信息技术与高中政治教材资源整合

新课程倡导教师要通过各种手段大胆地创造性地使用教材,提升教材文本资源的课程价值,充分发挥教材的作用。信息技术作为教学的辅助手段,通过数字化技术,将各种媒体所记载和表达的信息融为一体,对教材内容的处理、方法的运用、课堂教学结构和过程的优化等都将产生深远的影响。     

思想品德课教学实效性的创造性提升

在思想品德课教学中,要始终高举社会主义核心价值观旗帜,强化社会主义核心价值观对教学的引领作用;要牢固树立大的教材观,创造性地使用教材;要高度重视学生的价值观养成,着力提高学生的实践能力,从而有效克服当前教学中存在的薄弱环节和不足之处,增强教学的实效性。     

通过“市场营销”课程的教学实践对使用原版教材教学的几点体会

使用原版教材教学是高等学校教学改革的重要手段。使用原版教材教学的课程设置和教材选择应符合学科发展的需要和教师、学生的实际能力。在教学实践中 ,应根据原版教材的特点 ,改革现行的教学方式和教学方法。加强对教师的培养力度 ,逐步提高学生的英语基础和接受能力 ,由点到面地推广原版教材教学     

对“用教材教”的再审思

新课程改革十年来,"用教材教"的理念渐入人心。广大教师能够根据课程标准的要求和学生发展的需要,创造性地使用教材组织教学活动。但从操作层面来看,部分教师仍然没有领会课标精神,更没有吃透教材,随意加工处理教     

让教学设计更“走心”

成功的课堂教学离不开"走心"的教学设计,"走心"的教学设计必须立足于学生的主体性,充分发挥教师的主导作用。教师主导作用与学生主体作用相结合是一个再创造过程。教师需要根据学生的实际,创造性地使用教材,让学生张扬个性,体现人生价值。     

优化使用思想政治课教材的几点策略

教材是课堂教学的重要载体,如何科学认识教材、有效使用教材,是制约教学过程、影响教学效果的一个重要因素。结合平时的教学实践,我认为,教师在使用教材的过程中,要注意采用科学有效的策略。教师要遵循教育教学规律,合理整合教材;充分利用各种资源,有机生成教材;关注教材变化,把握教材重点。从而在科学教材观的引领下,进行创造性教学,提高教学效率。     

不妨对教材进行“第二次开发”

高中思想政治课教材和教学有其自身的规律和特点,笔者认为对思想政治课教材的第二次开发需要从信度、热度以及跨度三个方面下功夫,以促进良好的教学效益的形成。教师对思想政治课新教材的第二次开发既可以通过备     

对引进原版教材开展双语教学的思考和探索

本文分析了国内出版教材和外文原版教材使用的现状 ,阐述了使用外文原版教材开展双语教学的必要性、重要性和可行性 ,以及对国内高等教育产生的重要的影响。对如何推进使用外文原版教材进行双语教学 ,进行了一些理论和实践的探讨     

心存敬意 勇敢尝试——论高中政治教材内容的“二次开发”

教材作为国家权威的普适性的教学范本,必不能完全兼顾到各地各校教学的特殊性,因此教学中对教材的"二次开发"有其必要性。所谓教材的"二次开发"主要是指对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工,合理选用和开发其他教学材料,从而更好地适应具体的教育教学情境和学生的学习需求。然而,在平时的教学活动中,对教材内容的开发,却存在两种误区:一种是开发过度。这种情况往往出现在公开课或者评比课中,授课教师为了追求所谓的新     

我国高中《音乐鉴赏》教材研究现状综述

当前,我国高中《音乐鉴赏》教材研究的现状是:关注高中音乐鉴赏教材的审美特征,突出研究学科教育价值;重视高中音乐鉴赏教材的使用情况,突出研究的实证性;通过对不同版本高中音乐鉴赏教材的比较分析,突出研究教学的实用性。     

对教材的温情与敬意

高中新课改实施以来,就如何看待教材,编写者和使用者之间有共识,也出现了诸多分歧。许多教师对新教材颇多微词,其中有些说法不无道理,但新课改作为一项系统工程,教材仅仅是其中的一个要素,即便是教材本身,也是一个复杂的、不能用单一方式注解的复合体,不应指望新教材包治百病、包打天下。作为教师,在使用教材时,应怀     

公安教育改革与立体化教材建设

公安高校教材是实现教学目的进而达成公安人才培养目标的重要载体,能从一个侧面折射出公安高等教育观念的变革.人类已进入以“制-看”为基本模式的视像社会,教材的形式和内容发生巨大变化,从单一书本向立体化形态发展,也为公安高校教材建设注入新元素.开发立体化教材须回应公安高等教育变革诉求,融合实战化教学与警务研究的最新成果,分析课程特点及学习者情况,运用现代教育技术,通过系统设计实现教学资源有效整合.     

