应用型独立学院思政课实践教学模式创新——以“四维”素质培养为导向

为了加强独立学院思想政治理论课(简称思政课)实践教学在应用型人才培养中的"实践育人"作用,以应用型人才能力培养为教学目标,提出"德、情、意、思"四方面素质(简称"四维"素质)培养为导向的思政课实践教学创新模式,并阐述"四维"素质培养的实践教学在应用型人才培养中的重要作用。文章从实践教学的人才培养目标、教学内容、教学方法和教学平台四方面论述"四维"素质培养实践教学模式的具体展开。     

基于“卓越会计师”培养的实践教学模式改革

"卓越会计师"是在国家实施"卓越计划"背景下结合会计专业特点提出来的,其核心在于培养学生的实践能力和创新能力。通过对目前会计专业实践教学的深刻分析,发现实践性教学体系、教学方法以及教学评价体系等方面存在不足;在卓越计划背景下,对实践教学模式进行完善与重构,并对开展以卓越会计师培养为目标的实践教学的具体途径进行探索。这是"卓越会计师"培养计划实施中必须关注的重要问题。     

关于远程开放教育《邓小平理论与"三个代表"重要思想概论》课程实践教学的思考

实践教学是教学过程的重要组成部分,是培养学生的实践能力和创新意识、实现应用型人才培养目标的重要教学环节.本文从中央电大开放教育模式的实践教学情况出发,进一步明确了<邓小平理论与"三个代表"重要思想概论>课程的实践教学目的,并对该课程的实践教学方式提出了一点思考.     

关于《思想道德修养与法律基础》课培养创新型人才课程体系改革成果的报告——思想政治理论课建设

"思想道德修养与法律基础"课实践教学是引导大学生理论联系实际的有效方法之一,也是培养创新型人才课程体系建设的重要方面。其实践教学模式是以构建大学生的学习参与机制,形成"实践体验"与"内化践行"的学以致用能力为目标指向的。其实践教学的途径和方法是整合课程的内容和思想,深化课堂内实践教学的改革,提高课外实践教学的时效性。     

论具有地矿特色的环境工程人才实践教学体系

特色鲜明的实践教学是环境工程专业人才培养的重要组成部分。以西安科技大学为例,阐述了该校围绕"地矿"学科特色、"矿业"行业特色和"西北"区域特色,构建特色鲜明的环境工程人才实践教学体系,并在教学内容、平台建设、实验改革等方面采取措施,着力提升学生的动手能力和创新能力,切实满足社会经济发展对环境工程人才的迫切需求。西安科技大学构建的具有地矿特色的环境工程人才实践教学体系对相关院校的相关专业人才培养具有重要的借鉴作用。     

旅游管理本科专业实践教学体系探析

实践教学体系是高校实现培养目标的重要途径。从旅游管理本科院校的实践教学实际及研究现状出发,分析问题,指出症结。就旅游管理专业实践教学体系的基本内涵、旅游管理专业实践教学体系基本框架进行探析。从实践教学培养目标、体系内涵要素及管理机制建设三方面构筑实践教学体系。提出以培养良好职业意识与职业能力为核心的实践教学目标,建立一体化、多层次、开放式创新实践教学架构,完善管理制度,加强教学评价,建设"双师型"教师队伍。     

课内实践教学:教育结果公平的有效探索——以《人力资源管理》课程为例

教育结果公平衡量标准可定位在"让受教育者人人学有所得、学有所用"。实践教学能将所学知识变为能力,使受教育者学有所得、学有所用,实现教育结果的实质性公平。实践教学是"教学内容中的社会实践问题和教学方式中的自主体验性形式"的教学,包括课内实践、课外校园实践、校外社会实践三种方式。课内实践教学方式应包括案例教学、辩论式教学、团队作业、职业证书培训内容的嵌入与教学软件的应用等教学手段的革新。校外社会实践由于课时冲突、经费不够和管理复杂等实际困难而很难广泛普遍实施。课内实践方式具有十分特殊的地位和功能优势。因此,注重课内实践教学就成为"以能力为中心"的人力资源管理专业人才培养模式的重大抓手。     

地方文化资源与高校思政课实践教学探索

地方文化资源是地方高校思想政治理论课实践教学的重要依托,地方文化资源融入高校思想政治理论课实践教学具有重要的意义和价值:有利于地方高校思想政治理论课实践教学活动的切实展开;有利于增强学生学习积极性和兴趣度,提高理论教学的实效性;有利于培养学生学习的主动性、创造性和参与意识,培养学生的创新精神和实践能力。地方文化资源融入高校思想政治理论课实践教学方式方法很多,主要集中为两种模式:一种是"走出去",另一种是"引进来"。     

财经类院校工程管理专业人才培养模式探索

工程管理专业人才培养的"一条主线、两个方向、三个面对"的实践教学模式改革,以"学生"的实践能力培养为本,强调将市场、企业、项目"三元"同步以实现教学和实践相结合的教改理念,提高学生的实践能力和创新意识,对于应用型工程管理专业人才培养具有借鉴作用.     

