青年毛泽东为什么没有出国

青年时代的毛泽东,正赶上了1919年至1920年在中国出现的留法勤工俭学运动的高潮,在湖南赴法留学工作中出力最多的毛泽东却最终留在了国内,他为什么没有赴法勤工俭学呢?这首先与毛泽东"为了实现目的,天涯海角都要去人"的想法有关。青年毛泽东和他那些志同道合的同志有着"改造中国与世界"的理想。特别是在这期间毛泽东在北京接触了李大钊     

论毛泽东青年教育思想的当代价值

毛泽东十分重视青年教育,对青年及青年教育有精辟的论述,提出了青年必须树立坚定正确的政治方向、要积极走与工农群众相结合的道路、要又红又专德智体全面发展等重要思想,形成了思想深邃、内容丰富、体系完整的毛泽东青年教育思想,成为毛泽东思想的重要组成部分。毛泽东青年教育思想对我国的青年教育理论和实践发挥了重要作用,产生了深远的历史影响,具有重大的理论和实践价值。     

论毛泽东青年教育思想的当代价值

毛泽东十分重视青年教育,对青年及青年教育有精辟的论述,提出了青年必须树立坚定正确的政治方向、要积极走与工农群众相结合的道路、要又红又专德智体全面发展等重要思想,形成了思想深邃、内容丰富、体系完整的毛泽东青年教育思想,成为毛泽东思想的重要组成部分。毛泽东青年教育思想对我国的青年教育理论和实践发挥了重要作用,产生了深远的历史影响,具有重大的理论和实践价值。     

青年毛泽东的“问题意识”

1919年9月1日,26岁的毛泽东撰写了一个<问题研究会章程>,提出当时中国需要研究的71项大大小小共144个问题.他把这个<章程>寄给各地朋友,其中包括北京大学学生邓中夏.邓中夏此前曾到湖南发动学生响应北京的五四运动,和毛泽东交往甚密.他把这个<章程>拿到10月23日刊印的<北京大学日刊>上公开发表,同时还写了一段说明: "我的朋友毛君泽东,从长沙寄来问题研究会章程十余张,在北京的朋友看了,都说很好,有研究的必要.     

论毛泽东青年教育思想的时代光辉

毛泽东曾指出,青年教育关系到我国社会主义事业的前途和命运.青年教育的目标是培养德智体全面发展、有创新精神的社会主义建设者;青年教育的内容主要是政治教育、科学文化教育、世界观和人生观教育;青年教育的主要途径是理论联系实际,走与工农相结合的道路.毛泽东青年教育思想在新时期仍闪耀着灿烂光辉,对中国特色社会主义建设有着重要的指导意义,是我党加强青年教育、把青年培养成中国特色社会主义接班人的重要理论法宝.     

青年毛泽东的社会实践对当代大学生的启示

青年毛泽东的社会实践包含学习实践、生活实践、教育实践、革命实践等丰富的内容,并具有广泛性与深入性相结合、理想性与实效性相结合、主动性与创造性相结合的特点。当代青年大学生的社会实践应该以青年毛泽东的社会实践为参照,树立为国为民的理想,发挥自己的主观能动性,拓宽实践渠道,创新实践手段和方法,提高实践的成效。     

毛泽东的青年教育观

毛泽东同志一贯重视青年的培养和塑造,对青年教育持特别关注的态度。他在多年实践的基础上,提出了一系列关于青年教育的宝贵思想。对青年成长和发展的内在规律及青年教育在社会中的地位和作用也做出了大量的精辟论述。毛泽东有关青年教育的思想相互联系,彼此补充,内在统一,形成了严密的青年教育观体系。这些教育思想,为当今社会青年发展战略提供了坚实的理论基础,研究其基本内涵,对加强当前     

青年毛泽东的救国志向与实践

以天下为己任毛泽东从青少年时代开始,就深受中华民族优秀传统文化和中华民族精神的熏陶,践行"身无分文,心忧天下"的圣贤之道,切身关注灾难深重的民族命运,遵循救国救民的主旋律,立下了"学不成名誓不还"、"以天下为己任"、"改造中国与世界"等宏大志向,孜孜寻求救国救民的真理,在不断探求中认定共产主义的理想信仰,并自觉为之奋斗了一生。湖南自古以来地灵人杰,积淀了浓浓的中国传统文化底蕴,被誉为"湖湘文     

论青年毛泽东历史观的转变

一、从圣贤创世的唯心史观到群众史观的转变十月革命以前的毛泽东的历史观,颠倒了社会存在与社会意识的关系,过分强调和夸大精神的作用,企图在精神领域寻找历史发展的终极根据,同时还片面夸大个人在历史中的作用,希望圣贤出世,洗刷国民思想,改造中国社会,其圣贤创世说的要点如下:首先,毛泽东主张观念造成文明,片面强调心之力。     

