发展云南中等职业技术教育的思考

职业技术教育是20世纪初在发达国家产生的一种教育形式，它是随着国l际分工的深化，工业产业化的发展和市场经济进一步繁荣而兴起的。职业技术教育一经产生就显示了它强大的生命力，进入20世纪50年代，发达国家的中等职业技术教育和中等普通教育达到了各占50％左右的繁荣程度。随着“冷战”形势的结束，和平与发展成为世界的主题，世界经济一体化的趋势逐步增强，世界职业技术教育的发展趋势更是得到增强，显现出了发达国家高等职业技术教育增强、发展中国家中等职业技术教育增强的趋势。面对这一现实，我国实施了2003—2007教育振兴计划，提出了振兴职业技术教育计划。时至今日，我国的职业技术教育走出了低谷，进入了一个新的发展时期，特别是地处西部的云南，有许多关于职业技术教育的问题需要我们去研究和解决。     

社会转型与大学生职业生涯技术教育

党的第十八次代表大会再次明确了"社会转型"时期的各项方针、政策,吹响了中国政治经济社会全面转型的伟大号角。在这一时期,大学生职业技术教育的发展和完善日益受到人们的普遍关注。而目前,我国的大学生职业技术教育发展还不完善,远远落后于发达国家水平,有着巨大的发展空间。本文通过对社会转型期大学生职业技术教育发展现状进行深入分析,提出了适应我国职业技术教育发展情况的新对策,并阐明了我国发展大学生职业技术教育的重要意义。     

知识经济时代的新加坡职业技术教育及启示

灵活、高效的职业技术教育与培训体系成为新加坡“经济奇迹”的重要推动力，也因此成为世界职业技术教育的成功典范。已经跃身为发达国家行列的新加坡依然重视高端职业技能人才的培养，其职业教育已经具备显著的知识经济时代特征，在培养高素质的应用型人才方面取得了巨大成就。研究其政府主导、学校、企业共同参与的职业技术教育与培训体系，对于我国今后职业技术教育与培训的发展有着积极的意义，将有力地推动我国实现“人力资源大国”到“人力资源强国”的转变。     

区域基本公共教育均等化的效率水平研究

教育不均等化的问题一直饱受争议,促进教育公平,形成惠及全民的公平教育,是教育改革的目的。当前综合评估我国各地区基本公共教育资源的供给效率,对于促进基本公共教育资源的合理配置有重要意义。基于福利经济学相关理论,采用DEA实证评估我国31个省份(直辖市、自治区)的基本公共教育均等化的效率水平,结果显示仅14个省市DEA相对有效,多为中西部经济发展水平相对不高的地区;多数经济发达的地区DEA相对无效的原因在于规模无效,而较为落后的地区技术效率和规模效率同时无效。针对DEA无效的17个省市,建议地方政府具体分析影响基本公共教育均等化效率的因素,有针对性地推进改革。     

大学生创业教育的理性思考

创业教育是继学术教育、职业技术教育之后的"第三本教育护照"。本文通过分析我国开展大学生创业教育的时代诉求和现状,提出从学校教育、社会教育和自我教育三个方面的途径提高我国大学生创业教育的质量和水平。     

司恩来职业技术教育的原则与方法论析

周恩来职业技术教育的原则和方法是以马克思主义教育理论为指导，在吸取职业技术教育实践中的经验和教训的基础上，概括出的职业技术教育必须遵循的指导原则和行动准则，具体体现在一切从实际出发、技育与德育统一、理论与实践一致等几个方面。这些原则和方法对于我们认识和理解建国初期的职业技术教育提供了重要的思路和框架，同时也为当代职业技术教育的发展提供了理论指导和实践借鉴。     

