高校思想政治理论课开展多媒体教学要以学生为本

目前,高校思想政治理论课的课堂教学中已普遍引入了多媒体技术.开展多媒体教学,活跃了教学形式,提高了擘生学习的积极性,增强了思想政治理论课的教学效果.但由于多种因素也带来一定的负面效应,因此需要高校思想政治理论课教师理性地认识、科学地实施多媒体教学,总的来讲,要做到以学生为本.     

高校思想政治理论课开展多媒体教学要以学生为本

目前,高校思想政治理论课的课堂教学中已普遍引入了多媒体技术。开展多媒体教学,活跃了教学形式,提高了学生学习的积极性,增强了思想政治理论课的教学效果。但由于多种因素也带来一定的负面效应,因此需要高校思想政治理论课教师理性地认识、科学地实施多媒体教学,总的来讲,要做到以学生为本。     

高校思想政治理论课教学方法的运用应该以学生为本

以学生为本是以人为本思想在思想政治理论课教学方法中的体现与运用，以学生为本的教学方法要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。这是增强思想政治理论课的实效性，提高大学生综合素质的要求。互动式教学，运用现代化教学手段，加强实践环节，运用灵活多样的考核方式等是以学生为本的教学方法的体现。     

高校思想政治理论课教育以改革开放理论为主导

思想政治理论课教育是一种培养学生形成预期思想观念的教学实践活动;改革开放理论,是一门指导社会实践的社会科学体系。"思想政治理论课教育"与"改革开放理论"二者之间,是相辅相成,辩证统一的关系。它们既相互区别,又相互联系,在相互作用的矛盾统一体中,改革开放理论处于主导地位。这种主导性,主要表现在思想政治理论课教育的恢复以改革开放理论为重要前提;思想政治理论课教育的实施以改革开放理论为主要内容;思想政治理论课教育的发展以改革开放理论为基本导向;思想政治理论课教育的目标以改革开放理论为唯一根据。     

提高高校思想政治理论课实践教学质量探析

实践教学是高校思想政治理论课的重要环节。目前思政课实践教学普遍存在着被重视程度不够、教学组织实施不规范、质量评估体系不完善等问题。为此,一要加大力度,提供保障;二要提高认识,强化地位;三要多元活动,创新方式;四要整合资源,形成体系。     

多元文化背景下增强高校思想政治教育实效性的路径研究

改革开放以来,文化多元化已成为当代社会不可回避的事实,深刻影响着高校思想政治教育的实效性。在多元文化背景下,高校思想政治教育要坚持主流意识形态,抓好思想政治教育主阵地、主渠道建设,同时要提高思想政治教育活动的科学化,树立"以人为本""学生为本"的教育理念,更新思想政治教育的具体内容,努力创     

“以学生为中心”的教育理念在高校思想政治理论课教学中的运用

"以学生为中心"的教育理念主要源于西方,近年来逐渐成为国内外教育工作者的共识,并深刻影响了高等教育的发展。本文从分析"以学生为中心"的思想入手,针对当前高校思想政治理论课教学的实际情况,探讨"以学生为中心"的教育理念在思想政治理论课教学中的运用,为提升高校思想政治理论课的教学效果提供一些新的思考。     

“以学生为主体”应贯穿高校思想政治理论课始终

高校思想政治理论课应改变传统的老师“教”，学生“学”，老师“讲”。学生“听”的模式。不仅要在高校思想政治理论课教学中“以学生为主体”，发挥学生在学习中的主观能动性，而且应让学生的主体地位真正落到实处。     

“以学生为主体”应贯穿高校思想政治理论课始终

高校思想政治理论课应改变传统的老师“教”，学生“学”，老师“讲”，学生“听”的模式。不仅要在高校思想政治理论课教学中“以学生为主体”，发挥学生在学习中的主观能动性，而且应让学生的主体地位真正落到实处。     

系统论视域下高校思想政治理论课教育中灌输理论的当代考量

系统论及其科学属于现代社会的“软科学”,对于研究社会科学理论具有重要的指导作用。作为高校思想政治理论课教育的基本原则和重要方法,当前灌输理论在宏观和微观两个层面都面临着前所未有的困境。从系统论视域出发,依据当今社会转型期教育环境的变化情况,探究高校理论课教育中传统灌输理论遭遇的现代困境,对于优化灌输理论结构、扩充灌输理论功能,最终增强灌输教育实效性具有重要的启发意义。     