解读李泽厚眼中的青年毛泽东

李泽厚在《中国现代思想史——青年毛泽东》中,论述了青年毛泽东的哲学思想,在文中基本涵盖了青年毛泽东最主要的哲学思想。解读李泽厚眼中的青年毛泽东,有助于我们更准确地把握毛泽东在转变成一位成熟的马克思主义者之前的思想,对更完整地解读毛泽东思想有重要意义。     

毛泽东与邓小平的青年观比较

毛泽东与邓小平在对待青年和青年问题上都有过一些真知灼见,其青年观的基本点是一致的:都非常重视青年的地位和作用;提倡大胆起用青年;正确概括了青年的个性特点;认为青年是需要培养教育的;青年应该把坚定的政治方向放在首位。不仅如此,邓小平还对毛泽东的青年观有所发展,这主要表现在:实现了青年培养目标由“红”到“全面发展”,青年成才道路由“学习与生产劳动相结合”到“产学研相结合”,青年的引导力量由“榜样引导”到“是非利害引导”这三个转变。     

青年毛泽东“略通国学大要”与马克思主义中国化——读《毛泽东早期文稿》

从《毛泽东早期文稿》可以看出:青年毛泽东已经"略通国学大要",具备很好的国学修养。青年毛泽东对何为国学、国学何为、如何学国学提出了自己的看法。青年毛泽东"略通国学大要"是他日后接受马克思主义和使马克思主义与中国传统文化相结合的重要主体素质方面的条件。     

论湖湘传统文化对青年毛泽东伦理观的影响

青年毛泽东伦理观的形成深受湖湘传统文化的熏陶和浸润。"屈贾情结"、湖湘学派、老师的言传身教催生了毛泽东浓烈的爱国主义情怀;严酷的政治环境、农民情结和湖湘历史名人的"民本"思想强化了毛泽东对人民群众的特殊感情;西方伦理学说以及湖湘经世致用的传统,造成其精神个人主义的道德理想和伦理道德政治化倾向;湖湘传统文化的"尚武"精神使其人生观带有奋斗向上、自强不息的色彩;湖湘传统文化的圣贤观和"力行践履"、"尚变"的传统,形成其"以圣贤豪杰为期向"、注重道德实践、"动、斗"不已的道德教育和修养观。     

毛泽东的青年学生思想政治教育观

毛泽东注重对青年学生开展思想政治教育工作,他的青年学生思想政治教育观具有丰富的内容：全心全意为人民服务的宗旨;坚定正确的政治方向;艰苦奋斗、热爱劳动、勤俭节约的美好品德;与工农相结合的实践观等。在践行社会主义核心价值观的今天,继承和发展毛泽东的青年学生思想政治教育观具有十分重要的现实意义。     

毛泽东的青年学生思想政治教育观

毛泽东注重对青年学生开展思想政治教育工作,他的青年学生思想政治教育观具有丰富的内容:全心全意为人民服务的宗旨;坚定正确的政治方向;艰苦奋斗、热爱劳动、勤俭节约的美好品德;与工农相结合的实践观等。在践行社会主义核心价值观的今天,继承和发展毛泽东的青年学生思想政治教育观具有十分重要的现实意义。     

青年毛泽东爱国主义思想的当下价值

毛泽东在青少年时期就萌发了浓厚的爱国主义思想。青年毛泽东关心祖国的前途和命运,积极探索救国救民的真理,以天下兴亡为己任,以改造中国和世界为奋斗目标。青年毛泽东从中华优秀传统文化中凝练爱国主义的高尚情怀,从马克思主义理论中淬炼爱国主义的革命精神,将爱国情怀融于实现中华民族独立富强的伟大奋斗中,把马克思主义与中华民族的彻底解放联系起来,赋予爱国主义新的内涵。     

青年毛泽东在北大

1918年8月15日,青年毛泽东为新民学会赴法勤工俭学的事,由长沙乘火车到北京,这是他第一次走}“湖南的长途之旅。他没有去法国,而选择留在北京。10月,经恩师杨昌济的介绍,他被安排到北京大学图书馆当助理员,次年3月,凶母亲病重离职归湘。     

青年毛泽东千里徒步游学益阳

毛泽东的第一次远征，就是徒步走益阳，那是1917年暑假的一次游学。     

青年毛泽东转变为马克思主义者的主要原因

青年毛泽东的思想转变始终围绕着救国救民的主题,通过对各种社会思潮的反复比较、批判和分析,最终选择了马克思主义.其中原因可以概括为:青少年时代奠定思想基础;五四前后对各种社会思潮的扬弃;五四前后对革命实践经验的总结;陈独秀、李大钊、蔡和森等人的影响.