历史专业教育硕士创新型人才培养模式探索——以陕西理工大学历史文化与旅游学院改革为例

在历史专业教育硕士培养模式的改革过程中,应明确对于教育硕士而言,"创新型"的含义并不局限于科研创新、学术创新,而是要更为突出"教育教学实践应用能力创新"。从理论教学拓展、实践能力培养、科研促进教学三个方面入手,构建历史专业教育硕士创新型人才培养的新模式,为中学历史教育教学发展储备理论知识全面、实践能力超卓、教学科研配合的优秀创新型人才。     

构建双语探究式教学 培养创新国际化人才——以经管类《跨文化商务沟通》课程为例

教学模式是提高双语教学质量的核心因素,推行探究式教学是实现"创新性、国际化"人才培养目标的重要途径。教学目标、教材内容、教学形式及考核体系等方面对双语课程探究式教学的实践与创新,提升经管类双语教学及创新人才的培养效果。     

“工学结合”模式在技能型人才培养中的探索——以高职商务英语为例

"工学结合"人才培养模式是把课堂学习和实践操作动态结合的人才培养模式,最终实现职业教育的人才培养目标。通过工学结合人才培养模式的中外情况对比分析,借鉴国内外的有效经验,对工学结合商务英语人才培养模式的探索。它的有效实施,依赖于准确定位商务英语人才培养目标、创新人才培养方式、准确定位教学目标、优化理论和实践课程设置、建立完善的评估体系、培养双师型教师、完善实践教学场地、有效管理实践教学等多个方面,培养出适合岗位需求的技能型商务英语人才。     

农林经济管理专业多维实践平台构建研究——基于创新能力培养的视角

多维实践平台是大学生创新能力培养的重要途径。通过调查问卷的方式获取相关数据,分析地方高校农林经济管理专业学生创新能力培养中存在的问题,结合学生创新能力培养的认识论规律,从构建实践教学平台、实验教学平台、创新创业训练平台、校外实习平台、产学研合作科研平台五个方面出发,提出构建多层次、多角度的"多维一体"实践平台,为大学生创新能力的培养探索出一条有效的途径。     

新时代思想政治理论课实践教学的价值导向

新时代思想政治理论课实践教学在培育学生的价值导向方面具有重要的意义,主要表现在引导学生树立正确的三观、培育学生"三个精神"和培养学生"学科核心素养"。中国特色社会主义进入新时代,对我国高中思想政治理论课发挥立德树人的任务提出了更新的、更高的要求。因此,要寻找加强思想政治理论课实践教学的价值导向的培养路径。     

地方农业高校实践教学改革的思考

从当前农业高校实践教学中存在的主要问题入手,提出了实践教学改革应遵循的基本原则,根据实践教学存在的问题有针对性地提出对策建议如下:更新实践教学观念;加强"双师型"教师的培养和引进;加强实践平台建设;改革实践教学方式方法;改革实验课程考核方式。     

简析教学中如何培养学生舞蹈表现力的问题

以舞蹈教学为介入点,通过舞蹈教学中的实践理论进行研究,提出了教学中的把握重点,强调目前舞蹈教学中存在着学生缺乏舞蹈表现力的问题,从"现状分析、教育引导、教育开发、教育培养、教育手段"等方面进行剖析,试图运用这些理论知识、结合实践教学,来研究如何培养学生表现力的教学理念。     

船舶高职院校英语职业能力培养体系探讨——以企业需求为导向

高职高专教育是以就业为导向、以能力为本位的职业教育。高职英语教学应融入职业元素,体现职业教育的本质特征。学生职业能力培养还存在一些问题,应以企业需求为导向,重新定位教学目标、教学要求;改革教学模式;构建多元化的课程体系;创建多元化教学评价体系;加强"双师型"师资队伍建设;完善实践教学体系。要充分利用课堂教学,校内外实践教学等平台,以提升学生的英语实际运用能力,培养学生的英语职业能力。     

基于辩论赛的高校思政课实践教学模式探析

党的十八大把立德树人提到教育根本任务的高度,进一步强调了教育应该"培养什么样的人,怎样培养人"的问题。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的第一课堂,而如何开展思政课的实践教学却成了当前所有高校普遍面临的一大难题。基于"思政杯"大学生辩论赛校园文化品牌活动教学平台,探析"全员、全过程、全方位"的育人模式,构建学生成长成才的服务体系。     

对于《数控编程》教学的几点思考

《数控编程》是高职院校机械系"机械制造与自动化"、"数控技术应用"和其它许多机电类专业的一门主干专业课。本文根据以往教学实践,结合高职学生的培养目标和学生的素质特点,在教学内容、课程体系、教学方法与手段和实践教学体系等方面进行了新的探索,从而为进一步提高教学质量,培养掌握数控技术的应用型、技能型人才,满足市场对该类人才需要打好基础。     

公安院校“实战化”教学特色建设思考

公安院校"实战化"教学是以警务实战需求为导向,贴近、服务公安工作实践,实现教育教学与公安实际工作融合与对接,形成公安院校特色的基础。"实战化"教学既是由公安院校的性质、任务和人才培养目标决定的,又是由新时代公安工作创新发展的要求决定的。河北公安各级政工部门把警院作为公安机关的组成部分来抓,把警院学员作为公安后备力量进行培养的做法,推动了河北警院的"实战化"教学改革。公安院校"实战化"教学需要明确培养目标,深化校局合作,抓好实践教学环节。