论高等职业教育英语交际语言教学与能力培养

本文针对高职教育英语交际能力培养面临的问题 ,阐述了如何运用交际教学法提高语言交际能力的问题。     

打好语言基础培养交际能力--浅谈英语整体教学法

英语整体教学法对于打好学生的语言基础,提高交际能力具有重要作用。实施整体教学法的教学目的是强化语言的理论基础,培养学生的听、说、读、写、译五项能力,提高学生的交际能力。整体教学法的教学原则是充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,做到用最少的教学时间取得最大的教学效果。     

交际教学法在大学英语教学中的运用

大学英语教学不仅要培养学生获取语言知识的能力,更重要的是培养学生的语言交际能力。本文以交际教学法理论为基础,阐述了交际教学法在大学英语教学中的作用及交际教学法在大学英语教学中的实施。     

交际语言能力理论分析

交际语言能力理论认为语言能力由语言知识和语用能力两个部分构成,具体地说包括四个要素:语法性、可行性、得体性和现实性.要恰当地运用语言进行交际,语言使用者不仅要知道哪些形式符合语言形式规则.而且要知道哪些符合文化规约.在本质上,交际语言能力理论将社会文化因素融入到语言能力框架中去,对语言教学与语言评测都有重要的理论和现实意义.     

英语交际法的教学适用条件和教学策略

交际法已逐渐成为语言教学的主流。该教学法基于这样一个事实：语言教学的主要目的是获得交际能力。交际教学法把交际能力的培养作为外语教学的主要目标,它注重学生主体,关注学生活动,强调以学生为中心。所以在教学中应注意培养师生之间的良好心理协调氛围,完善基础英语的知识结构和运用能力以及优化教学法训练。     

浅谈交际教学法在小学英语教学中的应用

谈起交际教学法的起源,要追溯到四十多年前的20世纪70年代初。评价一个人对语言的驾驭能力,不光看他的理论基础是否扎实,还得看他在实际运用中是否得心应手。也就是说,影响交际能力的决定性因素并不是死板、一成不变的语言的理论基础,而是在日常活动中语言的灵活变通的运用能力。交际教学法一经问世便风靡教育界,为广大教育者试用并最终确定其试用价值,当交际教学法传播至我国,同样吸引了众多教师的眼球,给中国的教育事业注入了新的活力。本论文阐述了交际教学法的起源、交际教学法的本质,以及交际教学法在小学英语教育中的应用。在介绍交际法的应用的同时,本论文还在如何在小学英语教育中正确应用交际教学法这一方面做出讨论。     

英语交际教学法初探

交际教学法的提出为英语教学提供了广泛的研究空间,其核心内容是"以学习者为中心"的教学理念.简言之,就是确立学生在英语教学过程中的主体地位,激发并调动学生实际应用语言的积极性和主动性.培养并提高学生的语言综合能力应从交际法的理论根源、社会基础和理论基点出发,对交际教学法在英语教学中的重要性及英语教师角色的转换进行初步探讨.     

外语教学中要注重培养学生非语言交际能力

非语言交际跟语言交际一样是人类交际不可缺少的一部分,它在人类交际中起着语言交际无法代替的作用。因此,教师在教给学生语言技能的同时,也应注意对学生非语言交际能力的培养。     

高职高专英语语言测试改革探究

英语语言测试是英语教学的重要组成部分。传统的语言测试重知识、轻能力。不能反映语言的交际能力。交际法语言测试为英语语言测试改革提供了有力的理论支持，从测试模式的改革到测试题型的改革，都能对教学起到良好的反拨作用。     

跨文化交际与外语教学

外语教学的根本目的是培养具有不同文化背景的人们进行交际。随着教学理论的不断发展，教学方法也不断得到发展，交际教学法就是其中的一种。要想成功的用目的语进行交际，仅仅掌握语言知识是不够的，学习者还需要了解目的语的文化。本文通过对语言、交际和文化三者之间关系的阐述来说明文化在外语教学中的重要地住，并结合前人的研究成果为我国外语教学中的文化教学提供几点建议。     