职业技术教育终身化是社会发展和个人发展的需要

江泽民总书记在1999年全国教育工作会议上的讲话中指出：“努力办好各级各类职业技术教育，是一篇大文章。”“大文章”这一形象比喻既是从世界各国工业过程中总结出来的一个共同经验，也是全国教育界和全社会亟需统一的一个重要认识。职教的兴衰成败，涉及大多数劳动者素质的高低，关系千家万户的切身利益，影响人才结构的优劣，关联国家综合国力的强弱，可以说搞好职业技术教育是我国教育成功跨入21世纪的关键。随着我国经济、科技的飞速发展，人的一生将会有多次变动职业的机会和更新技术技能的需求，从而需要不断地接受职业技术的教育与…     

珠海教育步入现代化发展快车道

近年来，珠海市高度重视教育工作，把教育摆在优先发展战略地位，紧紧围绕教育现代化这一奋斗目标，在实现教育强市的基础上，研究出台了《中共珠海市委珠海市人民政府关于推进教育现代化若干问题的实施意见》，采取了一系列实际举措，促进珠海教育发展水平的显著提高。目前，珠海教育初步形成了义务教育均衡发展、普通高中教育优质发展、职业技术教育加速发展以及幼儿教育、     

香港特区警察教育训练制度的特点及借鉴

我国香港特区有着发达的警察教育训练制度,它在理念、目标、内容、管理和保障等五个方面的经验,值得我们大陆地区警察教育训练借鉴。     

浅议中国职业技术教育实施效果的检测评估

我国职业技术教育是从1949年建国以后就开始了的,但那时还谈不上正规的,成体系的职业技术教育,只能说是职业教育的量的积累过程。经过几十年间的不断实践和不断探索,我国开始认识了职业教育对于社会生产的重要作用。基本建立起来与我国经济发展相对应的初、中、高等职业教育体系。虽然这个体系尚不完整和健全,例如高等职业还欠缺独立的本科和相应的学位教育。但这个体系的雏形框架已基本显现。由于我国经济体系和内容的繁杂,因此,职业技术教育也是一个庞大而复杂的系统。真正的职业技术教育是一种新的教育模式和教学方式。它把死记硬背知识,…     

漫话意大利专业技术人才的继续教育

意大利是西方发达的工业国家。意大利政府对教育工作非常重视。意大利公共教育部主管各大区的中小学、职业技术学校以及幼儿园教育。全国的20个大区和所属各省分别设有教育机构，负责本大区或本省的教育工作。在意大利，3岁至6岁的儿童免费接受幼儿园教育。6岁儿童开始上小学。小学5年，初中3年，高中5年，大学4年至6年。从小学到初中，实行8年免费义务教育。高中带有很大的专业性和技术性。除了为学生升入大学打好基础以外，也直接培养各类专门技术人才，以备社会需要。职业学校和技术学校的学制，为2年至5年不等，目标是培养专业技术人员。     

东部经济较发达地区教育与经济社会协调发展研究

东部经济较发达地区较高的经济社会发展水平决定了其较高的教育发展水平，教育反过来又有效地推动了经济社会可持续发展。但是，县域间的教育与经济社会发展的协调度差别较大。教育与经济社会发展的不协调主要表现在政府对普通高中和学前教育的投入滞后于经济社会发展，职业教育与当地经济社会发展存在脱节现象。促进教育与经济社会协调发展需要落实教育优先发展战略，保证教育适度超前发展；落实教育行政问责制，将教育与经济社会发展的协调度纳入考核指标；建立省管县的教育财政管理体制；健全教育信息公开制度。     

高职教育工学结合课程的改革与实践——以南通纺织职业技术学院为例

工学结合的课程是将理论学习和实践学习结合成一体的课程。在社会职业环境发生变革的时代背景下，工学结合课程能够有效满足我国高职教育利益相关者提升综合职业能力、实现未来职业生涯可持续发展和占有高质量的技能型人力资本、保持市场竞争力的利益诉求。它代表了今后我国高职教育课程开发的价值取向，其理论体系需要在院校改革实践检验中进一步完善，从而形成本土化、具有中国特色的工学结合课程开发模式。文中以南通纺织职业技术学院为例进行了一定的探索，并分析了实践成果和存在的问题。     