“慕课”背景下高校思想政治理论课教育实效性探讨

"慕课"作为网络发展和传统教育结合的一种教育模式,其快速发展给高校思想政治理论课教学方法的创新、教师理解认同以学生为中心的教学理念、增强思想政治理论课教学的吸引力和感召力、深化思想政治理论课改革等方面带来了发展机遇,同时对思想政治理论课传统教学模式、学生接受思想理论教育、思想政治理论课教师教学技能等方面带来了极大挑战。因此,我们要警惕西方意识形态借助"慕课"对大学生思想的影响,理性认识"慕课"模式在思想政治理论课教学中的定位,积极尝试探索混合教学方式。     

新课改呼唤政治课堂“以生为本”

所谓“以生为本”,简单地说,包括两层含义:第一层是“以学生的学为本”;第二层是“学生的发展为本”。其中“以学生的学为本”是基础和前提;“以学生的发展为本”是归宿和目的。这就要求我们在思想政治教学中必须坚持“一切为了学生,为了学生一切,为了一     

建国以来我国高校思想政治理论课教育教学地位的嬗变

我国高校思想政治理论课教育教学,是我国社会主义高等教育的一个重要特征,它承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.     

高校思想政治理论课立体化教学模式的建构

以建构主义学习理论为理论基础的立体化教学模式,因有助于有效克服现有的问题和困境,而成为思想政治理论课教学改革的应然选择。为构建科学有效的立体化教学模式,必须从保障机制、教学内容、教学方法、教学手段、师资队伍、考核方式和实施环境等方面进行有益探索。     

高校思想政治理论课与日常思想政治教育融合之研究

思想政治理论课与日常思想政治教育是大学生思想政治教育的两个重要方面。思想政治理论课是主渠道,日常思想政治教育是主阵地,实现二者的有机融合、协同育人是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的重要课题。因此,从思想政治教育的整体性和系统性出发,科学把握思想政治理论课与大学生日常思想政治教育融合的可能与可行等问题,是增强大学生思想政治教育有效性和实效性的重要途径,是保证高校思想政治教育立德树人目标整体性的必然要求。     

高校思想政治理论课实践教学研究

基于大学生思想品德形成的特殊性以及思想政治理论课教学内容的问题性和生成性的特点,思想政治理论课课程的内容建构和实施方式应该是理论性与实践性的统一。     

高校思想政治理论课“3+2”教学模式的实践与探索

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,肩负着帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观,坚定理想信念的重要任务。但当前许多高校的实际授课效果不甚理想。本文以华北水利水电大学的实践经验为例,提出"3+2"教学模式,实践证明,该教学模式对于教学方法和考试方法都有较大调整,极大改善了思想政治理论课的教学效果。     

参与式教学在高校思想政治理论课教学中的创新应用

近年来高校思想政治教育在取得了长足进步的同时,也遇到了诸如教学效果不佳、学生学习主动性不高等问题.思想政治教育应切实本着以人为本的思想,从教育的实际状况和学生的切身利益出发,创新性地在教学活动中引入多种多样的参与式教学实践模式,充分调动学生的参与积极性,提高学生各方面的综合素质,进而改善高校思想政治教育的教学效果.     

试论以学生为本的高校思想政治教育工作的意义和措施

一、坚持以学生为本思想政治教育的意义 科学技术突飞猛进,科技进步日新月异,综合国力竞争日趋激烈.其实质就是人的科技水平和综合素质的竞争,归根到底是人才和教育的竞争.因此,高校学生思想政治教育坚持以学生为本具有特别重大的历史意义.     

高校思想政治理论课教学存在的问题及应对

当前高校思想政治理论课教学存在着诸多不容忽视的问题。增强高校思想政治理论课教学的针对性、实效性和吸引力、感染力,是高质量实施高校思想政治理论课新课程方案的关键和内在要求。为此,高校必须加强思想政治理论课教师队伍建设,深化教学内容、教学方法和教学手段改革,强化实践性教学环节,建立健全教学评价体系等。