平衡活动教学法和大学英语课堂教学

英国的J.Harmer:曾于1983年提出了“平衡活动教学法”,他的平衡思想成为我优化大学英语课堂教学,提高课堂教学效率的理论依据之一。我们可以从学生、教师和教材三方面来探讨如何实现学生、教师与教材之间的平衡,使三者处在一个开放的动态的平衡系统中,从而进一步提高大学英语课堂教学效率。     

思想政治课教材处理的理性思考

教材处理是指教师以课程标准和教学指导意见为依据,在吃透教材与摸清学情的情况下,对教材内容进行重组、创造,并在实践中探索对教材的超越,实现科学、合理、有效地使用教材的活动。教师对教材的处理是否合理有效直接影响教学效果。结合教学实践经验,笔者认为教师处理教材时必须坚持以下原则。     

思想品德教学资源的整合实践与思考

新课程赋予课堂教学丰富、广延和开放的特点,即由单一转向多样,由独占转向共享,由确定转向生成,由封闭转向开放。课堂教学中最重要、最直接的资源是课堂资源,是由教师、学生、教材三要素整合起来的教学生态环境,课堂资源的开发利用,主要是指以上三种资源的开发与利用。一、优化教学策略方法,大力开发教师自身     

教材文本解读——有效课堂的着力点

对教材文本的全面、正确的解读是教师进行教学设计的基础。教师的文本的解读程度直接影响到教学设计的质量,进而影响课堂教学的质量。然而,在教学实践中,对教材文本解读存在许多不良的现象。现象一:自我虚化。不认真研读教材文本,借重教学参考等资料,缺乏自我阅读体验,人云亦云。现象二:本末倒置。     

学习时代新思想 理解教材新思路——《经济与社会》教材落实党的二十大精神修订说明

高中思想政治《经济与社会》教材依据党的二十大报告、《习近平经济思想学习纲要》、习近平总书记关于经济社会发展的重要论述，进行了全面修订。本次修订既是全面贯彻落实党的二十大精神和习近平经济思想的需要，也是对教材内容的一次系统整理和完善。思政课教材修订是贯彻落实中央精神的重要方式，对于思政课教师学习新思想、开展更有针对性的教学具有重要意义。教师需要结合党的二十大精神和习近平关于经济社会发展的重要论述，准确把握其中的新理念、新精神，理顺教材的新思路，构建教学的新逻辑。     

小学数学课程资源的开发与利用研究

现今在新课程改革的指引下,学校、教师都把课程资源的开发与利用摆在了一个相当重要的位置上,意识到:教材不是唯一的课程资源,教师是重要的课程资源,学生是不可缺少的课程资源。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"教育的艺术在于使环境中的各种因素都能起到教育的作用。"对于如何理解课程资源开发,如何在课堂教学中实践,如何创造性地利用,都在理论上作出了一定的剖析。但是我也发现,很多研究在研究方法上过于注重文献     

创造性使用教材 构建活动型学科课程

“课程内容活动化”和“活动内容课程化”是活动型学科课程的基本要求。教材既承载了课程的主要内容，也提供了配套的活动情境。读懂、学通教材是打造活动型学科课程“到哪去”“分几步去”“怎么去”三部曲的关键抓手。在高中思想政治课教学中，教师可以把教材作为抓手，通过对教材编写意图的解读来确立教学目标，厘清教材的内容逻辑以设计组织活动的议题线索，结合学情改编教材情境，引导学生在解决梯度问题的活动中培育学科核心素养。     

课堂教学内容有效组织的课堂实践研究

新课程改革提出"教师即课程"的理念,积极呼唤广大教师从教教材到用教材教的行动变革,但是受传统观念的影响和教学行为的惯性,在课堂教学实践的过程中还与新课程理念存在较大的差距。本研究小组就是针对现行政治课教材需要教师积极建设教学内容,以有力突出