关于成人高校发展高等职业教育的思考

随着我国高等教育的改革和发展，为适应经济发展对人才的需求，近年来，各成人高校相继试办了高等职业教育，受到了社会各界的欢迎。在我国，由于高等职业教育是一种新生事物，社会乃至高校内部，对举办高等职业教育的认识还不尽一致，办学水平和质量有待提高。一、成人高校发展高等职业教育的必要性（一）是经济发展的客观要求。随着我国经济的发展，特别是新的经济增长点的出现，不仅使原有的职业技术岗位的职责内涵日益丰富，而且出现了一大批新的职业技术岗位。职业岗位的科技含量不断提高，从而使劳动者所掌握的职业技能这一技能性因素…     

关于我国媒介教育本土化的思考

媒介教育起源于西方,目前已成为许多国家和地区高等学校和中小学的正规教育内容。而在媒介日益发达的今天,我国媒介教育的实践仍处在起步阶段。探索中国自己的媒介教育之道,坚持本土化选择是唯一的理智出路。     

发展民族高等教育具有战略意义

一、我国民族高等教育的现状 建国以来,我国民族高等教育作为教育的一个独特领域,始终将服务少数民族和民族地区经济、社会发展作为自己的神圣使命,经过多年的不懈努力,已经初步形成一个包括职业技术教育、成人教育和普通高等教育在内、比较完整的具有民族特色的新的高等教育体系,培养了大批党政干部和各级各类专门人才,为我国少数民族和少数民族地区的政治建设、政权巩固和经济文化发展,为加强民族团结,维护国家统一、稳定,做出了重大贡献。     

加入世贸后福建教育面临的挑战和对策建议

一、福建省教育面临的新形势、新挑战 当前，福建省教育还处于较艰难的状况。虽然在今年内可达到基本普及九年义务教育的目标，经济较发达地区正在争取普及高中教育，中等职业教育和高等教育也有一定发展，但总的来说办学条件还较差，办学水平还不高。在福建省教育处于“弱势”的情况下，“入世”对教育来说，无疑会带来冲击。来自外部的冲击，将突破固有状态，也将激发固有矛盾，我们要正视现实，顺应形势，迎接挑战。 １、加入ＷＴＯ，福建省教育发展的经济环境将得到改善，但经济全球化正导致世界贫富差距的扩大，对我国来说，从差距拉大…     

论本科法律实践教育的目标及其实现途径

高等法律教育机构对法律本科生进行实践教育的目标，应使法律本科生具有能够适应未来各种法律职业需要的职业基本素质。这一基本职业素质从总体上看，包括基本的职业认同感和基本的职业技能两个方面。为其实现，应对法律本科生进行社会认知教育、职业伦理教育、职业技术教育以及职业适应性教育等。     

高等学校教师基本素质的构建

21世纪初，我国迎来了高等教育发展的崭新阶段，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才的培养目标。对我国各级各类高校教育资源的开发与管理提出新的挑战，对高等教育的教育理念、教育方式、教育技术、教育成果评价等各个层面形成发展和整合提出了新的要求。培养高素质的专业化的高校教师队伍是培养高素质的专业化的技术人才和拔尖人才的迫切需要。高校教师的师德养成、职业专业化素质建设是形成高等学校教师基本素质的主体。     

台湾职业教育给我们带来的思考

作为访问学者，作者对台湾职业教育进行了交流与学习，在对台湾职业技术教育考查调研的基础上，分析了他们在师资结构、教学内容、教学方式、实践教学、专业定位与转型五个方面的做法，重点探讨了台湾解决职业技术教育中技能型教师数量和质量不足的有效途径及教学内容优化等特色，对大陆的职业教育有一定的启示。