风问题也是党风问题 ,学风反映党风。历史和现实都清楚地告诉我们 ,学风问题是对待马克思主义和邓小平理论的态度问题 ,是共产党员的党性党风的集中体现。能不能坚持理论联系实际的马克思主义学风 ,是一名党员、特别是领导干部理论上、政治上是否成熟的一个重要标志。说到底 ,学风问题是关系到党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。一、坚持马克思主义学风是党的优良传统我们党历来重视学风建设 ,党的三代中央领导核心 ,一向倡导加强和改进全党学风建设 ,把树立和发扬理论联系实际的学风 ,作为党领导中国革命和建设必须解决的“第一个主…