析跨文化非语言交际教学

本文探讨外语教学的主要目的是培养学生的跨文化交际能力。交际能力包括语言交际能力和非语言交际能力两部分。如何通过外语教学,使得学生能尽量学会像目的语国家的人那样正确、流利地运用外语,母语的痕迹越少越好。那么就要将跨文化非语言交际教学引入外语教学的课堂,以期能全面培养学生的跨文化交际能力。     

交际教学法与多样化的英语课堂形式

交际教学法强调语言的实际运用,以交际为目的,注重学生学习的主动性。通过介绍以交际教学法为指导而展开的多样化的英语课堂形式,论证该教学法能有效地改变传统教法中学生被动、课堂气氛沉闷的局面,增强学生的英语应用能力和综合素养。     

浅谈高中英语交际能力的培养

语言是交际工具,而且是人类最重要的交际工具,人们运用语言表达并交流思想、传递和交换信息,为了顺利地交流思想,既需要掌握足够的语言知识,语言材料和语言规则,也需要掌握听说读写的语言技能,还需要在实际生活中使用语言能力,也就是交际能力,交际能力这一概念是美国社会语言学家DellHymes在20世纪70年代初期提出的,他认为交际能力既包括掌握语言知识进行语言活动的能力,也     

交际教学法在英语视听教学中的应用

在传统教学法理论的指导下,视听能力成为我国学生较薄弱的语言技能之一。交际法是一种有效的英语教学方法,将其应用到英语视听教学中,实现了以听为主导,融听说读写于一体的全新教学模式。本文介绍了交际法、视听教学中遵循的原则,阐述了交际法视听教学的模式和所面临的困难,并提出了建议。     

任务型教学在综合英语教学中的应用

语言的学习是为了交际和应用。21世纪对高素质的高级外语人才的需求对英语教学改革提出了新的挑战,也对外语教学提出了高要求。任务型教学法是以“语言习得”为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为教学目的的先进教学模式。本文浅析从提高学生交际能力出发,浅析了任务型教学在综合英语课堂教学中的运用。     

试论跨文化交际中英语语境的顺应

语境是语用学理论研究中的最基本的概念。长期以来,国内外的语言学家们对语境进行了多维的描述和研究。本文拟从交际语境、语言语境和文化语境三大跨文化交际语境要素入手,运用顺应理论阐释跨文化背景下的交际者在言语交际过程中如何进行语境顺应,以达到成功交际。     

浅谈英语教学中任务型教学法的应用

任务型语言教学是指以意叉为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法.本文概速了任务教学法在国外的研究现状、理论依据、任务的界定、任务的选择与设计,任务教学法的实施原则与实施模式.从而更有效地运用任务型教学方法进行教学,提高学生的语言交际能力和综合运用美语的语言能力.     

浅议跨文化交际能力的培养

语言教学与文化教学、语言能力与交际能力是相辅相成的，缺乏文化对比知识是影响外语教学中交际能力培养的重要因素，只有真正了解不同民族间的文化差异，才能有效地提高学生的实际交际能力，本文探讨了文化对比对交际能力培养的促进作用。     

语言交际能力在大学英语基础教学中的培养

大学英语的基础阶段教学要突出语言交际能力培养的特点,重在指导学习者运用所学知识在不同场合、对不同对象进行有效得体的交际,增强对文化差异的敏感性,从而形成语言交际能力。     

文化因素对英语交际能力的影响

通过剖析语言与文化的密切关系以及英语交际能力中的社会文化特征,论证文化因素对英语交际能力的影响;根据Schumann的文化适应模式理论,提出外语教学应关注学习者对外国文化的心理适应过程,缩短学习者与外国文化之间的心理距离,以帮助他们克服文化震惊和文化紧张,减少母语文化对交际的干扰,提高跨文化交际的能力。